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摘要：在当下的素质教育普遍化，体育课程在小学阶段学校教育体系当中所占比重越来越大。对于当前的小学体育课程教学工作来说，保障课堂教学有效性，是一项重要的教学任务。在教学活动当中，体育教师需要与时俱进，不断更新自己的教学观念，调整自己的教学思路，并积极主动的引导学生参与到体育课堂当中，从而让教学有效性进一步提升。接下来，本文将围绕小学体育课堂教学提升教学有效性的方法展开进一步论述。
关键词：小学体育;教学有效性;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-399
随着我国新课改工作如火如荼的进行，对小学体育教学工作提出了更高的要求，不仅要求教师能够在教学的过程中，给予教学有效性足够的重视，更要求教师能够立足于教学有效性，提出可行的教学方法。所谓有效教学，是指教师通过多元化的教学手段，使用最少的时间与精力以及武力投入，尽可能的取得更加丰硕的教学成果。在实际的教学过程中，教师首先要对教学目标有明确的认识，并合理的制定教学目标，同时，着眼于学生的学习兴趣，尽可能使用学生能够接受的教学方法去开展教学活动，使学生拥有强烈的学习动机，从而起到保障课堂教学有效性的效果。
一、科学合理的制定教学目标
在当下的小学体育课堂教学工作中，教师若是想要保障教学有效性，让教学有效性尽可能的提升，就需要使用合理的、科学的方式制定教学目标。首先，在开展教学活动之前，教师要对小学体育课程标准进行深入的探究，明确小学体育课程开设的根本目的。在当今的素质教育背景下，小学体育课程开设的根本目的，旨在帮助小学生提升身体素质，并在此基础上，引导学生树立起良好的体育锻炼意识，形成良好的体育锻炼习惯，同时能够在体育锻炼的过程中，认识体育对人的重要性以及感悟体育精神。在教学的过程中，教师若是想要实现这一教学目标，就需要大力培养学生们对于体育课程的兴趣，并且要始终遵循“教无定法”、“因材施教”的教育原则，通过多元化的手段开展教学活动，也要在教学的过程中充分的尊重学生之间的个体化差异，从而产生更好的教学效果。另外，教师需要进一步的细化教学目标，使每一节体育课都能让学生有所收获。细化教学目标，需要教师从基础的理论知识入手，以“理论教学——教师示范——学生练习——实践应用”为教学的整体框架，从而让学生明确在每一阶段中自己应当掌握的内容，从而保障教学有效性。
二、培养学生对体育课程的兴趣
著名教育家赞可夫曾经说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机”，由此可见，学生的学习兴趣是学生产生学习行为的驱动力，也是学生高效学习的先决条件。因此，在教学的过程中，教师对学生学习兴趣的重视程度，在一定程度上决定着学生的学习效果。为了激发学生的学习兴趣，教师应当在教学的过程中逐步构建良好的师生关系，主动促进师生之间的交流和互动，有意识的体现更多对学生的关注和关爱，从而带领学生更加全面深入的参与到体育课堂之中。在这样的教学氛围当中，师生之间的距离便会被极大的拉进，使教师融入到学生群体内部，了解學生对体育课程的诉求以及对体育教学内容的意见和建议，教师及时的接受学生的反馈，并对课堂进行调整，便能够进一步的激发学生参与体育课堂的积极性，保障教学有效性的发展。
另外，在教学的过程中，教师需要不断的调整自身的教学语言，例如，教师在执教篮球项目中的“原地运球”技术动作时，为了帮助学生尽快的掌握这项技能，除了教师的示范之外，应当尽可能的把讲解内容简单化，从而便于思维能力不足的小学生理解。与此同时，在教学的过程中，教师还应当多使用鼓励性的语言，帮助学生树立学习的信心，使学生在学习的过程中不怕犯错。
在教学的过程中，为了激发学生的学习兴趣，除却构建和谐师生关系以及调整教学语言两种方法之外，教师还可以在课堂当中融合竞技元素。仍以篮球“原地运球”技术动作为例。在教学的过程中，教师可以组织学生，举办一场运球比赛，看哪一位学生坚持的时间最长，或在规定时间内，哪一位学生拍球次数最多。这样一来，学生便能够充分的感受竞技带来的乐趣。
三、构建多元化的教学评价体系
在当今教育改革的大背景下，为了保障教学有效性，并在保障教学有效性的基础上逐步提升教学效果，必须构建一个多元化的教学评价体系。具体来说，在构建教学评价体系的过程中，不能单纯的将学生在平时考核的结果作为评价的唯一标准。更应当把学生在学习过程中的反应以及学生在课堂上的表现作为开展教学评价的重要参考。在这个基础之上，教师也需要采用多元化的评价机制，除传统的教师评价之外，还应当让学生之间进行“互评”，对自己 “自评”，对教师的教学活动提出评价，在学生进行评价后，教师再针对学生之间的评价进行补充，同时采取学生的意见和建议。
总而言之，小学体育教学工作任重道远，只有教师付出心血，才能保障教学有效性，取得更好的教学效果。
参考文献
[1] 卡哈尔曼·卡德尔.如何提高小学体育课堂教学的有效性[J].读写算：教师版，2016（29）.
[2] 杨觉华.浅谈如何提高小学体育课堂教学的有效性[J].未来英才，2016（15）.
关键词：小学体育;教学有效性;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-399
随着我国新课改工作如火如荼的进行，对小学体育教学工作提出了更高的要求，不仅要求教师能够在教学的过程中，给予教学有效性足够的重视，更要求教师能够立足于教学有效性，提出可行的教学方法。所谓有效教学，是指教师通过多元化的教学手段，使用最少的时间与精力以及武力投入，尽可能的取得更加丰硕的教学成果。在实际的教学过程中，教师首先要对教学目标有明确的认识，并合理的制定教学目标，同时，着眼于学生的学习兴趣，尽可能使用学生能够接受的教学方法去开展教学活动，使学生拥有强烈的学习动机，从而起到保障课堂教学有效性的效果。
一、科学合理的制定教学目标
在当下的小学体育课堂教学工作中，教师若是想要保障教学有效性，让教学有效性尽可能的提升，就需要使用合理的、科学的方式制定教学目标。首先，在开展教学活动之前，教师要对小学体育课程标准进行深入的探究，明确小学体育课程开设的根本目的。在当今的素质教育背景下，小学体育课程开设的根本目的，旨在帮助小学生提升身体素质，并在此基础上，引导学生树立起良好的体育锻炼意识，形成良好的体育锻炼习惯，同时能够在体育锻炼的过程中，认识体育对人的重要性以及感悟体育精神。在教学的过程中，教师若是想要实现这一教学目标，就需要大力培养学生们对于体育课程的兴趣，并且要始终遵循“教无定法”、“因材施教”的教育原则，通过多元化的手段开展教学活动，也要在教学的过程中充分的尊重学生之间的个体化差异，从而产生更好的教学效果。另外，教师需要进一步的细化教学目标，使每一节体育课都能让学生有所收获。细化教学目标，需要教师从基础的理论知识入手，以“理论教学——教师示范——学生练习——实践应用”为教学的整体框架，从而让学生明确在每一阶段中自己应当掌握的内容，从而保障教学有效性。
二、培养学生对体育课程的兴趣
著名教育家赞可夫曾经说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机”，由此可见，学生的学习兴趣是学生产生学习行为的驱动力，也是学生高效学习的先决条件。因此，在教学的过程中，教师对学生学习兴趣的重视程度，在一定程度上决定着学生的学习效果。为了激发学生的学习兴趣，教师应当在教学的过程中逐步构建良好的师生关系，主动促进师生之间的交流和互动，有意识的体现更多对学生的关注和关爱，从而带领学生更加全面深入的参与到体育课堂之中。在这样的教学氛围当中，师生之间的距离便会被极大的拉进，使教师融入到学生群体内部，了解學生对体育课程的诉求以及对体育教学内容的意见和建议，教师及时的接受学生的反馈，并对课堂进行调整，便能够进一步的激发学生参与体育课堂的积极性，保障教学有效性的发展。
另外，在教学的过程中，教师需要不断的调整自身的教学语言，例如，教师在执教篮球项目中的“原地运球”技术动作时，为了帮助学生尽快的掌握这项技能，除了教师的示范之外，应当尽可能的把讲解内容简单化，从而便于思维能力不足的小学生理解。与此同时，在教学的过程中，教师还应当多使用鼓励性的语言，帮助学生树立学习的信心，使学生在学习的过程中不怕犯错。
在教学的过程中，为了激发学生的学习兴趣，除却构建和谐师生关系以及调整教学语言两种方法之外，教师还可以在课堂当中融合竞技元素。仍以篮球“原地运球”技术动作为例。在教学的过程中，教师可以组织学生，举办一场运球比赛，看哪一位学生坚持的时间最长，或在规定时间内，哪一位学生拍球次数最多。这样一来，学生便能够充分的感受竞技带来的乐趣。
三、构建多元化的教学评价体系
在当今教育改革的大背景下，为了保障教学有效性，并在保障教学有效性的基础上逐步提升教学效果，必须构建一个多元化的教学评价体系。具体来说，在构建教学评价体系的过程中，不能单纯的将学生在平时考核的结果作为评价的唯一标准。更应当把学生在学习过程中的反应以及学生在课堂上的表现作为开展教学评价的重要参考。在这个基础之上，教师也需要采用多元化的评价机制，除传统的教师评价之外，还应当让学生之间进行“互评”，对自己 “自评”，对教师的教学活动提出评价，在学生进行评价后，教师再针对学生之间的评价进行补充，同时采取学生的意见和建议。
总而言之，小学体育教学工作任重道远，只有教师付出心血，才能保障教学有效性，取得更好的教学效果。
参考文献
[1] 卡哈尔曼·卡德尔.如何提高小学体育课堂教学的有效性[J].读写算：教师版，2016（29）.
[2] 杨觉华.浅谈如何提高小学体育课堂教学的有效性[J].未来英才，2016（15）.