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摘 要：小学语文教学是义务教育阶段的重要教学项目，它肩负着培养学生的阅读理解能力和语言表达能力的重任，对于学生个人今后的学习与发展具有至关重要的作用。不仅如此，往大的方面说，语文知识的学习还起到了提升全民素质、推进社会精神文明建设的作用。围绕如何打造小学语文高效课堂这一话题，介绍了四大打造小学语文高效课堂的有效策略，它们涉及课前预习、创新教学模式、运用多媒体技术、强化课外动手实践等四部分。
关键词：小学语文;高效课堂;阅读理解;语言表达
就目前小学语文教学状况来讲，还普遍存在学生对语文学习不感兴趣、自主学习主动性差、语文核心素养有待进一步提升等比较突出的问题。针对小学语文教学中存在的这些问题，小学语文教学方面就如何打造高效课堂、提高学生的听课效率展开了激烈的讨论。笔者在翻阅了大量的阅读文献并在反复地比较了国内外诸多的教学案例后，把打造小学语文高效课堂有效的策略总结为以下四个方面，希望能给广大师生的语文教学带来帮助。
一、强化预习环节、做好课前准备
“凡事预则立，不预则废。”对小学语文教学而言也是如此。教师在日常的执教过程中要强化学生的自主预习意识，让学生养成预习的好习惯。也可以通过设计预习导学案等方法敦促学生完成课前的预习任务。课前预习一方面可以帮助学生对即将要学到的新课程知识点有一个总体的把握，使学生提前熟知新课内容，并提前标记出来其中的重难点，使学生在听课的时候更具有针对性。另一方面，课前预习有助于训练学生的自主研究、独立思考能力。因为预习环节大都是学生在课外进行的。在没有教师指导和同学相互讨论的学习环境下，学生对于课前预习中遇到的疑点和难点只能借助自己独立思考和查阅资料自主完成。这便有助于学生自主分析问题和解决问题能力的提升。如果学生能够长期坚持完成课前预习任务，久而久之，学生就会养成课前预习的好习惯，这对于打造高效课堂、提高学生的听课效率大有裨益。
二、师生角色互换，创新教学模式
传统的语文教学模式呈现出“老师台上讲，学生台下听”的特征，这种教学模式形式过于单一、师生间的互动性很差、教学进度过快。这就致使学生的有效听课时间很短，“跟不上节奏、听不懂课程”的教学现象司空见惯。鉴于这种教学现状，笔者提出了通过师生之间进行角色互换，使课堂形式更加灵活多样。通过优化小学语文课程结构来确保小学语文课堂的高效性。所谓“师生角色互换”就是指“学生台上讲，老师台下听”。这种教学模式一改传统的教学方法，更具有创新性。师生角色互换要求学生作为课堂的主导者，体现了新教学理念下“以生为本”的先进教学理念。在这种教学理念的指导之下，教师的课堂角色转变为聆听者和指导者，而不再是知识的传授者。值得一提的是，师生角色互换需要配合高质量的课前预习才能卓有成效。教师在利用这种方法时，需要提前给学生分配好各自的预习任务。这样一来，在正式上课的时候，学生就可以针对老师设计的预习问题把个人的看法与理解和同学们相互交流。教师在学生上台展示的时候，对学生理解不到位的地方要及时引导，对学生存在的疑惑要及时解答。在这种教学模式下老师的教学负担减轻了，但是学生的听课效率却比以前要高得多。
三、巧用多媒体，教学多元化
随着科学技术的发展，信息技术已经被广泛地运用到了小学语文的教学中。例如演示文稿、微课程、电子教案、网络课堂等都是借助于信息媒体，通过创新教学形式来激发学生的学习热情，从而进一步提高学生的听课效率的有力措施。小学生由于自身先天特性的影响，对于电子信息技术等新鲜事物往往都比较感兴趣。除此之外，相对于传统的板书教学，多媒体技术的运用能够使小学语文的教学做到“音、字、画”同步呈现，这有助于帮助学生更好地理解课堂知识、加深其印象。尤为注意的一点是，采用多媒体教学往往会有课堂进度过快、学生跟不上课程等问题的出现，而且在网络环境的干扰中，学生的注意力不容易集中，这些问题都需要教师在运用多媒体教学时要竭力规避。
四、重视实践，知行合一
陶行知先生曾经说过：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”语文知识的学习也不能够仅仅停留在书本表面，还需要学生通过具体的课外实践来加以检验，以此来保证所学知识的准确性和可靠性。教师要从小培养学生的实践意识和实践精神，要让学生深刻体会到“实践才是检验真理的唯一标准”。实际上，不仅仅是语文知识的学习，对于学生今后高年级的其他学科的学习，特别是自然科学类的学科，都要求学生必须具备求实求真的实践精神。因此，小学语文教师在培养学生的时间观念和实践精神的时候，要站在学生个人今后的学习与发展的高度去审视这个问题。
本文通过介绍几种打造小学语文高效课堂的办法旨在通过一些教学技巧和教学策略来帮助学生降低学习新知识的门槛、掌握自主学习的方法、养成独立思考的习惯，从而全面地、综合地提升小学生的语文学科核心素养，这对于学生当下的语文知识的学習，还有后期个人的发展而言，都非常重要。
参考文献：
[1]侯晓玲.构建小学语文高效课堂的策略[J].甘肃教育，2018（3）.
[2]张凤霞.小学语文高效课堂的构建探究[J].课程教育研究，2018（32）.
编辑 段丽君
关键词：小学语文;高效课堂;阅读理解;语言表达
就目前小学语文教学状况来讲，还普遍存在学生对语文学习不感兴趣、自主学习主动性差、语文核心素养有待进一步提升等比较突出的问题。针对小学语文教学中存在的这些问题，小学语文教学方面就如何打造高效课堂、提高学生的听课效率展开了激烈的讨论。笔者在翻阅了大量的阅读文献并在反复地比较了国内外诸多的教学案例后，把打造小学语文高效课堂有效的策略总结为以下四个方面，希望能给广大师生的语文教学带来帮助。
一、强化预习环节、做好课前准备
“凡事预则立，不预则废。”对小学语文教学而言也是如此。教师在日常的执教过程中要强化学生的自主预习意识，让学生养成预习的好习惯。也可以通过设计预习导学案等方法敦促学生完成课前的预习任务。课前预习一方面可以帮助学生对即将要学到的新课程知识点有一个总体的把握，使学生提前熟知新课内容，并提前标记出来其中的重难点，使学生在听课的时候更具有针对性。另一方面，课前预习有助于训练学生的自主研究、独立思考能力。因为预习环节大都是学生在课外进行的。在没有教师指导和同学相互讨论的学习环境下，学生对于课前预习中遇到的疑点和难点只能借助自己独立思考和查阅资料自主完成。这便有助于学生自主分析问题和解决问题能力的提升。如果学生能够长期坚持完成课前预习任务，久而久之，学生就会养成课前预习的好习惯，这对于打造高效课堂、提高学生的听课效率大有裨益。
二、师生角色互换，创新教学模式
传统的语文教学模式呈现出“老师台上讲，学生台下听”的特征，这种教学模式形式过于单一、师生间的互动性很差、教学进度过快。这就致使学生的有效听课时间很短，“跟不上节奏、听不懂课程”的教学现象司空见惯。鉴于这种教学现状，笔者提出了通过师生之间进行角色互换，使课堂形式更加灵活多样。通过优化小学语文课程结构来确保小学语文课堂的高效性。所谓“师生角色互换”就是指“学生台上讲，老师台下听”。这种教学模式一改传统的教学方法，更具有创新性。师生角色互换要求学生作为课堂的主导者，体现了新教学理念下“以生为本”的先进教学理念。在这种教学理念的指导之下，教师的课堂角色转变为聆听者和指导者，而不再是知识的传授者。值得一提的是，师生角色互换需要配合高质量的课前预习才能卓有成效。教师在利用这种方法时，需要提前给学生分配好各自的预习任务。这样一来，在正式上课的时候，学生就可以针对老师设计的预习问题把个人的看法与理解和同学们相互交流。教师在学生上台展示的时候，对学生理解不到位的地方要及时引导，对学生存在的疑惑要及时解答。在这种教学模式下老师的教学负担减轻了，但是学生的听课效率却比以前要高得多。
三、巧用多媒体，教学多元化
随着科学技术的发展，信息技术已经被广泛地运用到了小学语文的教学中。例如演示文稿、微课程、电子教案、网络课堂等都是借助于信息媒体，通过创新教学形式来激发学生的学习热情，从而进一步提高学生的听课效率的有力措施。小学生由于自身先天特性的影响，对于电子信息技术等新鲜事物往往都比较感兴趣。除此之外，相对于传统的板书教学，多媒体技术的运用能够使小学语文的教学做到“音、字、画”同步呈现，这有助于帮助学生更好地理解课堂知识、加深其印象。尤为注意的一点是，采用多媒体教学往往会有课堂进度过快、学生跟不上课程等问题的出现，而且在网络环境的干扰中，学生的注意力不容易集中，这些问题都需要教师在运用多媒体教学时要竭力规避。
四、重视实践，知行合一
陶行知先生曾经说过：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”语文知识的学习也不能够仅仅停留在书本表面，还需要学生通过具体的课外实践来加以检验，以此来保证所学知识的准确性和可靠性。教师要从小培养学生的实践意识和实践精神，要让学生深刻体会到“实践才是检验真理的唯一标准”。实际上，不仅仅是语文知识的学习，对于学生今后高年级的其他学科的学习，特别是自然科学类的学科，都要求学生必须具备求实求真的实践精神。因此，小学语文教师在培养学生的时间观念和实践精神的时候，要站在学生个人今后的学习与发展的高度去审视这个问题。
本文通过介绍几种打造小学语文高效课堂的办法旨在通过一些教学技巧和教学策略来帮助学生降低学习新知识的门槛、掌握自主学习的方法、养成独立思考的习惯，从而全面地、综合地提升小学生的语文学科核心素养，这对于学生当下的语文知识的学習，还有后期个人的发展而言，都非常重要。
参考文献：
[1]侯晓玲.构建小学语文高效课堂的策略[J].甘肃教育，2018（3）.
[2]张凤霞.小学语文高效课堂的构建探究[J].课程教育研究，2018（32）.
编辑 段丽君