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摘要：语文课程在小学阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色，对于学生而言，学习语文不仅仅是一个初步探索语文世界，学习母语以及母语应用方法的过程，更是学生了解汉语文化，了解我国传统文化的有效措施。因此，在教学的过程中，教师必须肩负起教好语文，以及带领学生学好语文的重任。但是在现实情况中，有很多教师却受到各种客观存在的现实因素影响，导致教学工作难以深入开展，学生无法在有限的课堂时间与空间中尽可能快，尽可能多的接受教师传递的信息，掌握教师传授的知识。那么，身为一名小学语文的任课教师，应当采用怎样的方式让语文教学工作变得更加高效且有效呢？接下来，本文将立足于小学语文课程的重要性和小学语文教学现状的研究，提出几点针对性的意见，希望能够为广大教育工作者提供帮助。
关键词：小学;语文课程;教学现状;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-068
众所周知，语文教材当中存在着大量需要学生背诵和记忆的内容，而小学阶段的学生非常活跃，让他们长时间的安坐于教室之内，全神贯注的听教师讲课比较困难。同时，受到语文课程的学科特点的影响，他们会觉得语文课程非常的枯燥且无聊，从而不愿意在课堂当中投入充沛的精力和情感，不能全身心投入的完成学习任务，导致教学工作的成果难以令人满意。
一、小学语文课程的重要性
首先，语文是一项具有强烈人文主义色彩的学科，因此，在小学语文教学的过程中，教师必须在教学活动中体现语文学科的人文属性，对学生进行有效的人文教育。
在当代教育理念与教育环境的影响下，人文教育的观念逐渐深入到了每一名语文教师的内心深处，对于人文教育的内涵，每一名教师的心中都有着不同的理解与标准。通常来说，人文教育的本质，是希望通过教学活动不断提升学生的人文素养，塑造学生的人格。另外，人文教育的精髓，是帮助学生正确的看待人文与科学之间的关系，理解人文与科学之间的概念，并在此前提下，将人文与科学形成一个辩证统一的整体。
其次，语文是能够帮助学生树立正确的价值观念，对学生的行为有着一定的匡正作用。
现如今，受到众多外来因素，诸如日韩、欧美的潮流文化;西方价值观念、价值取向等的影响，人们的社会生活方式、社会生活习惯产生了非常明显的变化，“功利主义”、“消费主义”盛行。小学阶段的学生，在分辨是非、认识事物本质的方面的能力很差，非常容易受到这些良莠不齐的文化的影响，导致学生三观向不好的方向发展，影响学生的日常生活。语文学科的存在，能够有效的帮助学生在学习的过程中逐渐树立正确的价值观念，并促使学生逐渐将语文课堂上所学的内容转化为自身今后为人处世的标准，从而更好的匡正学生的行为。
二、小学语文教学现状
（一）教学内容单一
随着时代的不断发展，学生对于知识的需求量逐渐增加，但是在教学的过程中，很多教师却并不能跳出课本，为学生及时的拓展教学内容，导致学生对于知识的需求无法被满足，进而使得学生在语文课堂中难以提起兴致。
与此同时，现行的语文教材虽然是经过教材编写人员精心编辑而成，但是教材中的课文均已存在多年，难以与现代的生活紧密結合，导致学生难以与教学内容之间产生强烈的情感共鸣。
（二）教学手法陈旧
随着新课改工作如火如荼的进行，各种各样的教学方法如同雨后春笋一般涌现，但是在实际情况中，仍然有很大一部分教师受到传统教学观念、传统教学经验、应试教育思想的影响，依然沿袭着过去的教学方法，把语文课堂打造成了教师的一言堂，学生难以获得充足的自主思维和自主探究空间，进一步加深学生对语文课堂的坏印象。
三、小学语文教学方法
（一）趣味教学活动，激发学生兴趣
兴趣是学生学习行为的驱动力，更与学生的学习积极性、学习主动性有着密切的联系。因此，在教学的过程中，教师必须重视学生的学习兴趣，并始终把激发学生的学习兴趣放在教学工作的首位，通过多元化的手段去抓住学生的注意力，围绕学生的学习兴趣去开展教学活动。但是在传统教学模式下的语文课堂当中，由于部分教师的一手操办，学生缺少自主学习的意识和方法，使得在语文课堂中，教师占据了绝对的主导，学生在课堂当中的主体地位和主体作用被极大的忽视、
在教学的过程中，教师可以使用多媒体教学设备播放一些与教学内容相关的动画视频，让学生在观看的过程中，能够对课文产生初步的印象，并且能够准确的抓住课文想要向学生传递的信息，以及分布在课文各处的知识点。在随后的深入讲解中，教师要尝试着将动画视频内容与课文内容相结合，从而进一步加深学生对课文中各个细节的印象，从而帮助学生更好的掌握教学内容。
（二）拓展教学内容，开展科普教育
在当今的教育环境中，社会各界对各级教育工作者提出了新的要求，不仅仅要求教师能够向学生传授课本之中蕴含的知识，更要求了教师要为学生拓展教学内容，帮助学生在有限的课堂时间和课堂空间中接触更多知识，提升学生的知识储备量。因此，在教学的过程中，教师需要立足于教材，为学生开展科普教育。
在教学的过程中，教师需要深入的挖掘教材内容，在一些说明性较强的课文或课外阅读素材之中，寻找可以拓展的关键点。如，在指导学生阅读课外文章的过程中，教师发现了这篇文章中关于互联网的阐述，此时，教师便可以以此为切入点，为学生讲解互联网的起源、发展历程，以及互联网对现代社会的影响等等。这样一来，学生不仅在课堂上掌握了阅读素材中的内容，更以此为出发点，了解了更多课堂之外的知识。有效的提升了学生的知识储备。
（三）创设教学情境，回归现实生活
语文知识源自于现实生活，并且体现在现实生活中的每一个角落当中，因此，教师想要进一步提升教学效果，就要抓住语文知识与现实生活之间的联系，采用生活化的情境教学。所谓生活化的情境教学，指的是一种教师通过有效手段，为学生营造一个与现实生活紧密相关的学习环境，并且能够通过合理的手段将学生引进其中，从而让学生在情境之中设身处地的思考问题。
在教学的过程中，教师可以使用角色扮演的形式带领学生创设情境，为学生提供一种“沉浸式”学习的机会，从而让学生亲身参与到课文当中，深入的体验课文，感受课文。不仅如此，教师还可以使用实物道具对教室进行布置，通过环境去营造生活氛围。
总而言之，小学语文教学工作任重道远，只有教师付出心血，才能取得更好的教学效果。
参考文献
[1]沈付文.小学语文课堂教学例谈[J].中国农村教育，2018（24）：72.
[2]周慈婵.新课改下小学语文的教学策略创新[J].农家参谋，2018（24）：165.
关键词：小学;语文课程;教学现状;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-068
众所周知，语文教材当中存在着大量需要学生背诵和记忆的内容，而小学阶段的学生非常活跃，让他们长时间的安坐于教室之内，全神贯注的听教师讲课比较困难。同时，受到语文课程的学科特点的影响，他们会觉得语文课程非常的枯燥且无聊，从而不愿意在课堂当中投入充沛的精力和情感，不能全身心投入的完成学习任务，导致教学工作的成果难以令人满意。
一、小学语文课程的重要性
首先，语文是一项具有强烈人文主义色彩的学科，因此，在小学语文教学的过程中，教师必须在教学活动中体现语文学科的人文属性，对学生进行有效的人文教育。
在当代教育理念与教育环境的影响下，人文教育的观念逐渐深入到了每一名语文教师的内心深处，对于人文教育的内涵，每一名教师的心中都有着不同的理解与标准。通常来说，人文教育的本质，是希望通过教学活动不断提升学生的人文素养，塑造学生的人格。另外，人文教育的精髓，是帮助学生正确的看待人文与科学之间的关系，理解人文与科学之间的概念，并在此前提下，将人文与科学形成一个辩证统一的整体。
其次，语文是能够帮助学生树立正确的价值观念，对学生的行为有着一定的匡正作用。
现如今，受到众多外来因素，诸如日韩、欧美的潮流文化;西方价值观念、价值取向等的影响，人们的社会生活方式、社会生活习惯产生了非常明显的变化，“功利主义”、“消费主义”盛行。小学阶段的学生，在分辨是非、认识事物本质的方面的能力很差，非常容易受到这些良莠不齐的文化的影响，导致学生三观向不好的方向发展，影响学生的日常生活。语文学科的存在，能够有效的帮助学生在学习的过程中逐渐树立正确的价值观念，并促使学生逐渐将语文课堂上所学的内容转化为自身今后为人处世的标准，从而更好的匡正学生的行为。
二、小学语文教学现状
（一）教学内容单一
随着时代的不断发展，学生对于知识的需求量逐渐增加，但是在教学的过程中，很多教师却并不能跳出课本，为学生及时的拓展教学内容，导致学生对于知识的需求无法被满足，进而使得学生在语文课堂中难以提起兴致。
与此同时，现行的语文教材虽然是经过教材编写人员精心编辑而成，但是教材中的课文均已存在多年，难以与现代的生活紧密結合，导致学生难以与教学内容之间产生强烈的情感共鸣。
（二）教学手法陈旧
随着新课改工作如火如荼的进行，各种各样的教学方法如同雨后春笋一般涌现，但是在实际情况中，仍然有很大一部分教师受到传统教学观念、传统教学经验、应试教育思想的影响，依然沿袭着过去的教学方法，把语文课堂打造成了教师的一言堂，学生难以获得充足的自主思维和自主探究空间，进一步加深学生对语文课堂的坏印象。
三、小学语文教学方法
（一）趣味教学活动，激发学生兴趣
兴趣是学生学习行为的驱动力，更与学生的学习积极性、学习主动性有着密切的联系。因此，在教学的过程中，教师必须重视学生的学习兴趣，并始终把激发学生的学习兴趣放在教学工作的首位，通过多元化的手段去抓住学生的注意力，围绕学生的学习兴趣去开展教学活动。但是在传统教学模式下的语文课堂当中，由于部分教师的一手操办，学生缺少自主学习的意识和方法，使得在语文课堂中，教师占据了绝对的主导，学生在课堂当中的主体地位和主体作用被极大的忽视、
在教学的过程中，教师可以使用多媒体教学设备播放一些与教学内容相关的动画视频，让学生在观看的过程中，能够对课文产生初步的印象，并且能够准确的抓住课文想要向学生传递的信息，以及分布在课文各处的知识点。在随后的深入讲解中，教师要尝试着将动画视频内容与课文内容相结合，从而进一步加深学生对课文中各个细节的印象，从而帮助学生更好的掌握教学内容。
（二）拓展教学内容，开展科普教育
在当今的教育环境中，社会各界对各级教育工作者提出了新的要求，不仅仅要求教师能够向学生传授课本之中蕴含的知识，更要求了教师要为学生拓展教学内容，帮助学生在有限的课堂时间和课堂空间中接触更多知识，提升学生的知识储备量。因此，在教学的过程中，教师需要立足于教材，为学生开展科普教育。
在教学的过程中，教师需要深入的挖掘教材内容，在一些说明性较强的课文或课外阅读素材之中，寻找可以拓展的关键点。如，在指导学生阅读课外文章的过程中，教师发现了这篇文章中关于互联网的阐述，此时，教师便可以以此为切入点，为学生讲解互联网的起源、发展历程，以及互联网对现代社会的影响等等。这样一来，学生不仅在课堂上掌握了阅读素材中的内容，更以此为出发点，了解了更多课堂之外的知识。有效的提升了学生的知识储备。
（三）创设教学情境，回归现实生活
语文知识源自于现实生活，并且体现在现实生活中的每一个角落当中，因此，教师想要进一步提升教学效果，就要抓住语文知识与现实生活之间的联系，采用生活化的情境教学。所谓生活化的情境教学，指的是一种教师通过有效手段，为学生营造一个与现实生活紧密相关的学习环境，并且能够通过合理的手段将学生引进其中，从而让学生在情境之中设身处地的思考问题。
在教学的过程中，教师可以使用角色扮演的形式带领学生创设情境，为学生提供一种“沉浸式”学习的机会，从而让学生亲身参与到课文当中，深入的体验课文，感受课文。不仅如此，教师还可以使用实物道具对教室进行布置，通过环境去营造生活氛围。
总而言之，小学语文教学工作任重道远，只有教师付出心血，才能取得更好的教学效果。
参考文献
[1]沈付文.小学语文课堂教学例谈[J].中国农村教育，2018（24）：72.
[2]周慈婵.新课改下小学语文的教学策略创新[J].农家参谋，2018（24）：165.