摘 要：课堂教学中应注意因材施教，以学生为主体，努力培养学生学习的能力，使学生从“学会”到“会学、乐学、爱学、要学”，使学生的学习具备一种持久的内在动力。
　　关键词：素质教育；训练思维；培养能力
　　我国基础教育正在逐步由应试教育向素质教育转轨。教师的教育教学活動必须注重其“全面性、全员性、培养能力、发展个性”等特征，其中尤其以“能力培养”为重中之重。我们要不断提高学生的素质，培养学生的能力，从而实现“素质”的转化。科技的发展在教育，而基础教育又是教育的基础，是提高中华民族素质的奠基工程。培养学生能力是素质教育的关键内容之一。
　　一、引发动机，激发兴趣
　　动机是学习的原动力，是推动学习的内因，素质教育应注重激发学生的学习动机、求知兴趣。同时，结合理想教育，确立学习目标，课堂教学中，应注意因材施教，活跃课堂气氛，以学生为主体，努力培养学生学习的能力，使学生从“学会”到“会学、乐学、爱学、要学”，使学生的学习具备一种持久的内在动力。另外，从生理学上讲，学生情绪愉悦，神经兴奋，有助于思维、记忆的发展。
　　二、训练思维，培养能力
　　教学时经常训练学生主动向教师及其他同学提问质疑。这种做法，实际上就是引导学生学会思维。学会思维，应该从学生质疑开始。质疑是思维形式的一种。它能激发学生认知潜能，激活求知欲，从而调动学生学习的主动性、积极性。训练学生思维还应引导学生掌握正确的思维方法，使学生学会思维，善于思考。
　　三、形成规律，养成习惯
　　学生“要学、会学”的形成是有一个过程的。教师必须循序善诱，使其掌握良好的学习方法，形成良好的学习习惯。教学中，要根据不同年级和不同学科的特点，进行学习的指导，把预习、听课、复习、作业方法等教给学生，注重能力，总结规律，使学生能举一反三，学以致用。例如，语文课文教学中主题思想、写作方法的归纳等。
　　四、提高认识，更新观念
　　素质教育是全方位的，是多方面的统一。学生综合素质的提高才是当今教育的特色。教学中应明确认识到：教师讲解应侧重学法指导；变讲解多为学生探究问题多；变“你要学”为“我要学”，变讲知识为导智能；变机械练习为形式多样的活动训练。
　　总之，只有高素质的民族、高科技的人才，才是新世纪的需要，民族发展的需要。我们新时期的教师任重道远，责无旁贷。
　　（作者单位 新疆沙湾县大泉乡中心校）