什么是有效教学？ 北师大陈琦、刘儒德先生的《 当代教育心理学》中这样阐述： “ 随着教育改革的不断深化和教育理念的不断更新， 越来越多的人关注学生的学习， 关注教学到底在多大程度上对学生产生教育教导作用， 此即教学的有效性问题。它表明教学过程中教师监控学生学习的程度和学生真正发生学习的程度。教学的有效性和教学效率密切相关， 是提高教学质量的关键。” 那么如何提高教学效率呢？ 我在教学实践中摸索探究， 觉得用心做好一个“ 补” 字， 会提高教学效率。
　　一、 着眼学生终身发展， 整合教学内容
　　《新课标》 明确规定：“要创造性地运用教材。” 这 “创造性” 的外延是多么广阔无边， 它教我们插上翅膀带孩子快乐地飞翔， 开心地去采撷教材之外的丰硕知识之果。语文教材第一册中的第二课课文 《升国旗》 一共才三句话：“五星红旗， 我们的国旗。国歌声中高高升起。我们立正， 向您敬礼。” 教师若仅仅着眼于孩子近期的考试， 那么教会孩子认读书写生字， 能朗读并背诵课文就行， 最多再让孩子知道升国旗时的礼仪就行。我看了一下教师用书， 大概教学内容也就这些了。或许是刚教完一个大循环， 送完六年级， 深感课外知识的积累， 情绪体验， 和语言表达的重要性。现在下来教一年级， 在设计教学时， 我会情不自禁地将与教材相关的知识有目的， 有计划地去伸展， 去拓宽， 深度并不会去挖， 毕竟是一年级的孩子。在教这一课时， 我把 “日本”、“美国”、“英国”、“俄罗斯”、“法国” 这几个国家的国旗图片带进了教室； 我把 1999 年国庆 50 周年最盛大的升旗仪式录像带进了课堂， 让孩子们感受升旗仪式的盛大隆重和庄严。当然最重要的是我把中国的国旗和国歌带进了课堂， 让学生用心地欣赏， 让孩子们的心灵受到震撼， 在他们小小的心灵里播下爱的种子。当我在办公室忙于搜集这些资料时， 有同事这样说： “讲这些， 看这些有什么用啊？ 没有效果！ 考试又不考这些， 浪费时间！ ” 很显然， 我们两个对于 “什么是有效教学” 的目标具有不同的理解。一个着眼于近期的考试成绩， 只着眼于知识技能的掌握， 我在关注学生基本知识技能掌握的同时， 也非常关注孩子的情感体验， 想象表达等， 更着眼于孩子的终身全面发展。
　　二、 缤纷教育视听感受， 丰富教学工具
　　教具是教师在教学过程中使用的教学工具， 是教师用来提高课堂教学效果的辅助手段， 恰当地使用教具会化抽象为形象， 化枯燥无味为生动有趣。课堂教学中， 最好的教具是什么？ 大多教师都会首先想到多媒体。作为一种教学工具和手段， 多媒体技术在课堂教学中以其大容量、 多信息、多趣味和高效率的优越性不断地征服着每一位教师和学生。多媒体技术已经成为现代课堂教学中不可缺少的一部分。多媒体的运用， 可以从视觉转到声觉， 从静止的画面转到动态的画面， 确实给孩子带来美的感受， 尤其对于中低年级学生， 可以让他们更好地理解语言文字。可是， 实际条件限制我们在平时的教学活动中不可能每堂课花大力气去做复杂的课件， 学校也没有条件为每个班级配备一套多媒体设备。这就要求教师自己动手制作， 补充丰富教具。一年级除了跟教材配套使用的课文插图就是拼音卡片， 我在教学中自己做了生字卡片—— —一类字、二类字做成不同颜色的卡片。这样在上课时， 用卡片可以玩出不同的游戏， 比如找朋友， 摘果子， 捉迷藏等游戏。在游戏中反复让学生认， 反复读， 趣味盎然地认识方块字， 这样比单一地看粉笔字认读要有趣得多。
　　三、 关注课堂及时反思， 调整教学方式
　　其实， 教学反思不是做给人看， 而是为了提高自己的教学水平，是为了这一茬又一茬的孩子， 是对他们的责任使然。 反思一些什么内容？（ 1） 我们可以反思成功得意之处。 如教学中引起师生共振效应的做法， 课堂上一些精彩的师生对答、 学生争论等，论文格式 教学思想方法和教学原则运用的体会。（ 2） 我们可以反思失误之处。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间； 学习活动的组织是否有利于学生的自主学习； 是否关注学生的情感、 态度、 价值观的发展； 学生学习的兴趣是否浓厚等等。 （ 3） 我们可以反思学生见解。学生的一些独到的见解犹如智慧的火花不仅能启发同伴， 对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等源于学生对文本的独特理解、 源于学生对世界的独特感受， 是一种丰富的可贵的课程资源， 也都是教师可利用的宝贵教学资料。十年树木， 百年树人， 教学的有效性在知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观上的实现， 存在从及时到延时、 从短效到长效， 从显性到隐性的递变， 有效教学是旨在促进学生长远发展的根本之计。相信在大家的努力下， 我们的教学能越来越注重实效， 越来越有生命力， 愿我们的每一節课都成为师生思维飞翔的天空！