论文部分内容阅读
【摘 要】普通高等学校开展大学生创新创业训练项目是建设创新型国家的重要战略举措，也是推进教学模式改革、提高人才质量的重要途径。由于当前我国高等院校培养的大学生难以与企业形成对接，因此在分析当前大学生创新创业训练存在问题的基础上，提出了进一步加强大学生创新创业训练的措施，从而改变传统教学模式，提高教学质量。本文从大学生创业模式的概念出发，以创新创业为视角，结合各种创业模式，试图构建我国自己的大学生创业模式。
【关键词】大学生；创新创业；创业模式
文章编号：ISSN1006—656X（2014）03-0207-02
一、引言
随着时代的发展，“创业”正在成为现代社会的关键词，创业热潮在近几年一直处于上升状态，特别是高校大学生的创新创业，一直受到国家和社会的普遍关注。团队创业与个人创业相比具有更高的成功率，所以大学生选择创新创业的过程中已经成为主流形式。然而，外在环境、自身观念、教育体制等的影响，很大程度上限制了大学生创业团队的成长。如何使创业教育体系更加完善以及怎样对大学生创业模式进行优化已经成为当代大学生创业教育中首先需要解决的问题。
二、当代大学生创业模式存在的问题
（一）创业教育环境的实效性不强
我国创业教育的时间并不长，但却有非常大的影响，可以说创业教育获得了一个前所未有的发展机遇。但在创业带动就业，发展创造性思维和提高能力方面的结果却并不尽如人意。调查表明：32.4%的学生认为学校的创业教育一般，认为很好的只占8.6%；42.6%的毕业生没有创业计划，18.4%的毕业生完全没有创业打算；56.8%的学生不了解我国对创业学生的各项优惠政策；52.4%的学生希望学校多对他们进行创业教育，以提高学生的创业意识和能力；61%的学生认为他们现有的知识和技能不能满足创业的需要。
（二）高校的创业教育方法需要丰富
创业的形式有很多种，进行创业的学生背景和经验也并不相同。从学科的背景来看，一些学生学习理工科，一些学习文科，理工科的学生可能更适合技术创新，而更适合于文科学生的是文化创造力；从社会经验方面来看，一些学生有一定的工作经验，而一些同学却从来没有出过校门。这就要求在选择教育方法以及课程安排的方面要符合大学生的需求，这样才能产生实际效果。据调查显示：88.6%的毕业生认为经验的缺乏是创业过程中最大的阻碍，同时85.6%的毕业生认为资金的缺乏也是阻碍创业的一大问题；此外，42.8%的毕业生认为国家相关优惠政策落实不当，还有32.8%的毕业生提出公共服务的质量也在一定程度上影响着创业的进展与水平。
（三）对创业文化环境认同的不足
一方面，从毕业生的角度来看，一些大学生缺乏对创业和就业成熟的了解，他们只为就业而创业。调查表明：19.8%的毕业生选择创业是为了解决自身的就业问题，而51.2%的毕业生创业的初衷则是为了自我价值的实现；30.2%的毕业生倾向于创业并会把它付诸实践，但仍有37.6%的毕业生因为环境因素的影响而不去创业。另一方面，学生家长和社会的认识程度不高，只有43.2%的毕业生认为社会和家长会理解和支持大学生创新创业。
（四）我国大学生创业模式的单一化
目前我国高校里的社团功能单一，缺乏让学生独立进行创业的社团。与此同时，目前一些社团缺少创新氛围，不利于营造一个激发学生主动创新的良好环境，难以达到当今社会对创新发展趋势的要求。创造性的方法和途径太少等因素都导致了当前我国大学生的创业模式行业面较窄，创业形式比较单一，从而阻碍了我国大学生创业实践的发展。
在生产经营方面，有些大学生已经成功创建企业，在他们中，大多数人会选择与自己的专业相关的行业。比如，软件，网络等。而小规模餐饮，书籍和报纸行业等生活类行业涉及较少。然而，一些大学生不青睐的行业，不仅启动资金较少，而且风险相对较低。在创业的形式上，由于缺乏经验和对风险的考虑，许多人会选择具有业务伙伴关系的企业。很多人将自己的同学、朋友作为创业的合作伙伴，将其一并纳入创业团队。这些合作伙伴的知识结构，经验等各方面都是相似的，他们知识和能力的互补性较缺乏，容易发生决策偏差。可见，从创业的行业和创业的形势来看，我国大学生创业模式与结构并不完美，需要重新改造和优化。
三、大学生创业模式优化策略
（一）优化大学生创业教育教学
在大学生创业教育的过程中，由于国内不少高等院校的教育方法过于单一，几乎是纯理论教学，使学生对创业并不感兴趣。因此，优化大学生创业教育的教学方法，是促进大学生创业的有效办法。首先要解决的问题就是课程问题，国内不少大学的创业教育课程较少，有些学生在大学四年的时间里才上了一次与创业相关的课程。因此，大学生创业教育的课程体系应该理论与实践相结合，形成教学大纲，对他们的创业理念，创业知识和创业技能等方面进行系统的教育和培训。只有提高大学生创业教育的课程比例，完善创业教育课程设置，才能真正优化大学生创业教育教学。
（二）使用灵活而有效的团队学习组织
创业具有高度的不确定性和风险性。在大学生创业迅速发展的今天，只有不断的学习才能降低创业的风险性，而团队学习则是规避风险的良好途径。团队学习与个人学习相比，能学到更广泛的知识，团队的分工与合作可以大大提高我们的学习效率。而且在团队中，每个人有着各自不同的生活经历和知识结构，通过互相学习，可以开阔各自的眼界。团队学习中鼓励学生跨学科研究，减少知识因专业划分而产生的局限性。通过在团队中与不同性格的同学相处，大大提高了他们的理解和沟通能力，培养了团队合作精神和组织管理能力，对其今后的发展大有好处。在团队学习中进行深入的交谈和讨论，将获得一个对问题更为深入的了解。
（三）促进大学生创业协会的发展
近年来，很多学校都成立了学生创业协会。学生创业协会的管理所需要的人际交往和协调能力力也是企业成功的必要条件，因此，学校可以发挥积极的作用，让协会成为培养学生的管理技能和人际关系的重要平台，从而营造一个良好的校园创业氛围。此外，学校还可以依靠创业协会开展各项创业实践活动，全面提升学生在市场机会把握，经营决策，战略部署与实施，市场拓展等方面的能力。创业协会的主体是学生，因而对正在创业的大学生所喜欢的创业类型有更为深刻的理解。因此，高校可以积极支持大学生创业竞赛的开展，让创业的主体更为丰富，从而促进大学生创业模式的优化。
（四）大学生创新创业的政策支持
作为大学生创业的重要培训机构，高等院校担负着教育大学生的重要职能。但创业教育的涉及过程较为广泛，具有较强的政策性，且涉及到政府机构中科技和教育，人才，国家发展和改革委员会，财政，金融等相关部门。政府在统筹和协调的过程中，应进一步完善相关的制度及法律法规，逐步完善并建立良好的大学生创业政策环境，大力推动大学生创业在我国的进步与发展。
四、结语
和发达国家相比，我国的创业教育现在仍处于起步阶段。创业型人才的培养体系在高等教育中尚未完整形成。创业型人才培养的意义与价值有诸多方面。这就要求当今教育工作者应以学生为本，立足于当代大学生创业的现状，将大学生创业的问题、对策、实践三合一同步进行，基于创新创业的视角下，创新大学生的创业模式。对于我们大学生来说，最重要的是选择一个适合自己的创业模式，就是自己有能力实施并且能将现有的资源有效地整合到实践中去。只有这样才能实现真正的创新和创业。
参考文献：
[1] 高坊洪. 构建大学生创业生态环境的实践与思考[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2014（1）：77.
[2] 王蓉，王小红. 基于创业团队的大学生创业教育创新模式研究[J].太原城市职业技术学 院学报，2013（6）：103.
[3] 陈勉，我国大学生创业实践模式的探索与构建[J].中国职工教育，2013：81.
[4] 罗列，喻洪，陈泽鹏.创业胜任力视角下的高校创业教育[J].科教导刊，2014（1）：18.
[5]许芳.关于我国大学生创业之问题、对策、实践三合一的教育模式[J].赤峰学院学报.2014（2）：240
[6]朱永华，许霞，孙文浩，胡莹莹.大学生创业模式调查分析[J].武汉工程大学学报.2010（6）：49.
[7]李冰，高雨薇.创业型人才培养模式研究[J].中国集体经济.2014（5）：90.
[8]马君，郭敏，张昊民.大学生创业模式及其动态演化路径[J].教育发展研究.2012（3）：62.
【关键词】大学生；创新创业；创业模式
文章编号：ISSN1006—656X（2014）03-0207-02
一、引言
随着时代的发展，“创业”正在成为现代社会的关键词，创业热潮在近几年一直处于上升状态，特别是高校大学生的创新创业，一直受到国家和社会的普遍关注。团队创业与个人创业相比具有更高的成功率，所以大学生选择创新创业的过程中已经成为主流形式。然而，外在环境、自身观念、教育体制等的影响，很大程度上限制了大学生创业团队的成长。如何使创业教育体系更加完善以及怎样对大学生创业模式进行优化已经成为当代大学生创业教育中首先需要解决的问题。
二、当代大学生创业模式存在的问题
（一）创业教育环境的实效性不强
我国创业教育的时间并不长，但却有非常大的影响，可以说创业教育获得了一个前所未有的发展机遇。但在创业带动就业，发展创造性思维和提高能力方面的结果却并不尽如人意。调查表明：32.4%的学生认为学校的创业教育一般，认为很好的只占8.6%；42.6%的毕业生没有创业计划，18.4%的毕业生完全没有创业打算；56.8%的学生不了解我国对创业学生的各项优惠政策；52.4%的学生希望学校多对他们进行创业教育，以提高学生的创业意识和能力；61%的学生认为他们现有的知识和技能不能满足创业的需要。
（二）高校的创业教育方法需要丰富
创业的形式有很多种，进行创业的学生背景和经验也并不相同。从学科的背景来看，一些学生学习理工科，一些学习文科，理工科的学生可能更适合技术创新，而更适合于文科学生的是文化创造力；从社会经验方面来看，一些学生有一定的工作经验，而一些同学却从来没有出过校门。这就要求在选择教育方法以及课程安排的方面要符合大学生的需求，这样才能产生实际效果。据调查显示：88.6%的毕业生认为经验的缺乏是创业过程中最大的阻碍，同时85.6%的毕业生认为资金的缺乏也是阻碍创业的一大问题；此外，42.8%的毕业生认为国家相关优惠政策落实不当，还有32.8%的毕业生提出公共服务的质量也在一定程度上影响着创业的进展与水平。
（三）对创业文化环境认同的不足
一方面，从毕业生的角度来看，一些大学生缺乏对创业和就业成熟的了解，他们只为就业而创业。调查表明：19.8%的毕业生选择创业是为了解决自身的就业问题，而51.2%的毕业生创业的初衷则是为了自我价值的实现；30.2%的毕业生倾向于创业并会把它付诸实践，但仍有37.6%的毕业生因为环境因素的影响而不去创业。另一方面，学生家长和社会的认识程度不高，只有43.2%的毕业生认为社会和家长会理解和支持大学生创新创业。
（四）我国大学生创业模式的单一化
目前我国高校里的社团功能单一，缺乏让学生独立进行创业的社团。与此同时，目前一些社团缺少创新氛围，不利于营造一个激发学生主动创新的良好环境，难以达到当今社会对创新发展趋势的要求。创造性的方法和途径太少等因素都导致了当前我国大学生的创业模式行业面较窄，创业形式比较单一，从而阻碍了我国大学生创业实践的发展。
在生产经营方面，有些大学生已经成功创建企业，在他们中，大多数人会选择与自己的专业相关的行业。比如，软件，网络等。而小规模餐饮，书籍和报纸行业等生活类行业涉及较少。然而，一些大学生不青睐的行业，不仅启动资金较少，而且风险相对较低。在创业的形式上，由于缺乏经验和对风险的考虑，许多人会选择具有业务伙伴关系的企业。很多人将自己的同学、朋友作为创业的合作伙伴，将其一并纳入创业团队。这些合作伙伴的知识结构，经验等各方面都是相似的，他们知识和能力的互补性较缺乏，容易发生决策偏差。可见，从创业的行业和创业的形势来看，我国大学生创业模式与结构并不完美，需要重新改造和优化。
三、大学生创业模式优化策略
（一）优化大学生创业教育教学
在大学生创业教育的过程中，由于国内不少高等院校的教育方法过于单一，几乎是纯理论教学，使学生对创业并不感兴趣。因此，优化大学生创业教育的教学方法，是促进大学生创业的有效办法。首先要解决的问题就是课程问题，国内不少大学的创业教育课程较少，有些学生在大学四年的时间里才上了一次与创业相关的课程。因此，大学生创业教育的课程体系应该理论与实践相结合，形成教学大纲，对他们的创业理念，创业知识和创业技能等方面进行系统的教育和培训。只有提高大学生创业教育的课程比例，完善创业教育课程设置，才能真正优化大学生创业教育教学。
（二）使用灵活而有效的团队学习组织
创业具有高度的不确定性和风险性。在大学生创业迅速发展的今天，只有不断的学习才能降低创业的风险性，而团队学习则是规避风险的良好途径。团队学习与个人学习相比，能学到更广泛的知识，团队的分工与合作可以大大提高我们的学习效率。而且在团队中，每个人有着各自不同的生活经历和知识结构，通过互相学习，可以开阔各自的眼界。团队学习中鼓励学生跨学科研究，减少知识因专业划分而产生的局限性。通过在团队中与不同性格的同学相处，大大提高了他们的理解和沟通能力，培养了团队合作精神和组织管理能力，对其今后的发展大有好处。在团队学习中进行深入的交谈和讨论，将获得一个对问题更为深入的了解。
（三）促进大学生创业协会的发展
近年来，很多学校都成立了学生创业协会。学生创业协会的管理所需要的人际交往和协调能力力也是企业成功的必要条件，因此，学校可以发挥积极的作用，让协会成为培养学生的管理技能和人际关系的重要平台，从而营造一个良好的校园创业氛围。此外，学校还可以依靠创业协会开展各项创业实践活动，全面提升学生在市场机会把握，经营决策，战略部署与实施，市场拓展等方面的能力。创业协会的主体是学生，因而对正在创业的大学生所喜欢的创业类型有更为深刻的理解。因此，高校可以积极支持大学生创业竞赛的开展，让创业的主体更为丰富，从而促进大学生创业模式的优化。
（四）大学生创新创业的政策支持
作为大学生创业的重要培训机构，高等院校担负着教育大学生的重要职能。但创业教育的涉及过程较为广泛，具有较强的政策性，且涉及到政府机构中科技和教育，人才，国家发展和改革委员会，财政，金融等相关部门。政府在统筹和协调的过程中，应进一步完善相关的制度及法律法规，逐步完善并建立良好的大学生创业政策环境，大力推动大学生创业在我国的进步与发展。
四、结语
和发达国家相比，我国的创业教育现在仍处于起步阶段。创业型人才的培养体系在高等教育中尚未完整形成。创业型人才培养的意义与价值有诸多方面。这就要求当今教育工作者应以学生为本，立足于当代大学生创业的现状，将大学生创业的问题、对策、实践三合一同步进行，基于创新创业的视角下，创新大学生的创业模式。对于我们大学生来说，最重要的是选择一个适合自己的创业模式，就是自己有能力实施并且能将现有的资源有效地整合到实践中去。只有这样才能实现真正的创新和创业。
参考文献：
[1] 高坊洪. 构建大学生创业生态环境的实践与思考[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2014（1）：77.
[2] 王蓉，王小红. 基于创业团队的大学生创业教育创新模式研究[J].太原城市职业技术学 院学报，2013（6）：103.
[3] 陈勉，我国大学生创业实践模式的探索与构建[J].中国职工教育，2013：81.
[4] 罗列，喻洪，陈泽鹏.创业胜任力视角下的高校创业教育[J].科教导刊，2014（1）：18.
[5]许芳.关于我国大学生创业之问题、对策、实践三合一的教育模式[J].赤峰学院学报.2014（2）：240
[6]朱永华，许霞，孙文浩，胡莹莹.大学生创业模式调查分析[J].武汉工程大学学报.2010（6）：49.
[7]李冰，高雨薇.创业型人才培养模式研究[J].中国集体经济.2014（5）：90.
[8]马君，郭敏，张昊民.大学生创业模式及其动态演化路径[J].教育发展研究.2012（3）：62.