【摘 要】
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课程领导是课程变革、开发、实施与发展的驱动性组织领导行为,可分为课程行政领导、课程文化领导、课程学术领导和课程行动领导四种方式,有国家、地方、学区和学校四个层级。
【机 构】
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信阳师范学院教育科学学院,信阳师范学院课程与教学改革研究所
【出 处】
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信阳师范学院学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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2013年度河南省教师教育课程改革研究项目(2013-JSJYZD-043);河南省教育厅人文社科项目(2013-kgs-01)
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课程领导是课程变革、开发、实施与发展的驱动性组织领导行为,可分为课程行政领导、课程文化领导、课程学术领导和课程行动领导四种方式,有国家、地方、学区和学校四个层级。课程行动领导是运用实践探索和行动研究相结合的方法,以解决课程变革或实施问题的领导行为,是领导与研究相融合的教育行动研究。学校课程行动领导是以校长为首的学校课程领导集体根据本校实际,围绕本校课程实际问题而开展的研究性领导行为,有着特定的主体、内容、类型和模式,需遵循一定程序,讲究一定方法。
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