【摘 要】
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推进教学评价改革既是深化高职课程改革的必然要求,也是提升高职课程教学质量的客观需要。当前,高职课程教学评价改革应实现"五个转变",即价值取向从注重筛选向促进发展转变,
【基金项目】
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2013年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“我国高职教育推行现代学徒制的理论与实践研究:以首席工人、技术能手带徒为个案”(编号:13YJC880109),主持人:张启富;浙江省2013年度高等教育教学改革项目“高职院校课程教学评价‘五个转变’改革实践”(编号:jg2013292),主持人:张启富
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推进教学评价改革既是深化高职课程改革的必然要求,也是提升高职课程教学质量的客观需要。当前,高职课程教学评价改革应实现"五个转变",即价值取向从注重筛选向促进发展转变,评价内容从专业能力向职业能力转变,评价标准从学校单一标准向综合化标准转变,评价主体从教师单一主体向多元化主体转变,评价方式从注重总结性评价向形成性与总结性评价相结合转变。从高职课程教学评价改革的实践来看,"五个转变"切实可行且成效明显。
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