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摘 要：为了提高学生的体质与健康水平，形成强身健体的良好习惯，本文对影响学生学习动机的因素进行分析，对普通高校羽毛球教学中如何培养和激发学生的学习动机提出了建议。
关键词：羽毛球教学 学习动机 培养 激发
1. 前言
在普通高校羽毛球教学中，主要以全面提高身体素质、掌握羽毛球基本技术为主。由于是选修课，有的学生是主动要求学这门课，学习动机很明确，对这个项目也很感兴趣，掌握动作时也较快；但有的学生是不很愿意选这门课，学习动机不是很明确，只求及格就行，掌握动作就慢，影响教学效果。可见，在教学中学生的学习动机对提高教学质量，活跃教学气氛，都有很大的作用。
2. 动机的作用
学习动机是指引起学习的原因，是推动学生学习的一种内在动力，是激励学生从事学习活动的主管动因。在羽毛球教学中，学生的动机是复杂多样的，但大体可以分为积极的学习动机和消极的内部动机两方面。
2.1积极的学习动机
动机是指内驱力的增强，以及与内驱力相联系的面向一定目标的行为驱向。它的形成离不开内在驱动力和外在的诱因。动机对学习的促进作用表现为决定学习者的学习方向、加强学生的努力程度。首先，学习动机使学习者具有明确的学习目标，知晓自己为什么而学习，朝着哪个方向努力。在学习羽毛球教学时，学生自己知道在课上自己需要学习的技术动作，并且希望达到的效果。其次，学习动机使学习者积极主动并持之以恒地寻求有关的信息。很多研究的结果都已证明，动机水平高的学生能够在长时间的学习中保持认真的学习态度，具有坚持把学习任务最后完成的学习毅力。喜欢羽毛球运动的学生来上羽毛球课时，会很自觉地带好上课时要用的球拍和球，经常会通过各种渠道寻找有关羽毛球运动的资料，以便能掌握更多的相关知识和技术，使自己的羽毛球水平得到提高。
2.2消极的学习动机
消极的学习动机使学生对学习失去信心，进而就会产生消极的学习心理，厌恶学习，缺乏学习的激情和自信心，上课的注意力难以集中，学习目的也不明确，学习兴趣不高，缺少正确的学习动机，甚至会产生悲观、颓丧、抑郁的心理。这种消极的心理一旦形成，不仅表现在学习方面，而且有可能迁移到其它方面，导致个体出现心理障碍。
3. 羽毛球教学中学习动机形成的因素
羽毛球项目动作比较多，技术比较细小，协调性要求很高，难度较大，学生各人身体素质有差异，因而学习动机有很多种，但主要受以下几个因素的制约。
3.1个人因素
羽毛球项目对身体素质要求很高，而每个学生的身体状况又各不相同，羽毛球基础又不同，悟性也有快又慢，所以产生的学习动机就不同，在课堂上的表现也就不同了。身体素质差、模仿性差、羽毛球基础差的学生掌握动作就比较慢，长时间地落后于基础好的学生，使他们产生厌学情绪，学习动机不明确。
3.2教材难度因素
针对学生的实际情况，明确学习任务，有的放矢地安排教材内容，改进改革教学方法。教材内容要贴近学生，在学完一个学期后能够基本掌握羽毛球动作技术，而不是纸上谈兵。所以制定计划时标准不能定得太高，学生学不会就会产生抵触情绪，教学任务就很难完成，学生也会放弃学习。
3.3教师与教学因素
在羽毛球教学中，教师饱满的情绪、良好的精神状态、正确优美的示范动作和积极响亮的讲解，都能充分调动学生的学习兴趣和积极性，从而提高学习和教学效果。反之，教师情绪差，精神状态不佳，动作软弱无力，讲解声音低，就会使学生产生厌学情绪，影响学习的积极性，难以达到预期的教学效果。
3.4其他因素
学生的饮食、起居、学习等没有规律，家庭、社会给予学生的压力都会影响学生的学习动机，影响学习和教学效果。
从以上几点可见，在羽毛球教学中，由于种种因素导致学生产生不同的学习动机影响了学习的兴趣，降低了上课时的积极性，教师应充分认识到学习动机的重要性，必须采取相应有效的措施，培养和激发学生积极的学习动机，更好地完成学习任务，提高自身素质。
4. 羽毛球教学中培养和激发学习动机的具体措施
4.1进行学习目的教育，启发学习自觉性。
学习的目的教育实使学生对自己学习所要达到的结果在头脑中有一个清晰的认识。在羽毛球教学中，教师通过引导学生正确认识羽毛球运动的特点、性质以及对身体的好处，强化学生参与意识，激发学生自觉地学习，提高学习的积极性，与自己的学习目标紧密结合起来，把上羽毛球课转化为学生学习的需要。在教学中，可以多进行师生互动，教师与学生对练，或者进行教学比赛，教师在场边指导，学生做啦啦队，调动学生的积极性，让更多的学生参与进来，活跃了课堂的气氛。
4.2利用已有动机迁移，使学生产生学习的需要。
在学生缺乏学习动机的情况下，可以利用学生对已有对羽毛球运动的了解等活动动机与当前的学习进行联系，把原有的动机迁移到当前的学习上，借用已有的动机激发学生当前的学习需要，使学生对学习产生直接兴趣，逐渐产生学习需要，形成正确的学习动机。
4.3培养学生的求知欲和学习兴趣。
培养学生的求知欲和学习兴趣，激发学生上课的激情。在教学中，教师给学生讲解羽毛球名将的事迹，给学生观看比赛的录像，在学生的脑海里留下深刻印象，激发学生的求知欲。组织学生实践比赛，提高他们的积极性，从而强化学生的学习动机。
4.4利用学习结果的反馈作用，树立学习的信心和决心。
学生在学习中，及时了解自己的学习结果，了解自己所学动作是否正确，都可以强化学生的学习动机。在教学中，教师教会一个新动作后让学生进行练习，然后在学生练习中给予肯定或否定的回答。当学生在知道自己的动作是正确的会更加自信，掌握的动作就会更加熟练；当学生在知道自己的动作有错误时就能及时改正，直到正确，也可以激发他们克服缺点的自信心。
在利用反馈信息作用时，教师的评定应力求公正，使学生保持对评定的信任，同时应注意多鼓励少批评。
4.5保持教学内容和方法新颖、生动，具有启发性。
教学内容新颖，方法生动活泼，可以引起学生的注意力，提高学习兴趣并激发学生学习的积极性。在羽毛球教学中，让学生掌握不同的技术动作，根据学生基础的不同因材施教：基础差的学生只要求掌握教材上的内容；基础好的在掌握了教材安排的基本技术上，再学习一些技术比较难掌握的动作，不仅使基础差的学生得到了锻炼，而且，也提高了基础好的学生的积极性，满足了他们的需求。教师要善于提出问题，启发学生积极思维，适当采用幻灯、录像等现代化教学手段，激发学生的学习兴趣和学习动机。
4.6适当开展竞赛活动，激励学生进取心。
竞赛是激发学生学习积极性的重要手段，竞赛也可激发学生的斗志，调动学生积极向上和克服困难的意志。在教学中，适当安排学生比赛，同班之间的比赛可以激起个人的斗志，培养良好的思想品质；班级、年级以及系与系之间的比赛，可以培养学生的集体主义观念。因此对于学生个人来说比赛都是有利的。
总之，羽毛球教学中，教师应不断地培养和激发学生的学习动机，对学生产生的不良动机的原因进行分析，找出最好的方法解决，力求达到预期的教学效果。
参考文献：
［1］黃允政，付文军，李曲波，程利群.高职大学生体育锻炼动机的分析研究.体育成人教育学刊，2007年03期.
［2］何珍泉.高校体育教学中激发学生运动学习动机的探讨.武汉体育学院学报，1997年04期.
［3］周爱东.高校女生健美操选项课的学习动机和兴趣的研究与对策.南京工业大学学报(社会科学版)，2003年04期.
关键词：羽毛球教学 学习动机 培养 激发
1. 前言
在普通高校羽毛球教学中，主要以全面提高身体素质、掌握羽毛球基本技术为主。由于是选修课，有的学生是主动要求学这门课，学习动机很明确，对这个项目也很感兴趣，掌握动作时也较快；但有的学生是不很愿意选这门课，学习动机不是很明确，只求及格就行，掌握动作就慢，影响教学效果。可见，在教学中学生的学习动机对提高教学质量，活跃教学气氛，都有很大的作用。
2. 动机的作用
学习动机是指引起学习的原因，是推动学生学习的一种内在动力，是激励学生从事学习活动的主管动因。在羽毛球教学中，学生的动机是复杂多样的，但大体可以分为积极的学习动机和消极的内部动机两方面。
2.1积极的学习动机
动机是指内驱力的增强，以及与内驱力相联系的面向一定目标的行为驱向。它的形成离不开内在驱动力和外在的诱因。动机对学习的促进作用表现为决定学习者的学习方向、加强学生的努力程度。首先，学习动机使学习者具有明确的学习目标，知晓自己为什么而学习，朝着哪个方向努力。在学习羽毛球教学时，学生自己知道在课上自己需要学习的技术动作，并且希望达到的效果。其次，学习动机使学习者积极主动并持之以恒地寻求有关的信息。很多研究的结果都已证明，动机水平高的学生能够在长时间的学习中保持认真的学习态度，具有坚持把学习任务最后完成的学习毅力。喜欢羽毛球运动的学生来上羽毛球课时，会很自觉地带好上课时要用的球拍和球，经常会通过各种渠道寻找有关羽毛球运动的资料，以便能掌握更多的相关知识和技术，使自己的羽毛球水平得到提高。
2.2消极的学习动机
消极的学习动机使学生对学习失去信心，进而就会产生消极的学习心理，厌恶学习，缺乏学习的激情和自信心，上课的注意力难以集中，学习目的也不明确，学习兴趣不高，缺少正确的学习动机，甚至会产生悲观、颓丧、抑郁的心理。这种消极的心理一旦形成，不仅表现在学习方面，而且有可能迁移到其它方面，导致个体出现心理障碍。
3. 羽毛球教学中学习动机形成的因素
羽毛球项目动作比较多，技术比较细小，协调性要求很高，难度较大，学生各人身体素质有差异，因而学习动机有很多种，但主要受以下几个因素的制约。
3.1个人因素
羽毛球项目对身体素质要求很高，而每个学生的身体状况又各不相同，羽毛球基础又不同，悟性也有快又慢，所以产生的学习动机就不同，在课堂上的表现也就不同了。身体素质差、模仿性差、羽毛球基础差的学生掌握动作就比较慢，长时间地落后于基础好的学生，使他们产生厌学情绪，学习动机不明确。
3.2教材难度因素
针对学生的实际情况，明确学习任务，有的放矢地安排教材内容，改进改革教学方法。教材内容要贴近学生，在学完一个学期后能够基本掌握羽毛球动作技术，而不是纸上谈兵。所以制定计划时标准不能定得太高，学生学不会就会产生抵触情绪，教学任务就很难完成，学生也会放弃学习。
3.3教师与教学因素
在羽毛球教学中，教师饱满的情绪、良好的精神状态、正确优美的示范动作和积极响亮的讲解，都能充分调动学生的学习兴趣和积极性，从而提高学习和教学效果。反之，教师情绪差，精神状态不佳，动作软弱无力，讲解声音低，就会使学生产生厌学情绪，影响学习的积极性，难以达到预期的教学效果。
3.4其他因素
学生的饮食、起居、学习等没有规律，家庭、社会给予学生的压力都会影响学生的学习动机，影响学习和教学效果。
从以上几点可见，在羽毛球教学中，由于种种因素导致学生产生不同的学习动机影响了学习的兴趣，降低了上课时的积极性，教师应充分认识到学习动机的重要性，必须采取相应有效的措施，培养和激发学生积极的学习动机，更好地完成学习任务，提高自身素质。
4. 羽毛球教学中培养和激发学习动机的具体措施
4.1进行学习目的教育，启发学习自觉性。
学习的目的教育实使学生对自己学习所要达到的结果在头脑中有一个清晰的认识。在羽毛球教学中，教师通过引导学生正确认识羽毛球运动的特点、性质以及对身体的好处，强化学生参与意识，激发学生自觉地学习，提高学习的积极性，与自己的学习目标紧密结合起来，把上羽毛球课转化为学生学习的需要。在教学中，可以多进行师生互动，教师与学生对练，或者进行教学比赛，教师在场边指导，学生做啦啦队，调动学生的积极性，让更多的学生参与进来，活跃了课堂的气氛。
4.2利用已有动机迁移，使学生产生学习的需要。
在学生缺乏学习动机的情况下，可以利用学生对已有对羽毛球运动的了解等活动动机与当前的学习进行联系，把原有的动机迁移到当前的学习上，借用已有的动机激发学生当前的学习需要，使学生对学习产生直接兴趣，逐渐产生学习需要，形成正确的学习动机。
4.3培养学生的求知欲和学习兴趣。
培养学生的求知欲和学习兴趣，激发学生上课的激情。在教学中，教师给学生讲解羽毛球名将的事迹，给学生观看比赛的录像，在学生的脑海里留下深刻印象，激发学生的求知欲。组织学生实践比赛，提高他们的积极性，从而强化学生的学习动机。
4.4利用学习结果的反馈作用，树立学习的信心和决心。
学生在学习中，及时了解自己的学习结果，了解自己所学动作是否正确，都可以强化学生的学习动机。在教学中，教师教会一个新动作后让学生进行练习，然后在学生练习中给予肯定或否定的回答。当学生在知道自己的动作是正确的会更加自信，掌握的动作就会更加熟练；当学生在知道自己的动作有错误时就能及时改正，直到正确，也可以激发他们克服缺点的自信心。
在利用反馈信息作用时，教师的评定应力求公正，使学生保持对评定的信任，同时应注意多鼓励少批评。
4.5保持教学内容和方法新颖、生动，具有启发性。
教学内容新颖，方法生动活泼，可以引起学生的注意力，提高学习兴趣并激发学生学习的积极性。在羽毛球教学中，让学生掌握不同的技术动作，根据学生基础的不同因材施教：基础差的学生只要求掌握教材上的内容；基础好的在掌握了教材安排的基本技术上，再学习一些技术比较难掌握的动作，不仅使基础差的学生得到了锻炼，而且，也提高了基础好的学生的积极性，满足了他们的需求。教师要善于提出问题，启发学生积极思维，适当采用幻灯、录像等现代化教学手段，激发学生的学习兴趣和学习动机。
4.6适当开展竞赛活动，激励学生进取心。
竞赛是激发学生学习积极性的重要手段，竞赛也可激发学生的斗志，调动学生积极向上和克服困难的意志。在教学中，适当安排学生比赛，同班之间的比赛可以激起个人的斗志，培养良好的思想品质；班级、年级以及系与系之间的比赛，可以培养学生的集体主义观念。因此对于学生个人来说比赛都是有利的。
总之，羽毛球教学中，教师应不断地培养和激发学生的学习动机，对学生产生的不良动机的原因进行分析，找出最好的方法解决，力求达到预期的教学效果。
参考文献：
［1］黃允政，付文军，李曲波，程利群.高职大学生体育锻炼动机的分析研究.体育成人教育学刊，2007年03期.
［2］何珍泉.高校体育教学中激发学生运动学习动机的探讨.武汉体育学院学报，1997年04期.
［3］周爱东.高校女生健美操选项课的学习动机和兴趣的研究与对策.南京工业大学学报(社会科学版)，2003年04期.