论文部分内容阅读
摘要：高中数学教学中，小组合作教学模式越来越受到重视，小组合作教学能够将学生们的学习积极性充分的调动起来，对于培养学生们的创造性思维有着十分重要的作用。小组合作学习模式是高中数学教学中较为重要的一种模式，能够促进师生之间的交流，提升课堂教学效率，提升学生们数学学习的兴趣和质量，最终促进高中数学教学质量的提升。
关键词：高中数学;小组合作;学习策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-060
一、科学合理地划分学习小组
为了保证小组合作学习能够充分发挥其重要作用，教师在数学教学期间，需要考虑到学生的差异性，主要是因为在某种程度上，学生的学习能力以及基础水平等有很大的差异，基于此，教师在开展教学活动时，为了提高小组合作学习效果，需要合理的划分小组，严格控制小组成员的数量，通常情况下，每组的数量控制为3-6人为宜，避免人员过多或者是过少导致学生发言机会少和讨论不积极的状况。同时，每个小组要有数学基础好基础相对较差的学生，确保达到取长补短的效果，以免每组的学生差异性过大。当数学教师以不同等级将学生予以合理分组后，在实际教学时，小组内的成员针对数学问题进行探究，在相互合作与交流中提升其合作能力与思维能力等，从而为数学教学活动的顺利开展发挥至关重要的作用
例如，我在讲解奇函数与偶函数的相关知识时会让学生分小组讨论，在设计问题时要注重问题的发散性。我会让学生举出既是奇函数又是偶函数的例子，或者让学生举出既不是奇函数又不是偶函数的例子。这个问题的答案并不是唯一的，因此可以充分调动学生的思考，让学生在不断举例的过程中加深对于奇函数偶函数知识的理解，让学生在自主讨论中激发数学探索热情。
二、明确进行合作学习的意义
很多教师知道进行合作学习是为了提高学生的数学成绩以及独立学习能力，但是并不是每一次合作学习学生都能找到解决问题的方法。在合作学习过程中，既是学习新知识，同时也会联系到很多旧知识，而一些学生在新知识的学习中思维会受到旧知识的束缚，从而将解题思路带偏。尤其是对于一些看似简单的知识点，学生却频繁出错，有些教师会觉得懊恼，认为学习内容很简单，学生们也经过了小组讨论，为什么到实际应用的时候还会出错，甚至因此而责怪学生，这种做法是极其错误的。正确的做法是用宽容和耐心去对待学生，对于容易出错的简单知识点进行反复练习讲解，从而提升学生的基础知识掌握程度。
三、提高教师自身的专业素质是关键
小組合作学习从课堂形式上看，突出了以学生为主体的新课程改革的理念，在课堂上学生们积极参与，学生们发挥主观能动性，通过小组合作探究知识的推导过程，更好地对知识的形成过程有了较深层次的理解，更能将知识点理解地深刻。在小组合作学习教学模式过程中，学生活动是课堂的中心，教师对于小组的展示，要认真的思考，了解学生们的思维方式，为什么学生这么想？为什么学生不理解？小组合作学习课堂模式对教师的要求看似轻松，实则更强调了教师的专业能力，教师在课堂上扮演的不在是讲授者，而是组织者、设计者、分析者的角色，如何将学生们通过讨论得到的问题更形象深刻的解释清楚，或者如何将学生的错误，展示给其他学生都是对教师的一大考验。因此教师要对每一节课前布置的小组探究任务，做好充分的准备，对于一些问题更是要反复的向有经验的老教师请教，和其他教师多交流切磋，不断的来丰富自己的学识，提高自身的专业素质，才能在教学过程中，驾驭课堂，对学生们通过讨论得出的问题从容不迫的给予系统的解答。同时教师也可以积极参加培训，听专家讲课，这样能够对教材的内容，学科的整体特点把握的更准确。
四、培养学生小组合作学习的方法
在传统的高中数学教学中，老师往往是采取“填鸭式”的教学方法，经常自己在讲台前讲得天花乱坠，但是缺乏对学生的关注，有些学生只是盲目的听，或者做笔记，很少去真正的思考知识点，对知识点和相关类似题目理解不深，缺乏归纳整理，学生做数学题经常达不到举一反三的效果。同时，有些学生数学基础差，缺乏对学习数学的兴趣，教师提问往往提问一些数学成绩好的学生，这样一来，成绩差的学生就丧失了对数学学习的最后一点热情。那么，小组合作学习的首要任务就是培养学生合作学习的方法和技能，在这一过程中，教师要提前安排好学习任务，每个小组要选出小组长负责组织学习，小组采取围坐方式，让学生们通过组内合作，将问题的答案总结的更全面，更严谨。培养学生回答问题的能力，学生不仅要学会，还要讲出来，成绩好的学生在给本组学生的讲解过程中，对问题的理解更透彻，本组成员都能从学习过程中受益，对于学生的展示，教师要给予评价和鼓励。教师也可以带领学生走一遍小组合作学习的过程，让学生知道自己那个阶段应该干什么，在这个过程中还能够拉近教师与学生之间和学生与学生之间的距离，方便师生，生生之间的无隔阂交流，为更好的学习知识做好铺垫。
结束语
总之，高中数学教师应当善于运用合作学习的形式进行知识教学，使学生的学习效率以及学习效果均得到相应的提升，并促进学生各方面综合素质能力的发展，让学生在合作学习的过程中达到团结协作、共同进步的教学目的，为他们今后的学习及发展打下良好的基础。
参考文献
[1]薛菠.小组合作学习在高中数学教学中的应用探析[J].理科考试研究，2020，27（05）：34-36.
[2]梁环义.浅析小组合作学习在高中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（15）：84.
关键词：高中数学;小组合作;学习策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-060
一、科学合理地划分学习小组
为了保证小组合作学习能够充分发挥其重要作用，教师在数学教学期间，需要考虑到学生的差异性，主要是因为在某种程度上，学生的学习能力以及基础水平等有很大的差异，基于此，教师在开展教学活动时，为了提高小组合作学习效果，需要合理的划分小组，严格控制小组成员的数量，通常情况下，每组的数量控制为3-6人为宜，避免人员过多或者是过少导致学生发言机会少和讨论不积极的状况。同时，每个小组要有数学基础好基础相对较差的学生，确保达到取长补短的效果，以免每组的学生差异性过大。当数学教师以不同等级将学生予以合理分组后，在实际教学时，小组内的成员针对数学问题进行探究，在相互合作与交流中提升其合作能力与思维能力等，从而为数学教学活动的顺利开展发挥至关重要的作用
例如，我在讲解奇函数与偶函数的相关知识时会让学生分小组讨论，在设计问题时要注重问题的发散性。我会让学生举出既是奇函数又是偶函数的例子，或者让学生举出既不是奇函数又不是偶函数的例子。这个问题的答案并不是唯一的，因此可以充分调动学生的思考，让学生在不断举例的过程中加深对于奇函数偶函数知识的理解，让学生在自主讨论中激发数学探索热情。
二、明确进行合作学习的意义
很多教师知道进行合作学习是为了提高学生的数学成绩以及独立学习能力，但是并不是每一次合作学习学生都能找到解决问题的方法。在合作学习过程中，既是学习新知识，同时也会联系到很多旧知识，而一些学生在新知识的学习中思维会受到旧知识的束缚，从而将解题思路带偏。尤其是对于一些看似简单的知识点，学生却频繁出错，有些教师会觉得懊恼，认为学习内容很简单，学生们也经过了小组讨论，为什么到实际应用的时候还会出错，甚至因此而责怪学生，这种做法是极其错误的。正确的做法是用宽容和耐心去对待学生，对于容易出错的简单知识点进行反复练习讲解，从而提升学生的基础知识掌握程度。
三、提高教师自身的专业素质是关键
小組合作学习从课堂形式上看，突出了以学生为主体的新课程改革的理念，在课堂上学生们积极参与，学生们发挥主观能动性，通过小组合作探究知识的推导过程，更好地对知识的形成过程有了较深层次的理解，更能将知识点理解地深刻。在小组合作学习教学模式过程中，学生活动是课堂的中心，教师对于小组的展示，要认真的思考，了解学生们的思维方式，为什么学生这么想？为什么学生不理解？小组合作学习课堂模式对教师的要求看似轻松，实则更强调了教师的专业能力，教师在课堂上扮演的不在是讲授者，而是组织者、设计者、分析者的角色，如何将学生们通过讨论得到的问题更形象深刻的解释清楚，或者如何将学生的错误，展示给其他学生都是对教师的一大考验。因此教师要对每一节课前布置的小组探究任务，做好充分的准备，对于一些问题更是要反复的向有经验的老教师请教，和其他教师多交流切磋，不断的来丰富自己的学识，提高自身的专业素质，才能在教学过程中，驾驭课堂，对学生们通过讨论得出的问题从容不迫的给予系统的解答。同时教师也可以积极参加培训，听专家讲课，这样能够对教材的内容，学科的整体特点把握的更准确。
四、培养学生小组合作学习的方法
在传统的高中数学教学中，老师往往是采取“填鸭式”的教学方法，经常自己在讲台前讲得天花乱坠，但是缺乏对学生的关注，有些学生只是盲目的听，或者做笔记，很少去真正的思考知识点，对知识点和相关类似题目理解不深，缺乏归纳整理，学生做数学题经常达不到举一反三的效果。同时，有些学生数学基础差，缺乏对学习数学的兴趣，教师提问往往提问一些数学成绩好的学生，这样一来，成绩差的学生就丧失了对数学学习的最后一点热情。那么，小组合作学习的首要任务就是培养学生合作学习的方法和技能，在这一过程中，教师要提前安排好学习任务，每个小组要选出小组长负责组织学习，小组采取围坐方式，让学生们通过组内合作，将问题的答案总结的更全面，更严谨。培养学生回答问题的能力，学生不仅要学会，还要讲出来，成绩好的学生在给本组学生的讲解过程中，对问题的理解更透彻，本组成员都能从学习过程中受益，对于学生的展示，教师要给予评价和鼓励。教师也可以带领学生走一遍小组合作学习的过程，让学生知道自己那个阶段应该干什么，在这个过程中还能够拉近教师与学生之间和学生与学生之间的距离，方便师生，生生之间的无隔阂交流，为更好的学习知识做好铺垫。
结束语
总之，高中数学教师应当善于运用合作学习的形式进行知识教学，使学生的学习效率以及学习效果均得到相应的提升，并促进学生各方面综合素质能力的发展，让学生在合作学习的过程中达到团结协作、共同进步的教学目的，为他们今后的学习及发展打下良好的基础。
参考文献
[1]薛菠.小组合作学习在高中数学教学中的应用探析[J].理科考试研究，2020，27（05）：34-36.
[2]梁环义.浅析小组合作学习在高中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（15）：84.