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后进生是令教师头痛的一块心病，也是数学教学工作顺利展开的绊脚石。转化后进生，是全面贯彻教育方针，全面提高学生素质的重要课题。这里所说的后进生，不仅指数学学习差，还伴有道德品质、思想觉悟也差的特点。后进生不是一朝一日形成的，而是在长期的学习生活中形成的。后进生虽然人数不多，但影响范围较广，是数学教学工作中的一大阻力。
一般数学老师对这些同学要么动辄呵斥、冷眼，要么放任自流，不管不问，造成教育上严重的“水土流失”还有人认为，这些学生简直是朽木不可雕，无可救药。果真如此吗?不，那是因为他们没有得到适宜的条件
怎样才能在数学教学工作中做好后进生的转化工作，让他们提高数学学习兴趣呢?这里我想谈谈自己在教学实践中的几点做法：
一、数学教师必须加强和后进生的交流，注重来自学生的信息反馈，及时、准确地弄清学生落后的原因
学生由于受遗传、家庭影响、教育环境及身体状况等各方面影响，从而导致一部分学生在学习、生活等方面表现缓慢。后进生都有其自尊心、上进心，作为数学教师应该善待后进生，多给他们一些温暖和爱，燃起他们心中的希望之火。原因是复杂的，又是多方面的。下面从三个方面作出分析：
1 家长方面
家长是孩子的第一任教师，其言行会潜移默化地影响孩子。争取家长的支持和配合，对转化后进生会得到事半功倍的效果。对于父母离异，家庭不和，一边呵斥孩子做作业，而自己却在一边看电视、打麻将、聊天、不以身作则，这些都影响学生的学习成绩。
2 教师方面
有的数学教师认为，后进生大多是软硬不吃，根本无自尊可言。其实，自尊之心人皆有之。后进生也不例外，而且他们的自尊心特别强，更渴望得到尊重。然而在学习生活中，后进生却得不到他们认为应得到的尊重，因而变得性格孤僻。从而导致这类学生对表扬和批评无动于衷，漠然视之，情绪低落，意志消沉，不思进步。
3 学生方面
有的学生由于家庭的过分腻爱，从而造成孩子的畸形性格，不敢接近老师。有的学生由于智力低下，学习虽然努力，但效果不太理想。还有的学生比较聪明，但个性好动、贪玩、注意力分散，作业马马虎虎。
二、对后进生的转化数学教师应当采取切实有效的措施，帮助他们克服困难，取得进步
1 尊重、信任后进生，让其增强自信心
教育心理学表明，任何人都有自尊和希望得到他人尊重的需要，因此批评教育时，无论后进生有什么样的错误行为。都不能侮辱其人格。那些无休止地重提学生过去的错误，以状告家长或行政处分为要挟，或者一味地歧视、讽刺，挖苦甚至谩骂后进生，采取什么“我说你听，我令你行”的教育方针，其结果只能给他们带来更大的痛苦，使之产生“破罐子破摔”的逆反心理，从而丧失克服困难、搞好学习、争取进步的勇气和信心，甚至敌视老师。
另一方面，从后进生的心理特点上看，一般自尊心比较强，他们对别人寄予自己的尊重信任的言语举动特别敏感，在批评教育后，常使他们担心的是老师和学生今后对他是否歧视。因此，在教育过程中，如果他们能接受教师的信任感，也就能体会到教师严格批评的是他的错误行为，对他不抱什么成见。从而可以增强其克服缺点，改正错误的信心和勇气，不致因遭批评而自暴自弃。
2 捕捉后进生的闪光点，及时做好转化工作
班上有几个后进生是免不了的，关键是如何捕捉后进生的闪光点，及时做好转化工作。如我班的刘猛同学脑瓜特别聪明。就是对数学不感兴趣。上数学课时坐不住，不是捅捅这个，就是摸摸那个，一会儿也坐不住，因此，数学学习成绩很差。很多老师都认为他是无药可救了。后来，我发现这名学生还有许多可爱之处，例如，有一次大扫除时，轮到我班清理厕所，很多同学都捂着鼻子走得远远的，只有刘猛同学一声不吭地干个不停。我终于找到他的闪光点，找到了打开这把锈锁的钥匙在班上我好好表扬了他，并选他为劳动委员，又用课余时间给他补习数学，经过一段时间的表扬与鼓励，他对数学学习的兴趣提高了，数学成绩逐步上升。
3 数学教师要授之以渔，多亲近引导后进生
做好后进生的转化工作，要注意运用正确的方法，用恰当的方式，切不能简单粗暴，要“和风细雨”般地點化学生。后进生也渴求关心，他们怕数学教师不闻不问。因此数学教师必须多和他们接触，多找他们谈话，做他们的知心朋友，使他们敞开心扉，和老师交心，愿意倾听老师的意见，乐于与之配合。做到个别学生个别对待，因人而异，因事而异。经常教给后进生一些学习方法，培养数学学习兴趣，不要只顾传授数学知识，而忽略数学学习方法的培养。要教给学生如何学和怎样学的方法，这样就会使他们学习数学的兴趣大大提高。
4 数学教师要经常与家长保持联系，共同做好转化工作
后进生的转变与家庭教育密切相关。数学教师联系家长的目的不是告状，而是报告成绩，提出希望，使其配合学校工作。后进生的家庭教育往往不甚得法，有的父母望子成龙心切，对孩子施加过大压力。有的父母或忙于工作，或忙于经商，或忙于享乐，或离异，他们对孩子的学习成绩、思想动向不闻不问。因此，要做好后进生的工作，首先要做好家长的工作。
首先，学生的父母在学生成长过程中的影响是明显的，也是非常重要的，每一位家长都希望知道孩子在校的情况。针对这种情况，我给几个数学成绩不好的学生每人发一张学校联系卡，把学生在校的情况及时写在联系卡上，家长对数学老师有什么意见或要求也填写在联系卡上。这样就使家长与数学老师有了一个沟通思想的渠道，加强了教育的针对性，使学生的很多问题消灭在萌芽状态。
其次，作为学生家长，不能以孩子的考分为把柄向孩子发泄自己的粗野。考不好应该分析原因，鼓励他们下次考好。家长要与学校紧密配合，不在孩子面前评价数学老师，并督促孩子认真完成数学家庭作业，当好孩子的后勤。
另外，教师要根据不同的家庭情况，随时把学生的点滴进步报告给家长，提醒家长对孩子多鼓励，多引导，少斥责。平时多启发他们学习数学的自觉性和主动性，帮助他们找到适合自己的学习数学的方法，树立学习的信心，养成良好的学习习惯。
5 数学教师要捕捉教育时机，多表扬少批评
表扬的力量是巨大的，先进的学生需要表扬，后进的学生更需要表扬和鼓励。形成先进赶先进，后进赶先进的局面，特别是后进生取得一点小小的成绩，是需要有一定的毅力和付出相当代价得来的。数学教师平时要多捕捉后进生的闪光点，哪怕是极微小的进步，都要给予肯定，及时表扬，使之受到激励，加快进步的步伐。
对他们表扬，是对他们进步的承认、肯定和尊重。这是激发他们学习热情的重要方法之一。千万不要随便惩罚、挖苦、讽刺和当众批评，因为后进生的意志力脆弱，最怕泼冷水，这样的结果伤了后进生的自尊心，会使他们产生逆反心理，使原来激发出来的兴趣泯灭，所以教师必须注意控制自己的情绪，既不鞭打快牛，又要运用好好马一鞭的作用。特别是职业中学的学生，数学教师的挖苦，讽刺会在他们的心灵上打上深深的烙印，因此，教师要恰如其分地当众表扬，绝不能在其伤口撒盐，给他们造成心灵上的创伤，伤害了他们的个性发展。
三、数学教师要因材施教。改进方法
1 对于性格倔强的学生力求平心静气，进行说服教育，坚持以情感人，以理服人。
2 对于那些屡受批评而不改正，应分析原因，找出根源，然后对症下药，切不可随意批评，甚至体罚。
3 对于学习目的不明确，态度不端正的学生要注重学习动机和兴趣的培养，充分调动学习的积极性。
总之，转化“后进生”是个老话题，是教育教学工作中的一项重要任务。只要教师充满爱心地对待每一名学生，细心帮助每一名学生，多几句肯定的话语，多几行赞美的批语。甚至一个充分的信任，一个默认的微笑，都可以拨动后进生上进的心弦，从而鼓起他们前进的风帆，使他们最终成为一个自尊、自信、自强的人。
一般数学老师对这些同学要么动辄呵斥、冷眼，要么放任自流，不管不问，造成教育上严重的“水土流失”还有人认为，这些学生简直是朽木不可雕，无可救药。果真如此吗?不，那是因为他们没有得到适宜的条件
怎样才能在数学教学工作中做好后进生的转化工作，让他们提高数学学习兴趣呢?这里我想谈谈自己在教学实践中的几点做法：
一、数学教师必须加强和后进生的交流，注重来自学生的信息反馈，及时、准确地弄清学生落后的原因
学生由于受遗传、家庭影响、教育环境及身体状况等各方面影响，从而导致一部分学生在学习、生活等方面表现缓慢。后进生都有其自尊心、上进心，作为数学教师应该善待后进生，多给他们一些温暖和爱，燃起他们心中的希望之火。原因是复杂的，又是多方面的。下面从三个方面作出分析：
1 家长方面
家长是孩子的第一任教师，其言行会潜移默化地影响孩子。争取家长的支持和配合，对转化后进生会得到事半功倍的效果。对于父母离异，家庭不和，一边呵斥孩子做作业，而自己却在一边看电视、打麻将、聊天、不以身作则，这些都影响学生的学习成绩。
2 教师方面
有的数学教师认为，后进生大多是软硬不吃，根本无自尊可言。其实，自尊之心人皆有之。后进生也不例外，而且他们的自尊心特别强，更渴望得到尊重。然而在学习生活中，后进生却得不到他们认为应得到的尊重，因而变得性格孤僻。从而导致这类学生对表扬和批评无动于衷，漠然视之，情绪低落，意志消沉，不思进步。
3 学生方面
有的学生由于家庭的过分腻爱，从而造成孩子的畸形性格，不敢接近老师。有的学生由于智力低下，学习虽然努力，但效果不太理想。还有的学生比较聪明，但个性好动、贪玩、注意力分散，作业马马虎虎。
二、对后进生的转化数学教师应当采取切实有效的措施，帮助他们克服困难，取得进步
1 尊重、信任后进生，让其增强自信心
教育心理学表明，任何人都有自尊和希望得到他人尊重的需要，因此批评教育时，无论后进生有什么样的错误行为。都不能侮辱其人格。那些无休止地重提学生过去的错误，以状告家长或行政处分为要挟，或者一味地歧视、讽刺，挖苦甚至谩骂后进生，采取什么“我说你听，我令你行”的教育方针，其结果只能给他们带来更大的痛苦，使之产生“破罐子破摔”的逆反心理，从而丧失克服困难、搞好学习、争取进步的勇气和信心，甚至敌视老师。
另一方面，从后进生的心理特点上看，一般自尊心比较强，他们对别人寄予自己的尊重信任的言语举动特别敏感，在批评教育后，常使他们担心的是老师和学生今后对他是否歧视。因此，在教育过程中，如果他们能接受教师的信任感，也就能体会到教师严格批评的是他的错误行为，对他不抱什么成见。从而可以增强其克服缺点，改正错误的信心和勇气，不致因遭批评而自暴自弃。
2 捕捉后进生的闪光点，及时做好转化工作
班上有几个后进生是免不了的，关键是如何捕捉后进生的闪光点，及时做好转化工作。如我班的刘猛同学脑瓜特别聪明。就是对数学不感兴趣。上数学课时坐不住，不是捅捅这个，就是摸摸那个，一会儿也坐不住，因此，数学学习成绩很差。很多老师都认为他是无药可救了。后来，我发现这名学生还有许多可爱之处，例如，有一次大扫除时，轮到我班清理厕所，很多同学都捂着鼻子走得远远的，只有刘猛同学一声不吭地干个不停。我终于找到他的闪光点，找到了打开这把锈锁的钥匙在班上我好好表扬了他，并选他为劳动委员，又用课余时间给他补习数学，经过一段时间的表扬与鼓励，他对数学学习的兴趣提高了，数学成绩逐步上升。
3 数学教师要授之以渔，多亲近引导后进生
做好后进生的转化工作，要注意运用正确的方法，用恰当的方式，切不能简单粗暴，要“和风细雨”般地點化学生。后进生也渴求关心，他们怕数学教师不闻不问。因此数学教师必须多和他们接触，多找他们谈话，做他们的知心朋友，使他们敞开心扉，和老师交心，愿意倾听老师的意见，乐于与之配合。做到个别学生个别对待，因人而异，因事而异。经常教给后进生一些学习方法，培养数学学习兴趣，不要只顾传授数学知识，而忽略数学学习方法的培养。要教给学生如何学和怎样学的方法，这样就会使他们学习数学的兴趣大大提高。
4 数学教师要经常与家长保持联系，共同做好转化工作
后进生的转变与家庭教育密切相关。数学教师联系家长的目的不是告状，而是报告成绩，提出希望，使其配合学校工作。后进生的家庭教育往往不甚得法，有的父母望子成龙心切，对孩子施加过大压力。有的父母或忙于工作，或忙于经商，或忙于享乐，或离异，他们对孩子的学习成绩、思想动向不闻不问。因此，要做好后进生的工作，首先要做好家长的工作。
首先，学生的父母在学生成长过程中的影响是明显的，也是非常重要的，每一位家长都希望知道孩子在校的情况。针对这种情况，我给几个数学成绩不好的学生每人发一张学校联系卡，把学生在校的情况及时写在联系卡上，家长对数学老师有什么意见或要求也填写在联系卡上。这样就使家长与数学老师有了一个沟通思想的渠道，加强了教育的针对性，使学生的很多问题消灭在萌芽状态。
其次，作为学生家长，不能以孩子的考分为把柄向孩子发泄自己的粗野。考不好应该分析原因，鼓励他们下次考好。家长要与学校紧密配合，不在孩子面前评价数学老师，并督促孩子认真完成数学家庭作业，当好孩子的后勤。
另外，教师要根据不同的家庭情况，随时把学生的点滴进步报告给家长，提醒家长对孩子多鼓励，多引导，少斥责。平时多启发他们学习数学的自觉性和主动性，帮助他们找到适合自己的学习数学的方法，树立学习的信心，养成良好的学习习惯。
5 数学教师要捕捉教育时机，多表扬少批评
表扬的力量是巨大的，先进的学生需要表扬，后进的学生更需要表扬和鼓励。形成先进赶先进，后进赶先进的局面，特别是后进生取得一点小小的成绩，是需要有一定的毅力和付出相当代价得来的。数学教师平时要多捕捉后进生的闪光点，哪怕是极微小的进步，都要给予肯定，及时表扬，使之受到激励，加快进步的步伐。
对他们表扬，是对他们进步的承认、肯定和尊重。这是激发他们学习热情的重要方法之一。千万不要随便惩罚、挖苦、讽刺和当众批评，因为后进生的意志力脆弱，最怕泼冷水，这样的结果伤了后进生的自尊心，会使他们产生逆反心理，使原来激发出来的兴趣泯灭，所以教师必须注意控制自己的情绪，既不鞭打快牛，又要运用好好马一鞭的作用。特别是职业中学的学生，数学教师的挖苦，讽刺会在他们的心灵上打上深深的烙印，因此，教师要恰如其分地当众表扬，绝不能在其伤口撒盐，给他们造成心灵上的创伤，伤害了他们的个性发展。
三、数学教师要因材施教。改进方法
1 对于性格倔强的学生力求平心静气，进行说服教育，坚持以情感人，以理服人。
2 对于那些屡受批评而不改正，应分析原因，找出根源，然后对症下药，切不可随意批评，甚至体罚。
3 对于学习目的不明确，态度不端正的学生要注重学习动机和兴趣的培养，充分调动学习的积极性。
总之，转化“后进生”是个老话题，是教育教学工作中的一项重要任务。只要教师充满爱心地对待每一名学生，细心帮助每一名学生，多几句肯定的话语，多几行赞美的批语。甚至一个充分的信任，一个默认的微笑，都可以拨动后进生上进的心弦，从而鼓起他们前进的风帆，使他们最终成为一个自尊、自信、自强的人。