摘 要：商务英语精读课程学习是英语学习的更高阶段，由于经过多年的英语学习和在中学阶段打下的良好英语基础，大学阶段的英语学习体现出更多的专业性和应用性。由于不受应试教育的干扰，大学阶段英语教学目标的实用性也更加明确，教学内容和教学手段的针对性更强。本文在此背景下对商务英语精读教学中鼓励学生进行亲验式学习进行了探讨，希望能对提升商务英语精读课程的教学水平有所帮助。
　　关键词：商务英语精读；亲验式学习；应用
　　亲验式学习是一种的重要的学习方法，它是指阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能只有通过亲身体验才能最终有效地完成学习，才能完成知识内化的过程。商务英语精读教学中倡导的亲验式学习是指教师以课堂或将课堂延伸到课外的方式、以任何可以调动学生参与和实践为主导的活动为纽带、以学生参与为主體，通过创造出供学生进行亲验式学习的环境，让学生有所感受，有所进步，并进而留下难忘的印象。亲验式学习对学生获得更多的英语感知有着积极的作用。
　　亲验式学习
　　人的学习过程分成两类：一是左脑式学习，另一类是右脑式学习。左脑式学习就是我们过去很多年学校教育的特点，就是老师传授很多现成的理论和知识，让学生们记熟会背；而右脑式学习则是强调身体历行的“体验”，就是从自身的感受中学习及领悟。左脑式学习重理论，而右脑式学习重实践。所以，亲验式学习又称为“右脑式学习”。在国外的教育界，右脑式学习日益受到广泛的重视和关注。因为科学家与教育家发现，人的右脑的智慧能力比左脑强，一些右脑极度发达的人，常常就是被我们称为有超能力和特异功能的人。美国、日本等很多国家的教育家近年来都致力于开发学生的右脑，因为他们认为只有右脑被开发好的才有可能有一个更智慧和更美好的未来。仔细想一下，那些完全靠左脑背下来的知识或理论在我们离开学校以后，就逐渐“还给老师”了，因为那些“二手”的知识没有经过我们的身体历行，其印象不可能深刻。而如果你曾经学过画画，虽然有十几年没再画过画了，可是当你一旦拿起画笔车，在短时间内，你仍然可以驾轻就熟地进行创作，这是因为，你画画的本领是来自你的身体，是一种右脑式学习，所以，它很难被忘记。我们的身体是极有智慧的，当一些经验通过我们的身体发生作用之后，它就开始在身体里储存起来，并在需要的时候为我们所用。基于此，大学教学的特点更应该是“少说多做”，因为我们过去听别人的“二手经验”和“二手知识”都太多，更多的理论对大学生来说，已经没有太大的价值和实际意义。因而只有在商务英语精读教学过程中设计更多的让当事人亲身参与的主题活动，才会让当事人获得更多的学习收获。因为领悟力不是老师教给学生的，而是需要学生自己从经验和经历中体会出来的并深化为自身的知识和能力。
　　1 商务英语精读教学中亲验式学习应用探讨
　　商务英语精读教学是学生迈入社会，参加工作前系统性学习英语的一个重要阶段，也是英语能力全面提升和加强的一个重要阶段。商务英语精读教学中应用亲验式教学具有重要意义，笔者对自身在英语教学中鼓励学生进行亲验式学习进行了探讨和总结。
　　强化英语专业学生听力的亲验式学习
　　英语从本质上来说是一门语言，而且是一门应用性很强的语言，大学生之所以要参加系统性的英语专业学习，主要的目标就是为了让自身在英语听力方面能够听的更自然、更专业。这要求我们在日常的教学活动中要加强学生的听力练习，心理学研究同时也表明训练有素的耳朵能使学生的反映速度更加迅速。听力方面的亲验式学习主要的操作手段为：（1）、增加体力练习的课时比重。时间是听力练习开展的有效保障，充分的时间是保障体力练习质量的重要因素，因而增加听力练习在整个英语学习中的课时比重有着重要意义；（2）灵活而有效的方式引导。英语作为一门语言，与其他学科相比较有其自身的独特性，即学习内容和方式更为灵活。为了加强学生听力练习的兴趣，笔者将一些原版的英语广播节目、电视节目和影视节目带入课堂，让学生收听或观看，看后进行谈论式发言，从而有效地提升了学生的听力学习兴趣，也提升了学习的质量和效果。
　　2 强化英语专业学生朗读的亲验式学习
　　朗读是英语学习的重点之一，语言学习除了听和写，主要的就是说，而说主要包括朗读和一般的口语交流。朗读是一种情感式投入和记忆的过程，通过朗读一方面有利于提升学生的英语感知能力，另一方面有利于丰富学生的英语语言知识，培养良好的英语学习兴趣。在教学活动中为了促进学生多朗读和提升朗读的质量，笔者主要采取了以下形式供参考：（1）设置一定的朗读时间。英语课堂不仅仅是听和记的课堂，也是朗读的课堂，为了促使学生养成朗读的习惯，我们给朗读安排了固定的课时，以时刻提醒学生朗读对英语学习的重要性；（2）将一些优美的高质量的朗诵声音材料引入课堂，同时鼓励学生将自身擅长的英语诗文制成朗读带；为了进一步鼓励学生朗读的积极性，我们还在班级、年级，乃至学院内部开展朗读比赛，对优胜的学生进行奖励。通过这些措施有效地提升了学生的参与积极性。
　　强化英语专业学生口语的亲验式学习
　　口语是商务英语精读专业学生学习的一大难点，也是衡量其英语水平高低的重点。为了培养学生开口说英语的习惯，在班级里我们根据学生们的兴趣爱好和英语水平协助学生组成各类兴趣小组，要求各小组拿出活动计划，按期举行相关主题的英语口语交流会，通过用英语的思维筹备整个交流活动大大提升了学生的口语表达能力，同时我们还多方鼓励学生参与各类性质的口语活动，如各种规模的英语角，口语比赛，参与社会相关的口语兼职等等，让他们真真切切地在体验中感受英语，在体验中感受进步，进而产生更为强烈的英语学习兴趣。
　　除以上3种主要的亲验式学习方法以外，通过游戏和一系列的实践推动学生的亲验式学习以及鼓励各专业应用型小组的成立，推动亲验式学习的开展等都是非常有效的学习方法，这些方法及其在实践中的应用有效地提升了商务英语精读教学的质量。
　　参考文献
　　[1] 晋 刚. 《商务英语精读教学现状与改进措施》. 载《重庆工学院学报（自然科学版）》，2007年6月.
　　[2] 刘永强.《英语教学中学生创造性思维的培养》. 载《贵州教育》，2005年第23期.
　　[3] 刘月玲. 《亲验式学习方式》. 载《中国教研交流》，2006年第8期.
　　[4] 马波，邹婉玲. 《论亲验式学习的教学策略》. 载《教育与职业·理论版》，2007年第11期.
　　作者简介：巫张晶（1984-），女，汉族，黑龙江人，东北农业大学成栋学院，讲师，研究方向：商务英语与英语口译。