林特特是个聪明的男生，成绩一贯优秀。很幸运，小升初时他进了一所重点中学，而且，凭着入学后第一次数学考试的优异成绩，他进了数学实验班。
　　初一年级共12个教学班，在12个班里优中选优，成就了现在的数学实验班。数学老师说，实验班的同学不是“普通”学生，而是学校的数学尖子；从这里起步，将来有可能成为数学明星。一番话说得同学们人人心潮澎湃，个个摩拳擦掌，大家似乎看到了繁花似锦的未来。
　　当然，数学实验班也不是“吃素”的。数学课本上的知识，没用三个星期就讲完了，接下来是新增加的课业内容。虽说班里都是数学特长生，但要做到对课本知识融会贯通，还要学明白、掌握好课本以外的题目，还是很费心思的。更何况，其他科目的老师要求也很严格，哪点儿完成得不好，老师会说：“别以为你是实验班的学生，其他科目就不重要。告诉你，英语、语文……哪一科过不了关也不行!”说真的，在数学实验班压力还是蛮大的!
　　数学实验班有个不成文的规定——吐故纳新。就是在每个学期末，允许数学班有人退出，也允许其他班热爱数学且成绩达标的同学加入。明眼人都知道，“退出”的是数学实验班的“凤尾”：而进来的“热爱数学且成绩达标”的同学，是普通班的“鸡头”。这不，聪明的林特特正为这事儿发愁呢!
　　林特特一向是全面发展的孩子，如今，数学压力过大，已经影响到其他科目的成绩了。期末考试，他的数学成绩在实验班居中等水平，语文成绩还说得过去，可英语已经滑坡了，仅得了71分，这算得上是敲警钟了。林特特清楚，学英语是要花费时间的，如今大量时间都放在做数学题上，学英语的时间太少了……林特特不到“退出”实验班的地步，可他已经有些动摇了。他暗想，再这样下去，自己有可能变成学习的“瘸子”……林特特知道，以自己的能力，若在普通班当“鸡头”绰绰有余，他很怕成了实验班的“凤尾”，真不知该怎么做了。
　　林特特的犹豫很容易理解。他担心在高手如林的环境中压力过大，难以建立自信，进而影响数学以及其他科目的成绩。“拥有自信，获得成就感……实现自我价值”，这些看来与应对压力有关的问题，实际与人生的深层次主题有关——怎样生活才能拥有真正的自信，怎样拥有源源不断的激情与活力。
　　有位著名的心理学家荣格说：“不要变成好的、对的、完美的，而要变成完整的、有生命力的。”荣格认为，每个人都是独特的，就像世界上没有两片相同的叶子。也就是说，每个人的能力、特点、内心需求都不同，其实是各有优势。如果能够认识、接纳并认可自己的独特性，最大化地去发展它，那生命就能绽放应有的色彩，就拥有了勃勃生机。那林特特该怎么办呢?这需要他自己来作决定。
　　作为中学生的林特特，重要的不是在“鸡头”与“风尾”之间纠缠不休，而是要注重选择自己适合的环境。要问自己最重要的是什么，自己内心的需求是什么。比如，看重数学实验班的优质资源，看重数学方面的大踏步前进，就选择留下来，那就要承受比较重的学习压力；要想得到各科比较均衡的提升，就去普通班，那里的压力会相对小一些，但多半没有在实验班进步快……这些不该由老师或家长来决定，而应该在权衡利弊之后，由林特特自己来选择。再不要说“我还是小孩子，我不知道怎么选择”，青春少年，已经到了为自己决定明天的时候了，也许幼稚，也许片面，但无论怎样的选择，只要决定了的，就要去执行，就要为此承担责任。这是中学生成长的必经之路啊!
　　还记得另一位著名心理学家马斯洛说过：“我是一个在路上行走的小男孩，一直在往一个奇异的地方走去……我一直为一项事业而奋斗，那是最适合我的事业……不需要任何提携，不需要任何特殊和优惠……只需要自己的能力和天资。”我希望林特特是这个小男孩，我更希望每一个中学生都是这个小男孩。