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【摘 要】在当今教育改革的进程中，通过对教育模式的摸索逐渐采用了一种名为思维导图的新教学模式。这种模式在教学过程中，可以使学生对于英语学习的兴趣得到提高，促进学生学习英语的热情。本文将通过思维导图在教学课堂中的应用，对其进行分析。
【关键词】思维导图 小学英语 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.166
随着经济全球化的快速发展，在推行素质教育的进程中，小学英语成为小学教学中重要的基础学科，这对小学英语的教学质量提出了新的要求。在教育改革的大背景下，思维导图成为了小学英语教育的“新起点”。教师通过思维导图在教学过程中利用思维导图这种教学方式可以使学生发挥出英语联想的特性，对学生在学习过过程中形成发散思维和创新意识有着明显的促进作用。思维导图模式在课堂上起到了活跃课堂气氛增添了生动的学习环境的同时，也为学生提高英语学习质量和学习效率提供了有力的保障。
一、思维导图对小学英语教学的作用
（一）提高学生对英语学习的兴趣
在小学学习的小学生有一个共同的特性，就是其大多数学习动力源自他们的兴趣。同时兴趣也是展开学习的基础条件，尤其是小学生，由于其心智不成熟且处于好动的时间段，很难保证课堂期间做到一直集中精神完成学习任务。可能会对英语学习失去兴趣，导致英语成绩的下滑，对英语产生厌倦和反感。所以在小学英语教学过程中，应该将提高小学生的英语学习兴趣重视起来，从而达到使他们愿意学习英语对英语学习抱有充足的兴趣。
思维导图的存在可以对提高学生学习英语兴趣起到促进作用。因为小学生这个年级的孩子对色彩鲜明的事物很容易提起兴趣，他们对事物的理解往往是通过图像的方式来加深印象。所以，为了激发小学生对英语的学习兴趣和引导小学生发散思维，要积极采用思维导图模式来促成这一目标的达成[1]。
（二）提高学生的自主学习能力
思维导图不仅可以提高小学生对小学英语学习的兴趣，也能够起到提高小学生自主学习的能力。相比传统的英语学习方法，也就是对英语学习理解的不深入导致的学生学习英语只有死记硬背这一途径，大大降低了学生学习英语的学习效率。而思维导图则模式则很好的解决了此问题。思维导图教学是通过以某一部分的教学内容为核心，向其他相关联内容发散的教学模式，引导学生对所学内容的自主探索。其具有知识全面和知识点联系强的特点，避免了传统模式下学习到的知识都是零散的不易产生联系的问题。因此学生对英语学习的效率会大大提高，对所学知识点的理解和记忆更为深刻牢固。
（三）可以对学生的创新意识具有促进作用
在教育改革的大背景下已经不只是要求教师对学生进行单一的知识传授，也提出了新的重要任務，教师需要在向学生传授知识的同时注重培养学生的创新意识，丰富学生的感情世界。思维导图的教学模式更利于扩展学生的知识面，提高学生的课堂体验，加深学生对新知识的理解和运用程度。同时为学生丰富学习想象力起到了重要的作用。为此在小学英语的教学过程中，为了提高学生的创新意识，增强学生的思维扩展能力，培养出学生的创新精神采用思维导图模式更为合适，与新的教学要求更为契合。
二、思维导图在小学英语教学中的应用策略
（一）在学习英语词汇中的应用
在传统英语的教学模式下，也就是死记硬背配合课堂小考这种模式是很难使学生长时间记忆也会对学生今后的英语学习有着一定的不利影响。学生从小接受学习的汉语属于象形文字和会意字的结合，相比英语是以字母为主的形式存在有着巨大的差别。这就导致了学生在学习英语的开始阶段也就是小学英语教学有着较大的难度。传统教学模式里，单纯的死记硬背很难能使学生记住，时效太短，并且这种模式下单词之间可以说基本没有关联性，导致学生对于新学到的词汇无法找到切入点和投入一定的感情，记忆过程中会再一次加大学习单词的难度。相比传统和教学，运用思维导图的模式则以某一单词为核心媒介，像其他单词扩展发散，比如说近义词反义词这一关联的扩展将单词之间形成了一定的联系，有助于学生对英语词汇的学习与记忆[2]。
例如，学到“behind”这个单词时，单独背诵效率不高的情况下，使用思维导图模式，将与之有关连的词汇放入导图结构里，如“on、in、under”等简单词汇，“on、in、under”都是表明位置的词汇，学生会认识到“behind”也是表明位置的词汇，将后面的导图扩展加上具体的名词，不仅可以帮助记忆，还可以将词汇有效的和生活联系起来，加强学生对英语的实际运用能力。
（二）思维导图在知识整理中的应用
教师在日常的小学英语教学中除了教会学生学习英语词汇记忆与学习相关的语句，还要帮助学生增强他们的语言能力和自主学习能力，这有助于提高他们英语水平的同时还可以帮助学生增强对所学英语知识的现实应用能力。为了巩固学生的学习成果加深记忆，除了需要运用默写和背诵这两种两个方式，教师还应该在思维的层面建立系统的知识体系，达到将学生所学知识现实化和系统化，有助于对学生所学知识的有效整理，利于学生对英语学习的认识逐步加深。
三、结语
思维导图在小学英语教学过程中的应用可以促使学生学习时更加直观的体验到思维方式，还可以让学生的思维得到有效的发散。还有助于帮助学生构建自己独特的思维扩展方式，能够使学生提高自身的感悟能力和对学习英语的学习热情。同时，小学英语教师则需要提高自身的文化素质，学会灵活运用思维导图在课堂上的运用方法，深入了解学生们的需求和加深自己对思维导图的认知理解。让思维导图在新课程标准逐渐深入的过程里，展开小学英语教育新的起点。
参考文献
[1]卫秋琦.思维导图在小学英语教学中的作用[J].考试周刊.2018（76）.
[2]陈冰.以图启思：思维导图在小学英语中高年级教学中的应用[J].文教资料.2017（03）.
【关键词】思维导图 小学英语 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.166
随着经济全球化的快速发展，在推行素质教育的进程中，小学英语成为小学教学中重要的基础学科，这对小学英语的教学质量提出了新的要求。在教育改革的大背景下，思维导图成为了小学英语教育的“新起点”。教师通过思维导图在教学过程中利用思维导图这种教学方式可以使学生发挥出英语联想的特性，对学生在学习过过程中形成发散思维和创新意识有着明显的促进作用。思维导图模式在课堂上起到了活跃课堂气氛增添了生动的学习环境的同时，也为学生提高英语学习质量和学习效率提供了有力的保障。
一、思维导图对小学英语教学的作用
（一）提高学生对英语学习的兴趣
在小学学习的小学生有一个共同的特性，就是其大多数学习动力源自他们的兴趣。同时兴趣也是展开学习的基础条件，尤其是小学生，由于其心智不成熟且处于好动的时间段，很难保证课堂期间做到一直集中精神完成学习任务。可能会对英语学习失去兴趣，导致英语成绩的下滑，对英语产生厌倦和反感。所以在小学英语教学过程中，应该将提高小学生的英语学习兴趣重视起来，从而达到使他们愿意学习英语对英语学习抱有充足的兴趣。
思维导图的存在可以对提高学生学习英语兴趣起到促进作用。因为小学生这个年级的孩子对色彩鲜明的事物很容易提起兴趣，他们对事物的理解往往是通过图像的方式来加深印象。所以，为了激发小学生对英语的学习兴趣和引导小学生发散思维，要积极采用思维导图模式来促成这一目标的达成[1]。
（二）提高学生的自主学习能力
思维导图不仅可以提高小学生对小学英语学习的兴趣，也能够起到提高小学生自主学习的能力。相比传统的英语学习方法，也就是对英语学习理解的不深入导致的学生学习英语只有死记硬背这一途径，大大降低了学生学习英语的学习效率。而思维导图则模式则很好的解决了此问题。思维导图教学是通过以某一部分的教学内容为核心，向其他相关联内容发散的教学模式，引导学生对所学内容的自主探索。其具有知识全面和知识点联系强的特点，避免了传统模式下学习到的知识都是零散的不易产生联系的问题。因此学生对英语学习的效率会大大提高，对所学知识点的理解和记忆更为深刻牢固。
（三）可以对学生的创新意识具有促进作用
在教育改革的大背景下已经不只是要求教师对学生进行单一的知识传授，也提出了新的重要任務，教师需要在向学生传授知识的同时注重培养学生的创新意识，丰富学生的感情世界。思维导图的教学模式更利于扩展学生的知识面，提高学生的课堂体验，加深学生对新知识的理解和运用程度。同时为学生丰富学习想象力起到了重要的作用。为此在小学英语的教学过程中，为了提高学生的创新意识，增强学生的思维扩展能力，培养出学生的创新精神采用思维导图模式更为合适，与新的教学要求更为契合。
二、思维导图在小学英语教学中的应用策略
（一）在学习英语词汇中的应用
在传统英语的教学模式下，也就是死记硬背配合课堂小考这种模式是很难使学生长时间记忆也会对学生今后的英语学习有着一定的不利影响。学生从小接受学习的汉语属于象形文字和会意字的结合，相比英语是以字母为主的形式存在有着巨大的差别。这就导致了学生在学习英语的开始阶段也就是小学英语教学有着较大的难度。传统教学模式里，单纯的死记硬背很难能使学生记住，时效太短，并且这种模式下单词之间可以说基本没有关联性，导致学生对于新学到的词汇无法找到切入点和投入一定的感情，记忆过程中会再一次加大学习单词的难度。相比传统和教学，运用思维导图的模式则以某一单词为核心媒介，像其他单词扩展发散，比如说近义词反义词这一关联的扩展将单词之间形成了一定的联系，有助于学生对英语词汇的学习与记忆[2]。
例如，学到“behind”这个单词时，单独背诵效率不高的情况下，使用思维导图模式，将与之有关连的词汇放入导图结构里，如“on、in、under”等简单词汇，“on、in、under”都是表明位置的词汇，学生会认识到“behind”也是表明位置的词汇，将后面的导图扩展加上具体的名词，不仅可以帮助记忆，还可以将词汇有效的和生活联系起来，加强学生对英语的实际运用能力。
（二）思维导图在知识整理中的应用
教师在日常的小学英语教学中除了教会学生学习英语词汇记忆与学习相关的语句，还要帮助学生增强他们的语言能力和自主学习能力，这有助于提高他们英语水平的同时还可以帮助学生增强对所学英语知识的现实应用能力。为了巩固学生的学习成果加深记忆，除了需要运用默写和背诵这两种两个方式，教师还应该在思维的层面建立系统的知识体系，达到将学生所学知识现实化和系统化，有助于对学生所学知识的有效整理，利于学生对英语学习的认识逐步加深。
三、结语
思维导图在小学英语教学过程中的应用可以促使学生学习时更加直观的体验到思维方式，还可以让学生的思维得到有效的发散。还有助于帮助学生构建自己独特的思维扩展方式，能够使学生提高自身的感悟能力和对学习英语的学习热情。同时，小学英语教师则需要提高自身的文化素质，学会灵活运用思维导图在课堂上的运用方法，深入了解学生们的需求和加深自己对思维导图的认知理解。让思维导图在新课程标准逐渐深入的过程里，展开小学英语教育新的起点。
参考文献
[1]卫秋琦.思维导图在小学英语教学中的作用[J].考试周刊.2018（76）.
[2]陈冰.以图启思：思维导图在小学英语中高年级教学中的应用[J].文教资料.2017（03）.