论文部分内容阅读
《网页制作》是一门综合性强,理论与实践紧密结合的课程。这门课程与其他课程的教学相比,无论是教学内容还是教学方法上都有其独特之处。该门课内容涉及计算机图像处理(如Photoshop等)、文字版面处理和动画设计(如Flash)等相关知识。以前《网页制作》的教学只是针对各种软件的操作方法进行讲授,理论知识点讲完后,学生练习所讲授的内容,知识点多而散。传统教学模式教学,仅仅在多媒体教室中讲解理论知识、操作步骤、做典型范例是远远不够的。按照这样的方法教学,一堂课下来学生只会做教师教的,不会融汇变通,学生的创新意识得不到培养和开发。
在信息时代,学生要能把“知识”放在问题中,放到现实中,通过收集信息、分析信息、处理信息和运用信息,主动地探索、发现、体验和解决问题,从而培养获取新知识和利用知识进行创新的能力。为了提高学生的技能和改变以前的教学情况,笔者想到了对这门课进行改革,决定采用项目教学法。
一、项目教学法的基本思想
项目教学法就是在教学中,组织学生切实参加项目设计、实施和管理的全过程,在项目实施过程中完成教学任务。实际上就是以实际的教学项目为媒介,先由教师对项目进行分解,并作适当的示范;然后让学生分组围绕各自的学习项目进行讨论、协作学习,分工完成项目;最后以共同完成项目的水平与程度来评价学生是否达到教学目标的一种教学方法。采用项目教学法教学,能把理论上空泛、抽象的东西变成可以看得见、想得通的实际东西,便于学生以项目为主线,把课程的零散知识点串联起来,强化学生对课程相关知识的理解记忆。
二、项目教学法整体实施计划
为了尽可能地与社会工作岗位接轨,笔者确定的项目是一个小型商业网站, 小型商业网站开发是一个面向企业需求的实战演练。在这个项目中,各组学生是承接网站项目的团体,教师是客户,学生要学习如何根据客户(教师)的要求进行项目需求分析、如何与客户(教师)进行有效沟通,以及如何高效率地进行项目的策划与实施、如何才能够更好地符合客户的需求等。
根据网站的一般创建流程,笔者采取的具体做法如下:
1.相关知识讲解
先完成网页制作基本知识的讲解,使学生对小型网站制作的基本思路和方法有一定的了解。
2.使用案例讲解
讲授一个融合了相关软件重点知识点的综合性网站,将构成该网站的知识点进行分解讲授基于网页与网站制作的重要性,将DreamWeaver作为教学的主线,而Flash 和PhotoShop是网页制作的辅助软件,用于制作动画图形图像和按钮等网页元素,重点讲解如何使用PhotoShop制作网站的标志( Logo)和如何使用PhotoShop规划页面,如何使用Flash制作网站的banner或者网站的首页,使得这些网页元素能为网页增光添彩。每部分的分解知识点除了结合本项目讲解,同时配以相关的其他练习,加强学生练习,提高学生掌握技术的熟练程度。
3.让学生独立制作小网站
安排学生独立制作一个与给出的案例网站相类似的小型综合网站,要求学生能够将所学习的知识点整合起来,并加上自己的创意。
4.小组完成商业网站的建设
以小组合作的形式完成一个小型商业网站项目的建设。如果还有学习时间,再以项目的形式完成其它类型的网站制作,如个人网站、班级网站建设等。
三、项目教学法的组织形式
在项目式教学中, 可以采取多种教学组织方式, 我采用的一般是两种形式: 独立学习与协作学习, 这两种形式都能促进学生获得不同层次的进步。
1.独立学习
每位同学通过项目式教学,利用自己掌握的知识,实现从确定主题,需求分析到完成最后项目这样一个完整过程的全程参与。
2.协作/合作学习
小组协作活动中的个体( 学生) 应该具有将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享的意识,甚至可以同其他小组成员或全班同学共享。在此过程中,学生之间为了达到小组学习目标,个体之间分工合作, 并采用对话、分析和争论等形式对问题、网页的设计效果、颜色搭配进行充分探讨,能够找到达到学习目标的最佳途径。合作学习小组分配的原则一般是由研究兴趣相近的学生自愿组成,每组3-4人,教师可视具体情况进行协调,并及时给予帮助。经过几轮的教学实践证明,要在小组协作中强调团队精神。小组评价的内容不仅应该包括主题内容、技术应用等方面,也要包括学习态度、道德品质、团队合作、项目答辩方面的相关情况。
在具体项目实施时,最好采取团队合作方式,即以小组为单位,共同完成项目。教师可以根据搜集到的学生信息协助分组,并帮助他们一起确定分工方式, 比如负责构架的,负责美工的,负责网页制作的等等。这样既确保了每个人都参与其中,并有效掌握项目技能,同时也体现出团队合作的高效率。
四、项目教学法评价方式
实施项目式教学以后,笔者发现原来的只用最后考试或考核结果来评定一个学生某门课程的学习效果如何已经行不通了。学习的过程和在此过程中体现出来的学习态度显得越来越重要,这也是企业需求人才的一个重要标准。所以笔者把评价的方式进行了调整。主要评价内容包括:项目评价50%、态度20%、上课纪律10%、答辩20%等,视不同学科和任务各项所占比例会略有不同。
五、项目教学法实践总结
1.项目教学法实践的心得
笔者在《网页制作》课程教学中的探索与实践,在以下两个方面取得了良好的成效。一是学生被动学习的问题,传统教学模式以灌输为主,学生的学习主动性差,课堂忙的是老师,学生精力分散,学习效率不够理想;二是学生能力差的问题,学生在学习过程中不再是“照葫芦画瓢”,而是能对知识进重新组合、融会贯通,他们分析问题和解决问题的能力有了明显的提高。
项目教学法在《网页制作》课程中实践后,学生成为了学习的主体,在项目的驱动下自主学习,边学边做。在完成项目的过程中,他们主动与其他同学和教师进行交流,积极讨论问题,促进了项目的发展。项目完成后所带来的成功的愉悦和满足感,不但提高了学生的学习兴趣和学习积极性,同时也培养了学生自主学习的能力。使学生不再觉得学习该门课程只是为了考试,而是为了真正地掌握一门技术。实施项目教学法,能够在最大限度上调动起学生自主学习的积极性, 培养了学生的综合能力,另外,对教师的教学水平也是一种锻炼和提高。
2.项目教学法实践思考
项目教学法对教师在知识、能力上均提出了更高的要求,因此,教师需要从专业知识和教育知识两个层面上对自己进行“充电”,从多方面去学习各个软件的应用,提高自己的专业技能。除此之外,项目教学法所采用的项目最好能与企业接轨,甚至就是企业中的项目,所以学校应该尽可能地引进企业环境到教学环境中,并将两者有机融合。后续课程的设置也很重要,在学习了简单的静态网页制作以后,应该要及时开设后续课程,比如asp.net、sql数据库等。同样可以采取项目教学法,将静态网页完善变化到动态网页,给学生指明一条通向成功之路的方向,使得整个课程体系融合起来。
(作者单位:广东省珠海市高级技工学校)
在信息时代,学生要能把“知识”放在问题中,放到现实中,通过收集信息、分析信息、处理信息和运用信息,主动地探索、发现、体验和解决问题,从而培养获取新知识和利用知识进行创新的能力。为了提高学生的技能和改变以前的教学情况,笔者想到了对这门课进行改革,决定采用项目教学法。
一、项目教学法的基本思想
项目教学法就是在教学中,组织学生切实参加项目设计、实施和管理的全过程,在项目实施过程中完成教学任务。实际上就是以实际的教学项目为媒介,先由教师对项目进行分解,并作适当的示范;然后让学生分组围绕各自的学习项目进行讨论、协作学习,分工完成项目;最后以共同完成项目的水平与程度来评价学生是否达到教学目标的一种教学方法。采用项目教学法教学,能把理论上空泛、抽象的东西变成可以看得见、想得通的实际东西,便于学生以项目为主线,把课程的零散知识点串联起来,强化学生对课程相关知识的理解记忆。
二、项目教学法整体实施计划
为了尽可能地与社会工作岗位接轨,笔者确定的项目是一个小型商业网站, 小型商业网站开发是一个面向企业需求的实战演练。在这个项目中,各组学生是承接网站项目的团体,教师是客户,学生要学习如何根据客户(教师)的要求进行项目需求分析、如何与客户(教师)进行有效沟通,以及如何高效率地进行项目的策划与实施、如何才能够更好地符合客户的需求等。
根据网站的一般创建流程,笔者采取的具体做法如下:
1.相关知识讲解
先完成网页制作基本知识的讲解,使学生对小型网站制作的基本思路和方法有一定的了解。
2.使用案例讲解
讲授一个融合了相关软件重点知识点的综合性网站,将构成该网站的知识点进行分解讲授基于网页与网站制作的重要性,将DreamWeaver作为教学的主线,而Flash 和PhotoShop是网页制作的辅助软件,用于制作动画图形图像和按钮等网页元素,重点讲解如何使用PhotoShop制作网站的标志( Logo)和如何使用PhotoShop规划页面,如何使用Flash制作网站的banner或者网站的首页,使得这些网页元素能为网页增光添彩。每部分的分解知识点除了结合本项目讲解,同时配以相关的其他练习,加强学生练习,提高学生掌握技术的熟练程度。
3.让学生独立制作小网站
安排学生独立制作一个与给出的案例网站相类似的小型综合网站,要求学生能够将所学习的知识点整合起来,并加上自己的创意。
4.小组完成商业网站的建设
以小组合作的形式完成一个小型商业网站项目的建设。如果还有学习时间,再以项目的形式完成其它类型的网站制作,如个人网站、班级网站建设等。
三、项目教学法的组织形式
在项目式教学中, 可以采取多种教学组织方式, 我采用的一般是两种形式: 独立学习与协作学习, 这两种形式都能促进学生获得不同层次的进步。
1.独立学习
每位同学通过项目式教学,利用自己掌握的知识,实现从确定主题,需求分析到完成最后项目这样一个完整过程的全程参与。
2.协作/合作学习
小组协作活动中的个体( 学生) 应该具有将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享的意识,甚至可以同其他小组成员或全班同学共享。在此过程中,学生之间为了达到小组学习目标,个体之间分工合作, 并采用对话、分析和争论等形式对问题、网页的设计效果、颜色搭配进行充分探讨,能够找到达到学习目标的最佳途径。合作学习小组分配的原则一般是由研究兴趣相近的学生自愿组成,每组3-4人,教师可视具体情况进行协调,并及时给予帮助。经过几轮的教学实践证明,要在小组协作中强调团队精神。小组评价的内容不仅应该包括主题内容、技术应用等方面,也要包括学习态度、道德品质、团队合作、项目答辩方面的相关情况。
在具体项目实施时,最好采取团队合作方式,即以小组为单位,共同完成项目。教师可以根据搜集到的学生信息协助分组,并帮助他们一起确定分工方式, 比如负责构架的,负责美工的,负责网页制作的等等。这样既确保了每个人都参与其中,并有效掌握项目技能,同时也体现出团队合作的高效率。
四、项目教学法评价方式
实施项目式教学以后,笔者发现原来的只用最后考试或考核结果来评定一个学生某门课程的学习效果如何已经行不通了。学习的过程和在此过程中体现出来的学习态度显得越来越重要,这也是企业需求人才的一个重要标准。所以笔者把评价的方式进行了调整。主要评价内容包括:项目评价50%、态度20%、上课纪律10%、答辩20%等,视不同学科和任务各项所占比例会略有不同。
五、项目教学法实践总结
1.项目教学法实践的心得
笔者在《网页制作》课程教学中的探索与实践,在以下两个方面取得了良好的成效。一是学生被动学习的问题,传统教学模式以灌输为主,学生的学习主动性差,课堂忙的是老师,学生精力分散,学习效率不够理想;二是学生能力差的问题,学生在学习过程中不再是“照葫芦画瓢”,而是能对知识进重新组合、融会贯通,他们分析问题和解决问题的能力有了明显的提高。
项目教学法在《网页制作》课程中实践后,学生成为了学习的主体,在项目的驱动下自主学习,边学边做。在完成项目的过程中,他们主动与其他同学和教师进行交流,积极讨论问题,促进了项目的发展。项目完成后所带来的成功的愉悦和满足感,不但提高了学生的学习兴趣和学习积极性,同时也培养了学生自主学习的能力。使学生不再觉得学习该门课程只是为了考试,而是为了真正地掌握一门技术。实施项目教学法,能够在最大限度上调动起学生自主学习的积极性, 培养了学生的综合能力,另外,对教师的教学水平也是一种锻炼和提高。
2.项目教学法实践思考
项目教学法对教师在知识、能力上均提出了更高的要求,因此,教师需要从专业知识和教育知识两个层面上对自己进行“充电”,从多方面去学习各个软件的应用,提高自己的专业技能。除此之外,项目教学法所采用的项目最好能与企业接轨,甚至就是企业中的项目,所以学校应该尽可能地引进企业环境到教学环境中,并将两者有机融合。后续课程的设置也很重要,在学习了简单的静态网页制作以后,应该要及时开设后续课程,比如asp.net、sql数据库等。同样可以采取项目教学法,将静态网页完善变化到动态网页,给学生指明一条通向成功之路的方向,使得整个课程体系融合起来。
(作者单位:广东省珠海市高级技工学校)