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【摘要】随着教学改革的逐步推进，传统单一教学模式越来越受到教育工作者的诟病，而创新教学思维，利用信息化教学条件，从多个角度探究教学方法则成为实现新课程改革目标的重要途径。本文从多元教学方法的重要性出发，结合当前初中语文教学中存在的问题探究多元化教学方法运用的策略。
【关键词】初中语文;多元化教学方法;教学实践;运用策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
多元化教学是相较于单一化教学而言的一种新的教学理念，它是指教师在授课过程中从多个角度完成知识传递、能力训练与情感培养的方式。在初中语文教学实践中，渗透多元化教学方法，不仅有利于学生在课堂上实现多方位、多角度的信息交流，体现自身的主体地位，还能够展现因材施教的优势，促进学生的个性化发展。但是目前在初中语文教学中，由于教学理念的局限，许多教师对于多元教学方法的探索依然存在诸多误区。
一、当前初中语文教学中存在的问题
一直以来，传统教学方法在初中语文教学中都占据着主导地位，即使是在新课程改革不断推进的背景下，单一化的教学方法依然普遍存在。不可否认，这种教学方法在统一教学、保证教学进度上存在一定的优势和好处，但是由于单一化教学而产生的教学问题也逐渐突出。例如学生在课堂上参与学习的兴趣不高，单一的教学方法忽视了学生主体，导致了课堂氛围的枯燥、乏味，初中生的自主意识增强，对个性的追求越来越强烈，因此在压抑的课堂氛围中对学习提不起精神，不愿意参与其中，课堂教学效率不高。完成教学目标是教师开展教学实践的依据，但是知识、能力、情感的多元化目标要求在单一教学方法的限制下难以展开。因此，多重教学目标的实现也受到阻碍，课堂教学效率迟迟得不到提高。
二、初中语文教学中多元化教学方法运用的策略
（一）设计多元化教学方式，引导学生多角度理解文本
与传统教学中单一强调知识理解与运用不同，在新课程改革的背景下，语文学科还应在学生思维、情感以及想象力发展方面做出积极引导，从而启发学生从多个角度理解文本。在多元化教学方法的运用中，教师应立足语文教材，为学生设计多元化思考角度，让学生的思维不仅局限在静止的文字上，还应该从更广、更深的角度探究文本的情感内涵。例如莫泊桑短篇小说代表作《我的叔叔于勒》通过描写菲利普夫妇对其亲兄弟于勒前后态度的变化，一针见血地指出金钱对人性、情感的解构与腐蚀。而为了让学生深刻理解这一文章主题，同时能够从文本出发，从更广阔的角度探寻当时资本主义社会的人情冷漠的现实，教师在教学设计中，为学生安排了资料收集的任务，让学生通过查阅当时法国社会的历史资料，将这一故事融入社会背景中进行分析。在课堂教学中，教师则通过情景化教学，引导学生通过讨论、互动对小说中人物的语言、动作等细节描写进行分析，并鼓励学生结合现代社会的发展实际对文中一家人对于勒叔叔的态度做出评价。这样的教学方案对文本内容的思考更加全面，选择的方式也更加多元，因此也更有利于学生从多角度理解文本内容。
（二）运用多元化教学手段，调动学生的多重感官体验
教学手段是实现教学策略的媒介。在现代信息化教学环境下，多元化教学方法的运用离不可多媒体技术的支持。在初中语文教学实践中，教师应充分利用现代化教学手段，实现对课堂教学资源的整合与利用，让学生在感官上能够打破传统教学的单一刺激，在更加愉悦的氛围中强化学习体验。例如在《智取生辰纲》的教学设计中，教师可以节选电视剧《水浒传》中的“智取生辰纲”的影视片段，构建课堂教学情境，让纸上的文字转变为真实的人物，在直观的体验中理顺各种人物关系，以深化学生对名著的解读，形成阅读兴趣。再如在《愚公移山》的教学设计中，教师可以利用音乐辅助，让学生在愉悦的课堂氛围中理解“大智若愚”的真正含义。当然，教师对于多媒体技术手段的运用应保持分寸，让学生体会其教学优势的同时也应注重情感渗透，在传统与现代教学手段的融合中，提高学习效果。
（三）实现多元化思维方式，促进学生全方面素质发展
初中生正处于思维发展的转折阶段，而教师在教学实践中，应从学生的长远发展出发，设计多元化的教学方法，引导学生拓宽思维领域，提高思维水平，实现对问题的多角度思考。思维方式决定了实践方式，多方面的思维方式会指导教师利用不同的教学方法对学生进行教育。基于此，在初中语文教学实践中，教师应从思维调整出发，结合学生的思维发展需要，对教学方法进行选择。例如在《皇帝的新装》一文的教学设计中，教师应把握这篇童话的讽刺主题，指导学生根据皇帝的愚昧、裁缝的狡猾、大臣的谄媚、民众的附和、孩子的诚实对各类人物的形象塑造进行对比，在梳理故事的同时也能够对各自的心理进行揣测。这样的教学设计不仅呈现了作品深刻的讽刺价值，更为学生的思维发展提供了空间，让学生更加深刻地理解这个荒谬的故事发生的根源。
三、结语
总之，通过运用多元化教学方式、思维方法、教学手段，能够打破传统单一化知识传递的局限，让学生在因材施教的过程中得到个性培养。基于此，在教学改革的推动下，初中语文教师应将多元教学方法的探索作为教师教育教学实践的重点，不断创新，开展积极、有效的多元化教学，为学生多元化发展奠定基础。
参考文献
[1]李艳丽.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].黑龙江科学，2017（7）.
[2]刘兰.初中语文教学中多元化教法运用探究[J].語文教学通讯·D刊（学术刊），2016（12）.
（编辑：郭恒）
【关键词】初中语文;多元化教学方法;教学实践;运用策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
多元化教学是相较于单一化教学而言的一种新的教学理念，它是指教师在授课过程中从多个角度完成知识传递、能力训练与情感培养的方式。在初中语文教学实践中，渗透多元化教学方法，不仅有利于学生在课堂上实现多方位、多角度的信息交流，体现自身的主体地位，还能够展现因材施教的优势，促进学生的个性化发展。但是目前在初中语文教学中，由于教学理念的局限，许多教师对于多元教学方法的探索依然存在诸多误区。
一、当前初中语文教学中存在的问题
一直以来，传统教学方法在初中语文教学中都占据着主导地位，即使是在新课程改革不断推进的背景下，单一化的教学方法依然普遍存在。不可否认，这种教学方法在统一教学、保证教学进度上存在一定的优势和好处，但是由于单一化教学而产生的教学问题也逐渐突出。例如学生在课堂上参与学习的兴趣不高，单一的教学方法忽视了学生主体，导致了课堂氛围的枯燥、乏味，初中生的自主意识增强，对个性的追求越来越强烈，因此在压抑的课堂氛围中对学习提不起精神，不愿意参与其中，课堂教学效率不高。完成教学目标是教师开展教学实践的依据，但是知识、能力、情感的多元化目标要求在单一教学方法的限制下难以展开。因此，多重教学目标的实现也受到阻碍，课堂教学效率迟迟得不到提高。
二、初中语文教学中多元化教学方法运用的策略
（一）设计多元化教学方式，引导学生多角度理解文本
与传统教学中单一强调知识理解与运用不同，在新课程改革的背景下，语文学科还应在学生思维、情感以及想象力发展方面做出积极引导，从而启发学生从多个角度理解文本。在多元化教学方法的运用中，教师应立足语文教材，为学生设计多元化思考角度，让学生的思维不仅局限在静止的文字上，还应该从更广、更深的角度探究文本的情感内涵。例如莫泊桑短篇小说代表作《我的叔叔于勒》通过描写菲利普夫妇对其亲兄弟于勒前后态度的变化，一针见血地指出金钱对人性、情感的解构与腐蚀。而为了让学生深刻理解这一文章主题，同时能够从文本出发，从更广阔的角度探寻当时资本主义社会的人情冷漠的现实，教师在教学设计中，为学生安排了资料收集的任务，让学生通过查阅当时法国社会的历史资料，将这一故事融入社会背景中进行分析。在课堂教学中，教师则通过情景化教学，引导学生通过讨论、互动对小说中人物的语言、动作等细节描写进行分析，并鼓励学生结合现代社会的发展实际对文中一家人对于勒叔叔的态度做出评价。这样的教学方案对文本内容的思考更加全面，选择的方式也更加多元，因此也更有利于学生从多角度理解文本内容。
（二）运用多元化教学手段，调动学生的多重感官体验
教学手段是实现教学策略的媒介。在现代信息化教学环境下，多元化教学方法的运用离不可多媒体技术的支持。在初中语文教学实践中，教师应充分利用现代化教学手段，实现对课堂教学资源的整合与利用，让学生在感官上能够打破传统教学的单一刺激，在更加愉悦的氛围中强化学习体验。例如在《智取生辰纲》的教学设计中，教师可以节选电视剧《水浒传》中的“智取生辰纲”的影视片段，构建课堂教学情境，让纸上的文字转变为真实的人物，在直观的体验中理顺各种人物关系，以深化学生对名著的解读，形成阅读兴趣。再如在《愚公移山》的教学设计中，教师可以利用音乐辅助，让学生在愉悦的课堂氛围中理解“大智若愚”的真正含义。当然，教师对于多媒体技术手段的运用应保持分寸，让学生体会其教学优势的同时也应注重情感渗透，在传统与现代教学手段的融合中，提高学习效果。
（三）实现多元化思维方式，促进学生全方面素质发展
初中生正处于思维发展的转折阶段，而教师在教学实践中，应从学生的长远发展出发，设计多元化的教学方法，引导学生拓宽思维领域，提高思维水平，实现对问题的多角度思考。思维方式决定了实践方式，多方面的思维方式会指导教师利用不同的教学方法对学生进行教育。基于此，在初中语文教学实践中，教师应从思维调整出发，结合学生的思维发展需要，对教学方法进行选择。例如在《皇帝的新装》一文的教学设计中，教师应把握这篇童话的讽刺主题，指导学生根据皇帝的愚昧、裁缝的狡猾、大臣的谄媚、民众的附和、孩子的诚实对各类人物的形象塑造进行对比，在梳理故事的同时也能够对各自的心理进行揣测。这样的教学设计不仅呈现了作品深刻的讽刺价值，更为学生的思维发展提供了空间，让学生更加深刻地理解这个荒谬的故事发生的根源。
三、结语
总之，通过运用多元化教学方式、思维方法、教学手段，能够打破传统单一化知识传递的局限，让学生在因材施教的过程中得到个性培养。基于此，在教学改革的推动下，初中语文教师应将多元教学方法的探索作为教师教育教学实践的重点，不断创新，开展积极、有效的多元化教学，为学生多元化发展奠定基础。
参考文献
[1]李艳丽.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].黑龙江科学，2017（7）.
[2]刘兰.初中语文教学中多元化教法运用探究[J].語文教学通讯·D刊（学术刊），2016（12）.
（编辑：郭恒）