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摘要：在素质教育不断深入发展的过程当中，对于学生的学科学习提出了更高的要求。教师在引导学生进行课堂学习的过程中不仅要引导学生进行教材内容知识点的学习，也要帮助学生能够在學科学习中获得相应学习能力的培养。在进行科学课程学习的过程中要注重培养学生的观察能力，仔细的观察能力能够让学生对科学实验有更加精准的把握，从而从整体上提高学生的学习能力和水平。
关键词：小学科学;实验;观察能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-393
前言
小学科学学习的主要目标在于建立学生对于整个世界一个较为科学的认知基础，教师在开展教学的过程当中要结合学生的特点，迎合学生的喜好，在进行科学实验学习的过程当中注重对于学生观察能力的培养，引导学生主动地进行科学观察，掌握科学观察的方法，从而在之后学习的过程中能够提高自己的观察能力。
一、分组进行科学实验，引导学生自主进行科学观察
在进行科学学习的过程中，科学实验是必不可少的一项内容，因此教师在开展科学教学的过程中要适当的引导学生进行科学实验的操作。并且在操作实验时要引导学生主动地进行相关细节操作的观察，让学生能够在观察的过程中更加详细的了解科学学习的内容，也使得学生能够提升自己的观察能力。实验操作存在一定的危险性，教师要注意对学生做好安全防护措施，让学生能够在安全的条件下进行相关的实验操作。同时小学生都有爱玩好动的天性，进行科学实验也能够在一定程度上吸引学生的注意力，提高学习的积极性，让学生在自我实验的过程中增强自己的观察能力。[1]
比如我们在学习小学一年级科学教科版植物中的观察叶时，在上课的过程中我给学生准备了很多树叶的标本，在课上分发给学生进行观察，我引导学生先去观察树叶标本的颜色、纹理，之后一步步的引导学生确认树叶所属的树木、科目，这样让学生在自己探究的过程中能够有一个较为深刻的印象。并且我也会给学生分组，让学生以小组为单位进行相关内容的讨论，在讨论的过程中增进学生之间的交流，拉近学生之间的距离。之后让学生自己根据上课所学的内容进行树叶标本的制作，提高学生学习的积极性。
二、将科学实验与生活相结合，在课堂营造较为宽松的学习氛围
在生活中存在着一系列的科学现象，教师在开展科学教学的过程当中也可以引入生活化的教学元素，让学生能够在学科学习的过程中意识到自己生活中所存在的科学现象，从而引导学生在生活中进行科学现象的观察，培养学生的观察能力。在进行科学实验教学的过程当中也可以融入生活化的元素，为学生在课堂上营造一个较为宽松的学习氛围，从而使学生能够在课堂上提高自身的学习效率。生活与科学密不可分科学的学习，最终目的是为了更好地服务于生活。学生在进行科学学习的过程中与生活相结合，也在一定程度上培养了学生的知识迁移运用能力，从整体上提高学生的综合素质。[2]
比如我们在学习小学二年级科学教科版我们的地球家中的观察月相时，在上课的过程中我利用视频的形式为学生在课堂上呈现了月亮在不同时期所呈现出的月亮的形状，引导学生自己在生活中进行观察。月亮是我们每晚都会接触到的事物，我让学生自己每天晚上对月亮进行观察，然后画下自己观察到的月亮的样子。之后让学生根据自己画的图和标记好的日期和月亮的形状进行归纳总结。在学生进行归纳整理的过程中我一点点进行引导，从而帮助学生能够建立一个较好的观察方法，从自己的生活发现存在的科学现象，提高学生进行科学观察的积极性。
三、采用逆向思维的教学模式，在课堂上提高学生进行问题探索的积极性
在传统课堂教学的过程当中往往是教师讲学生听的局面，在这样的课堂中学生的积极性较低，并且容易出现走神的状况。根据这一现象，教师可以吸取教训，创新自己的教学模式和方法。在开展科学教学的过程中可以采用逆向思维的方式，让学生能够更加主动地进行相关教材知识的讲解，强化学生在课堂的主体地位。学生在进行科学实验的过程中能够更加主动地进行相关的实验观察。通过这样的方式，让学生能够意识到自主学习的重要性，也使得学生能够在课堂上更加专注地进行科学实验的学习。在自主学习的过程中更能够强化学生的学习能力，加深学生的印象。[3]
比如我们在学习小学三年级科学教科版水中的水沸腾了时，在上课的过程中为了更好的带动班级的氛围，在上课时我先是为学生呈现了一个水沸腾的现象，利用希沃白板为学生详细的展示了这一个过程，通过视频实验的展示吸引学生的注意力。之后我利用逆向思维让学生观察水在沸腾的过程中所需要的条件，并进行深入的思考，积极地引导学生自己进行整个实验的探索。让学生在自我思考的过程中对整个试验有自己的了解，激发学生的探索意识。并且我也鼓励学生自己进行水沸腾的实验，在保证安全的前提下进行观察，锻炼学生的观察能力。
结束语
总而言之，在小学阶段是一个知识学习能力培养的初级阶段，教师要在这一过程中注重对于学生学习能力的培养，让学生能够在这一时期打下坚实的基础。在科学学习的过程当中能够培养自身的观察能力，并且根据自己的观察能够进行自主探究。在自主探究的过程中培养对学科的学习兴趣，激发学生的自主探究意识，让学生能够为之后的学习打下坚实的基础，提高自己的学习能力和水平。
参考文献
[1]徐东.小学科学教学中观察能力的培养策略[J].科学咨询（教育科研）.2020（07）：266.
[2]刘文勇.试论在小学科学实验教学中如何培养学生的动手能力[J].天天爱科学（教学研究）.2020（06）：71.
[3]周惠红.浅谈如何在小学科学教学中培养学生的观察能力[J].天天爱科学（教育前沿）.2020（06）：103.
关键词：小学科学;实验;观察能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-393
前言
小学科学学习的主要目标在于建立学生对于整个世界一个较为科学的认知基础，教师在开展教学的过程当中要结合学生的特点，迎合学生的喜好，在进行科学实验学习的过程当中注重对于学生观察能力的培养，引导学生主动地进行科学观察，掌握科学观察的方法，从而在之后学习的过程中能够提高自己的观察能力。
一、分组进行科学实验，引导学生自主进行科学观察
在进行科学学习的过程中，科学实验是必不可少的一项内容，因此教师在开展科学教学的过程中要适当的引导学生进行科学实验的操作。并且在操作实验时要引导学生主动地进行相关细节操作的观察，让学生能够在观察的过程中更加详细的了解科学学习的内容，也使得学生能够提升自己的观察能力。实验操作存在一定的危险性，教师要注意对学生做好安全防护措施，让学生能够在安全的条件下进行相关的实验操作。同时小学生都有爱玩好动的天性，进行科学实验也能够在一定程度上吸引学生的注意力，提高学习的积极性，让学生在自我实验的过程中增强自己的观察能力。[1]
比如我们在学习小学一年级科学教科版植物中的观察叶时，在上课的过程中我给学生准备了很多树叶的标本，在课上分发给学生进行观察，我引导学生先去观察树叶标本的颜色、纹理，之后一步步的引导学生确认树叶所属的树木、科目，这样让学生在自己探究的过程中能够有一个较为深刻的印象。并且我也会给学生分组，让学生以小组为单位进行相关内容的讨论，在讨论的过程中增进学生之间的交流，拉近学生之间的距离。之后让学生自己根据上课所学的内容进行树叶标本的制作，提高学生学习的积极性。
二、将科学实验与生活相结合，在课堂营造较为宽松的学习氛围
在生活中存在着一系列的科学现象，教师在开展科学教学的过程当中也可以引入生活化的教学元素，让学生能够在学科学习的过程中意识到自己生活中所存在的科学现象，从而引导学生在生活中进行科学现象的观察，培养学生的观察能力。在进行科学实验教学的过程当中也可以融入生活化的元素，为学生在课堂上营造一个较为宽松的学习氛围，从而使学生能够在课堂上提高自身的学习效率。生活与科学密不可分科学的学习，最终目的是为了更好地服务于生活。学生在进行科学学习的过程中与生活相结合，也在一定程度上培养了学生的知识迁移运用能力，从整体上提高学生的综合素质。[2]
比如我们在学习小学二年级科学教科版我们的地球家中的观察月相时，在上课的过程中我利用视频的形式为学生在课堂上呈现了月亮在不同时期所呈现出的月亮的形状，引导学生自己在生活中进行观察。月亮是我们每晚都会接触到的事物，我让学生自己每天晚上对月亮进行观察，然后画下自己观察到的月亮的样子。之后让学生根据自己画的图和标记好的日期和月亮的形状进行归纳总结。在学生进行归纳整理的过程中我一点点进行引导，从而帮助学生能够建立一个较好的观察方法，从自己的生活发现存在的科学现象，提高学生进行科学观察的积极性。
三、采用逆向思维的教学模式，在课堂上提高学生进行问题探索的积极性
在传统课堂教学的过程当中往往是教师讲学生听的局面，在这样的课堂中学生的积极性较低，并且容易出现走神的状况。根据这一现象，教师可以吸取教训，创新自己的教学模式和方法。在开展科学教学的过程中可以采用逆向思维的方式，让学生能够更加主动地进行相关教材知识的讲解，强化学生在课堂的主体地位。学生在进行科学实验的过程中能够更加主动地进行相关的实验观察。通过这样的方式，让学生能够意识到自主学习的重要性，也使得学生能够在课堂上更加专注地进行科学实验的学习。在自主学习的过程中更能够强化学生的学习能力，加深学生的印象。[3]
比如我们在学习小学三年级科学教科版水中的水沸腾了时，在上课的过程中为了更好的带动班级的氛围，在上课时我先是为学生呈现了一个水沸腾的现象，利用希沃白板为学生详细的展示了这一个过程，通过视频实验的展示吸引学生的注意力。之后我利用逆向思维让学生观察水在沸腾的过程中所需要的条件，并进行深入的思考，积极地引导学生自己进行整个实验的探索。让学生在自我思考的过程中对整个试验有自己的了解，激发学生的探索意识。并且我也鼓励学生自己进行水沸腾的实验，在保证安全的前提下进行观察，锻炼学生的观察能力。
结束语
总而言之，在小学阶段是一个知识学习能力培养的初级阶段，教师要在这一过程中注重对于学生学习能力的培养，让学生能够在这一时期打下坚实的基础。在科学学习的过程当中能够培养自身的观察能力，并且根据自己的观察能够进行自主探究。在自主探究的过程中培养对学科的学习兴趣，激发学生的自主探究意识，让学生能够为之后的学习打下坚实的基础，提高自己的学习能力和水平。
参考文献
[1]徐东.小学科学教学中观察能力的培养策略[J].科学咨询（教育科研）.2020（07）：266.
[2]刘文勇.试论在小学科学实验教学中如何培养学生的动手能力[J].天天爱科学（教学研究）.2020（06）：71.
[3]周惠红.浅谈如何在小学科学教学中培养学生的观察能力[J].天天爱科学（教育前沿）.2020（06）：103.