【摘 要】
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随着素质教育改革的深入和新课程改革的实施,学困生作为学校的一个特殊群体,更应得到教师的关注。大部分学困生智力正常,仅仅因为学习习惯、学习态度、家庭环境等因素的影响,
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随着素质教育改革的深入和新课程改革的实施,学困生作为学校的一个特殊群体,更应得到教师的关注。大部分学困生智力正常,仅仅因为学习习惯、学习态度、家庭环境等因素的影响,导致学习效果不甚理想。尤其在数学教学中,由于知识抽象性、逻辑性较强,学生在学习的过程中出现了种种困难。加之,缺乏教师的有效引导,这部分学生由于理解数学知识有困难、学不懂,逐渐失去了学习信心,进而产生了厌学心理。
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