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实施学生评教,其逻辑前提是大学生具有客观评教的能力,但这一前提并不成立,大学生对教学形式的判断存在明显的个体差异,而对教学内容的判断力则更加缺失。学生评教试图落实“以学生为中心”的理念,但其操作却是对这一理念的误用,最终导致了对“学生中心”的悖离。学生评教的结果有参考价值,但不宜拔高到最重要的评教标准乃至唯一标准的地步,而只能是作为同行评教和专家评教的一种补充。