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六年级的学生即将离开小学校园．这个时候我们该怎样引导他们回顾小学数学的学习历程？除了“查漏补缺。拓展提高”这些泛化的表述以外，又该为他们准备哪些“最后的营养”？面对习惯了的“精讲多练”的复习课，我们该如何考量理想的复习模式？是否应该是知识的整理与技能的巩固，同时也是经验的梳理以及思想的提升？
数学原来可以那么美——基于信息技术的“圆与正多边形再认识”
【摘 要】
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六年级的学生即将离开小学校园．这个时候我们该怎样引导他们回顾小学数学的学习历程？除了“查漏补缺。拓展提高”这些泛化的表述以外，又该为他们准备哪些“最后的营养”？面对习惯
【机 构】
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浙江杭州现代小学数学教育研究中心
【出 处】
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小学教学(数学版)
【发表日期】
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2008年7期
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