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英语课程作为考高的必考科目，在高中的教学科目中是比较难掌握的，为高中生的学习无疑也增加了一些压力。在随着教育的不断改革和创新，案例教学法越来越受到广大英语教师的重视，他们纷纷将其应用到英语教学课堂中。这一举措对于高中英语的学习和理解提供了有效的帮助，然而在实际的应用过程一些细节化的问题仍然存在，这样一来就达不到英语教学的最大效果。对此，本文主要通过对高中英语的案例教学法的实践应用中出现的难点进行分析，并通过探究其原因提出促进案例教学法在高中英语教学发挥高效作用的优化策略。
近些年来，从整体方面看案例教学法在高中英语教学中应用得比较广泛，对高中生英语学习也有着一定的推动作用。然而在具体的实践过程中，还存在着较多的阻碍因素，主要表现在案例教学法的应用形式化，部分仍保留着传统的英语教学方法、应用形式强制化以及应用方式的错误性等几个方面。从其实践的英语教学课程中，如何更有效地提升高中英语教学水平，主要表现在以下几个方面：
一、 学生自我准备，开展小组讨论
在开展新的英语课程时，很多高中英语教师都是先学习英语词汇，用简短的时间来认词和读词后，就开始进行文章的内容的具体学习。过多地局限于课本的内容，减少了学生动脑思考的空间。对此，课下教师对每一节英语课程内容可以提前向学生展示，高中生的学习任务较重，提前做好英语学习的计划，让学生可以做好充分地准备。另外，在学生的准备下，课上时可以进行适当的课前温故预习。先通过小组讨论，营造积极的英语教学课堂氛围，让学生都能够积极地参与其中。让学生在小组讨论中先解决一部分问题，最后通过教师的指导和总结，分析课堂学习的情况，进而达到案例教学的最佳效果。例如，在第三册第十课的pre-read拓展学习中，本节要求对环保的认识，可以让学生针对“What things can harm the environment ？”和“What do you think we should do to improve our environment ？”做好课前的功课。在课堂中，开展小组讨论，通过英语对话的形式开展沟通，类似A： We can ask the leader of the city to develop the public traffic. Such as adding more buses ，building underground. …
B： We have thought out many methods to improve our environment .I will try my best to tell our government that something must be done to make our city more beautiful. Have you ever made any pollution？
C： Yes . I sometimes spit in public places.
通过激烈的讨论学生可以从互动的热情中更好地学习英语。或者采用师生对话的方式，在学生遇到不会的英语词汇时，可以让学生说汉语，教师跟随加强英语的练习和记忆，通过练习考虑污染源有哪些种类，发挥学生的记忆搜索和联系，从而在学习的过程中促进环保意识的形成。整个教学过程不会单纯地在课本的知识上开展，而是通过实际的现实环境开展案例教学法，让学生理解起来更加容易。
二、 培养学生的学习兴趣，提高英语学习的积极性
现阶段，英语教学还是以传统的教学模式为主，大体上还是以教師讲课教学为主要形式，并且这种形式往往都是单向的，缺乏课堂的趣味性和互动性。老师应该通过案例教学法来培养学生的学习动机，提高学生的学习积极性，在教学过程中教师应该多增加一些情景对话的教学模式，来增加与学生的互动。但设计的情景以及提出的问题都不宜太过简单，要留给学生较多的思考空间，使学生置身于教师所设计的情景当中，以此培养学生的学习动机。提高学生的学习兴趣。
三、 根据学生学习情况，制订相应的教学方法
在语法教学中，很多时候教师只是简单地说一些基本的句式，如何不断地重复训练，结果往往会适得其反的。在一个班内，每个人的英语学习情况都不太相同，因此要因材施教。在案例教学法中所用到的案例一定要贴合现阶段的学习要求，并且要适当考虑底子相对较差的学生的理解和接收能力。在日常的教学环节可以对他们进行更多的指导，进而提升整个班级的学习效率和学习质量，这也是使用案例教学法的目的。
四、结语
案例教学法应用以来，给众多的学科教学都带来了帮助，在培养学生学习和成长的路上发挥了不可忽视的重要作用。然而案例教学法的应用要根据学生的发展特点进行，采用合理的方式。不能盲目地模仿学习，要在借鉴的基础上懂得自我创新发展。就本文研究的高中英语教学中的案例教学法的应用来讲，本着高中生自身学习压力的影响，那就需要通过营造的英语课堂，让学生得到适当的放松，激发学生在英语学习中的乐趣，从而促进学生自觉寻找英语学习中的难点和重点，更容易帮助其学习和掌握知识点，同时还能帮助教师更清晰地了解学生的学习情况，以便给予适当的方法和技巧指导。
【作者简介】徐丽明，四川省成都市通锦中学校。
近些年来，从整体方面看案例教学法在高中英语教学中应用得比较广泛，对高中生英语学习也有着一定的推动作用。然而在具体的实践过程中，还存在着较多的阻碍因素，主要表现在案例教学法的应用形式化，部分仍保留着传统的英语教学方法、应用形式强制化以及应用方式的错误性等几个方面。从其实践的英语教学课程中，如何更有效地提升高中英语教学水平，主要表现在以下几个方面：
一、 学生自我准备，开展小组讨论
在开展新的英语课程时，很多高中英语教师都是先学习英语词汇，用简短的时间来认词和读词后，就开始进行文章的内容的具体学习。过多地局限于课本的内容，减少了学生动脑思考的空间。对此，课下教师对每一节英语课程内容可以提前向学生展示，高中生的学习任务较重，提前做好英语学习的计划，让学生可以做好充分地准备。另外，在学生的准备下，课上时可以进行适当的课前温故预习。先通过小组讨论，营造积极的英语教学课堂氛围，让学生都能够积极地参与其中。让学生在小组讨论中先解决一部分问题，最后通过教师的指导和总结，分析课堂学习的情况，进而达到案例教学的最佳效果。例如，在第三册第十课的pre-read拓展学习中，本节要求对环保的认识，可以让学生针对“What things can harm the environment ？”和“What do you think we should do to improve our environment ？”做好课前的功课。在课堂中，开展小组讨论，通过英语对话的形式开展沟通，类似A： We can ask the leader of the city to develop the public traffic. Such as adding more buses ，building underground. …
B： We have thought out many methods to improve our environment .I will try my best to tell our government that something must be done to make our city more beautiful. Have you ever made any pollution？
C： Yes . I sometimes spit in public places.
通过激烈的讨论学生可以从互动的热情中更好地学习英语。或者采用师生对话的方式，在学生遇到不会的英语词汇时，可以让学生说汉语，教师跟随加强英语的练习和记忆，通过练习考虑污染源有哪些种类，发挥学生的记忆搜索和联系，从而在学习的过程中促进环保意识的形成。整个教学过程不会单纯地在课本的知识上开展，而是通过实际的现实环境开展案例教学法，让学生理解起来更加容易。
二、 培养学生的学习兴趣，提高英语学习的积极性
现阶段，英语教学还是以传统的教学模式为主，大体上还是以教師讲课教学为主要形式，并且这种形式往往都是单向的，缺乏课堂的趣味性和互动性。老师应该通过案例教学法来培养学生的学习动机，提高学生的学习积极性，在教学过程中教师应该多增加一些情景对话的教学模式，来增加与学生的互动。但设计的情景以及提出的问题都不宜太过简单，要留给学生较多的思考空间，使学生置身于教师所设计的情景当中，以此培养学生的学习动机。提高学生的学习兴趣。
三、 根据学生学习情况，制订相应的教学方法
在语法教学中，很多时候教师只是简单地说一些基本的句式，如何不断地重复训练，结果往往会适得其反的。在一个班内，每个人的英语学习情况都不太相同，因此要因材施教。在案例教学法中所用到的案例一定要贴合现阶段的学习要求，并且要适当考虑底子相对较差的学生的理解和接收能力。在日常的教学环节可以对他们进行更多的指导，进而提升整个班级的学习效率和学习质量，这也是使用案例教学法的目的。
四、结语
案例教学法应用以来，给众多的学科教学都带来了帮助，在培养学生学习和成长的路上发挥了不可忽视的重要作用。然而案例教学法的应用要根据学生的发展特点进行，采用合理的方式。不能盲目地模仿学习，要在借鉴的基础上懂得自我创新发展。就本文研究的高中英语教学中的案例教学法的应用来讲，本着高中生自身学习压力的影响，那就需要通过营造的英语课堂，让学生得到适当的放松，激发学生在英语学习中的乐趣，从而促进学生自觉寻找英语学习中的难点和重点，更容易帮助其学习和掌握知识点，同时还能帮助教师更清晰地了解学生的学习情况，以便给予适当的方法和技巧指导。
【作者简介】徐丽明，四川省成都市通锦中学校。