竞技体育后备人才的培养一直是国内外重点关注的问题,后备人才的培养一定程度上代表了国家队后期的竞技体育实力,日本足球的快速发展使其一跃成为亚洲足球强国。本文作者以日本足球后备人才的培养为研究对象,运用文献资料法,专家访谈法等,介绍了日本足球的发展理念,探析其培养系统,分析了日本世界杯和亚洲杯球员培养路径,进一步从校园足球联赛体系和国内职业联赛体系进行研究,同时,对比我国足球后备人才培养现状,并提出建议:1)快速更新培养理念2)构建教体深度融合的人才培养路径3)建立完善的青少年足球竞赛体系。
运用文献资料法、逻辑推理法等,回顾体育助力乡村发展的历程,分析体育助推乡村振兴的经验和价值体现,提出进一步的助推路径。体育助力乡村振兴的经验和价值:全民健身提升身体素质和人力资本;体育设施建设促进乡村环境美化;体育产业促进乡村经济发展新格局;乡土体育传承促进乡村文化传承创新。助推路径:打造活力乡村,促进科学健身助力乡村人才振兴;加强乡村特色绿色体育设施建设,助力乡村生态振兴;推进产业集聚和“体育+”融合发展,助力乡村产业振兴;以产业化思维推进民俗体育传承与创新,助力乡村文化振兴;推进体育治理能力和治理体系
本文沿用福柯关于身体规训的理念以及布迪厄身体与资本的理念,对H大学在校健身者进行田野观察和深度访谈,分析其健身实践的动力机制。结果表明健身者健身受内外多重规训因素的影响:外部规训表现在:健身者面对投向自身的凝视,对于随之产生的社会距离感与等级化,他们努力获得群体资格以期得到社会认同与自我认同。内部规训表现:健身者们对符号价值的追求,即对于健身所象征的时尚气质、健与美的体型、健康的追求,通过健身获得自身的符码,达到自我认同。健身者参加健身比赛达到期望后,将身体资本转换为经济资本、社会资本等并开始身体资本再生
目的:观察居民文体活动指标(体育锻炼和文化活动)对中国居民的幸福感和收入的影响,进一步探讨参与文体活动是否能通过影响收入,进而影响居民的幸福感。方法:基于2015年中国综合调查的数据库,运用回归分析,相关分析,Logistic回归方法等进行分析。结果:相关分析表明,文体活动(体育锻炼和文化活动)与幸福感存在显著性相关。结论1)参与体育锻炼的居民比不参与体育锻炼的居民幸福感高。2)参与文化活动的居民比不参与文化活动的居民幸福感要高。3)宗教信仰也是影响幸福感的因素之一。
目的:探究加压训练(KAATSU training)对肌氧饱和度的影响,深入挖掘肌氧饱和度(Muscle oxygen saturation,SMO
2)与脉搏血氧饱和度(Pulse Oxygen Saturation,SpO
2)的相关关系。方法:筛选40名田径专项大学生为实验对象,采用Moxy肌氧无损监测仪(USA)进行近红外组织肌氧饱和度连续监测加压组与对照组SMO
2的变化情况,同时采用Nonin血氧饱和度仪(USA)监测两组SpO
本文运用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法,对16种体育类中文核心期刊(CSSCI版)检索关于新型冠状病毒肺炎疫情(以下简称疫情)相关23篇文章(含网络首发)进行研究,通过对论
美国SPEM课程教学理念不同于中国以常规行为主义学习理论的课程教学理念,前者采用身体训练与概念知识有机结合的方式,促进学生对体育课程发展的认知。此次研究融合美国SPEM学习教育理念,提出本土化的SPEM篮球课程,进行SPEM课程理念篮球课程教学设计和教学实施效果检验,旨在为探索学校篮球教学模式提供现实依据,为小学体育健康课程多元化发展提供更多的实践方法。实践证明,通过SPEM课程优化中国传统篮球教学后,能够大幅度提高多元育人效益,身体层面提高学生了篮球水平,心理层面学生对篮球运动的兴趣有所增加。鉴于此可得
明晰健身类APP用户满意度的影响因素,提升用户体验,更好的发挥健身类APP在推动全民参与健身中的作用。研究以Howard-Sheth Model作为理论模型基础,引入体育价值观、感知风险双变量,构建健身类APP用户满意度影响因素理论模型,使用SPSS23.0以及AMOS22.0对数据进行分析。研究结果显示:体育价值观、产品刺激、社会刺激能正向预测感知价值,同时通过感知价值均可间接影响用户满意度;体育价值观、产品刺激能反向预测感知风险,社会刺激对感知风险没有显著影响;感知风险能反向预测感知价值与用户满意度;
在职教改革的指引下,结合中医药特色,对本院中药炮制技术课程进行相关探索,从校企合作开发教材、双师团队建设、中药炮制工课证融合等方面进行改革,以实现培养高素质技能型人才的目标。
运用文献资料法和逻辑分析法,通过整理奥林匹克教育的概念和价值,分析奥林匹克教育可持续发展的重要性以及我国在此方面存在的问题,并提出相应对策。研究表明:我国奥林匹克教育取得了卓越的成绩,但是受时间、空间、实践和教育内容等方面的制约,对我国奥林匹克教育的可持续发展产生了一定的影响。对此提出以下对策:制定奥林匹克教育的长远发展计划;协调相关部门,增强师资力量;探索奥林匹克教育的实践路径;广泛开展环境教育和国际理解教育;发挥奥林匹克主义的指导作用等,以期促进奥林匹克教育在我国的可持续发展。