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教材分析：
新课标指出：小学信息技术课重在学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。为此，我从小学五年级学生的年龄特征和知识结构出发，创造性、合理的对教材进行了二次开发。选择了《PowerPoint动画制作》这一主题，以制作学生比较感兴趣的寓言故事为突破口，引导学生把信息技术应用生活实践中，从而开拓学生视野，激发他们的创造性思维。本节课既是对PowerPoint知识的复习回顾，更是对PowerPoint综合应用的提高。
教学目标：
知识与技能：能综合运用PowerPoint中的图片、艺术字、自选图形等元素，合理使用和设计自定义动画。
过程与方法：在教学过程中，让学生能自主设计动画、并合理运用PowerPoint实现故事情节。
情感态度与价值观：让学生在设计、制作故事中体验创作的乐趣和成功的喜悦；通过交流与评价，拓展学生思维。
教学重、难点：
重点：综合应用PowerPoint中的元素和自定义动画等方式呈现故事情节。
难点：合理设计和使用自定义动画来增强故事情节的感染力。
教学准备：多媒体网络教室、学生练习资料包、教学课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、情境导入、回顾技能
师：课件展示狐狸的乌鸦的图片，提问：今天我给大家带来两位新朋友，它们之间发生了什么故事呢？我们一起来欣赏。
师：播放教师作品《狐狸和乌鸦》，并配音。
师：老师的这个故事是怎么做出来的？用到了PowerPoint中的哪些知识？
生：用PowerPoint做出来的，用到了插入艺术字、图片、自选图形、自定义动画等……
师：同学们说的非常对，那么这些操作技能你们都会吗？
生：有的会，有的不会。
师：现在让我们一起来回顾一下。（学生熟悉的操作简单复习，重点讲解自定义动画中的路径动画，退出效果以及动画效果的时间演练。
师：今天我们就一起来学习《PowerPoint动画制作》。
设计意图：首先用学生熟悉的寓言故事引入课题，充分调动了学生的学习积极性，随后对PowerPoint的操作技能进行回顾，为后面的实践演练奠定了基础。
二、启发引导，实践演练
1、设计故事。
师：不久以后，狐狸和乌鸦又走到了一起，它们将会发生什么新的故事呢？
生：乌鸦看狐狸很可怜，飞下来和狐狸一起吃了肉，它们成了好朋友。
生：狐狸说乌鸦的歌唱的很好听，乌鸦给狐狸扔下一张演唱会的门票，狐狸灰溜溜的走了。
生：乌鸦偷偷的把肉换成了石头丢下来，狐狸过来抢，被石头砸了。
师：你们的想法真不错，如果用PowerPoint来表现你的故事，制作过程是哪些呢？
生：插入背景、图片、添加动画效果……
师：同学们说的很具体，故事的制作步骤就是这些。（课件出示制作步骤。）
设计意图：首先让学生自己改编故事，培养了他们的创新意识和求异思维，其次，学生有了故事情节和清晰明确的操作步骤，操作起来就会有的放矢，避免了无效费时的操作。
2、展示素材。
师：同学们的想法都很有新意，但是老师准备的素材可能不能把你们所有的想法都表现出来，你们可以选择合适的素材进行创作，如果你暂时没有想到好的故事，可以借用其他同学的想法，还可以修改老师的作品，现在让我们一起来看一看这些素材。（教师展示学生学习资源包，向学生介绍各种素材。）
设计意图：
首先让学生懂得选择自己需要的素材进行创作，其次照顾到了学生的差异性，让不同层次的学生都得到发展，体现了以人为本，因材施教的教学原则。
三、展示评价，体验成功
师：现在很多同学迫不及待的想展示自己的作品了，让我们一起来欣赏！
（学生通过网络教室的学生演示功能播放作品。）
师：你觉得他的作品怎么样？
生：他的动画效果做的很好，只是对话的字有点小，看得不太清楚。
……
师：同学们真是太棒了，做出了这么多精彩的作品，但因为时间关系，不能一一展示。没关系，我们自己来评价一下，你究竟能得到几颗星？为什么？
生：四颗，因为我觉得狐狸和乌鸦的对话没处理好。
生：六颗，因为我按照要求完成了作品，自己觉得还很好看！
……
师：同学们不仅能完成自己的作品，还能正确的评价他人的作品，而且很客观的对自己进行了评价，希望得到六颗星的同学不要骄傲，因为只有更好，没有最好，没有得到的也不要气馁，相信今后你们一定会更努力的！
设计意图：
“为孩子找一棵矮点的苹果树，让孩子踮起脚，伸手就可以摘到苹果”。一次成功的体验会让孩子信心百倍，动力十足地向下一个更高的目标迈进。所以，在这一环节，我为学生提供了展示自己作品的舞台，并引导学生从多个角度欣赏和评价他人作品，培养了他们的欣赏水平和交流能力。对于没能展示的学生，我让他们对照已经出示过的评价表进行自评，让每一位学生都能体验成功的快乐！
教学反思：
小学信息技术课重在学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。我在《PowerPoint动画制作》一课的教学中，通过“情境导入，技能回顾”——“启发引导、实践演练”——“展示评价，体验成功”——“拓展延伸，激发探究”这几个教学环节引导学生将信息技术应用于学习生活实践之中，开拓了他们的视野，激发了他们的创造性思维，取得了较好的教学效果。回顾整个教学过程，成功之处主要有以下几个方面：
1.立足发展定目标
在学习目标的确定上基于学生原有的认知基础，首先依据建构主义学习原理以及信息技术课程“会使用多媒体制作软件，运用文字、图片、声音等多种方式，灵活地表达想法、创意”的课程目标，确定了学生在知识、能力及情感上的共同发展的目标。接下来在具体的学习过程中，我鼓励学生根据实际情况确立自己的发展目标，引导学生从自身实际出发，选择合适自己的创作方式（自己设计——借用设计——修改教师设计）。这样设计，立足于每一位学生的发展，体现了以生为本、因材施教的理念，在一定程度上提高了学生学习和应用信息技术的兴趣，也提高了课堂教学的有效性。
2.结合认知备素材
在素材的准备上，我根据五年级学生的学习基础和生活情感认知水平，为学生创设了“狐狸和乌鸦”这样一个为他们熟知的故事情境，并事先通过对五年级学生的调查，选取了一些具有代表性的故事新编。然后针对这些故事准备了背景、狐狸和乌鸦以及其他一些图片素材，并对这些图片作了相应处理。这样处理，旨在充分发挥学生的想象的同时通过素材聚焦学生思维，让他们在有限的时间和有限的素材里能够选择一定的素材表达自己的思想，以达到教学形式为内容服务的目的。
新课标指出：小学信息技术课重在学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。为此，我从小学五年级学生的年龄特征和知识结构出发，创造性、合理的对教材进行了二次开发。选择了《PowerPoint动画制作》这一主题，以制作学生比较感兴趣的寓言故事为突破口，引导学生把信息技术应用生活实践中，从而开拓学生视野，激发他们的创造性思维。本节课既是对PowerPoint知识的复习回顾，更是对PowerPoint综合应用的提高。
教学目标：
知识与技能：能综合运用PowerPoint中的图片、艺术字、自选图形等元素，合理使用和设计自定义动画。
过程与方法：在教学过程中，让学生能自主设计动画、并合理运用PowerPoint实现故事情节。
情感态度与价值观：让学生在设计、制作故事中体验创作的乐趣和成功的喜悦；通过交流与评价，拓展学生思维。
教学重、难点：
重点：综合应用PowerPoint中的元素和自定义动画等方式呈现故事情节。
难点：合理设计和使用自定义动画来增强故事情节的感染力。
教学准备：多媒体网络教室、学生练习资料包、教学课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、情境导入、回顾技能
师：课件展示狐狸的乌鸦的图片，提问：今天我给大家带来两位新朋友，它们之间发生了什么故事呢？我们一起来欣赏。
师：播放教师作品《狐狸和乌鸦》，并配音。
师：老师的这个故事是怎么做出来的？用到了PowerPoint中的哪些知识？
生：用PowerPoint做出来的，用到了插入艺术字、图片、自选图形、自定义动画等……
师：同学们说的非常对，那么这些操作技能你们都会吗？
生：有的会，有的不会。
师：现在让我们一起来回顾一下。（学生熟悉的操作简单复习，重点讲解自定义动画中的路径动画，退出效果以及动画效果的时间演练。
师：今天我们就一起来学习《PowerPoint动画制作》。
设计意图：首先用学生熟悉的寓言故事引入课题，充分调动了学生的学习积极性，随后对PowerPoint的操作技能进行回顾，为后面的实践演练奠定了基础。
二、启发引导，实践演练
1、设计故事。
师：不久以后，狐狸和乌鸦又走到了一起，它们将会发生什么新的故事呢？
生：乌鸦看狐狸很可怜，飞下来和狐狸一起吃了肉，它们成了好朋友。
生：狐狸说乌鸦的歌唱的很好听，乌鸦给狐狸扔下一张演唱会的门票，狐狸灰溜溜的走了。
生：乌鸦偷偷的把肉换成了石头丢下来，狐狸过来抢，被石头砸了。
师：你们的想法真不错，如果用PowerPoint来表现你的故事，制作过程是哪些呢？
生：插入背景、图片、添加动画效果……
师：同学们说的很具体，故事的制作步骤就是这些。（课件出示制作步骤。）
设计意图：首先让学生自己改编故事，培养了他们的创新意识和求异思维，其次，学生有了故事情节和清晰明确的操作步骤，操作起来就会有的放矢，避免了无效费时的操作。
2、展示素材。
师：同学们的想法都很有新意，但是老师准备的素材可能不能把你们所有的想法都表现出来，你们可以选择合适的素材进行创作，如果你暂时没有想到好的故事，可以借用其他同学的想法，还可以修改老师的作品，现在让我们一起来看一看这些素材。（教师展示学生学习资源包，向学生介绍各种素材。）
设计意图：
首先让学生懂得选择自己需要的素材进行创作，其次照顾到了学生的差异性，让不同层次的学生都得到发展，体现了以人为本，因材施教的教学原则。
三、展示评价，体验成功
师：现在很多同学迫不及待的想展示自己的作品了，让我们一起来欣赏！
（学生通过网络教室的学生演示功能播放作品。）
师：你觉得他的作品怎么样？
生：他的动画效果做的很好，只是对话的字有点小，看得不太清楚。
……
师：同学们真是太棒了，做出了这么多精彩的作品，但因为时间关系，不能一一展示。没关系，我们自己来评价一下，你究竟能得到几颗星？为什么？
生：四颗，因为我觉得狐狸和乌鸦的对话没处理好。
生：六颗，因为我按照要求完成了作品，自己觉得还很好看！
……
师：同学们不仅能完成自己的作品，还能正确的评价他人的作品，而且很客观的对自己进行了评价，希望得到六颗星的同学不要骄傲，因为只有更好，没有最好，没有得到的也不要气馁，相信今后你们一定会更努力的！
设计意图：
“为孩子找一棵矮点的苹果树，让孩子踮起脚，伸手就可以摘到苹果”。一次成功的体验会让孩子信心百倍，动力十足地向下一个更高的目标迈进。所以，在这一环节，我为学生提供了展示自己作品的舞台，并引导学生从多个角度欣赏和评价他人作品，培养了他们的欣赏水平和交流能力。对于没能展示的学生，我让他们对照已经出示过的评价表进行自评，让每一位学生都能体验成功的快乐！
教学反思：
小学信息技术课重在学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。我在《PowerPoint动画制作》一课的教学中，通过“情境导入，技能回顾”——“启发引导、实践演练”——“展示评价，体验成功”——“拓展延伸，激发探究”这几个教学环节引导学生将信息技术应用于学习生活实践之中，开拓了他们的视野，激发了他们的创造性思维，取得了较好的教学效果。回顾整个教学过程，成功之处主要有以下几个方面：
1.立足发展定目标
在学习目标的确定上基于学生原有的认知基础，首先依据建构主义学习原理以及信息技术课程“会使用多媒体制作软件，运用文字、图片、声音等多种方式，灵活地表达想法、创意”的课程目标，确定了学生在知识、能力及情感上的共同发展的目标。接下来在具体的学习过程中，我鼓励学生根据实际情况确立自己的发展目标，引导学生从自身实际出发，选择合适自己的创作方式（自己设计——借用设计——修改教师设计）。这样设计，立足于每一位学生的发展，体现了以生为本、因材施教的理念，在一定程度上提高了学生学习和应用信息技术的兴趣，也提高了课堂教学的有效性。
2.结合认知备素材
在素材的准备上，我根据五年级学生的学习基础和生活情感认知水平，为学生创设了“狐狸和乌鸦”这样一个为他们熟知的故事情境，并事先通过对五年级学生的调查，选取了一些具有代表性的故事新编。然后针对这些故事准备了背景、狐狸和乌鸦以及其他一些图片素材，并对这些图片作了相应处理。这样处理，旨在充分发挥学生的想象的同时通过素材聚焦学生思维，让他们在有限的时间和有限的素材里能够选择一定的素材表达自己的思想，以达到教学形式为内容服务的目的。