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抽象思维是科学学习的基础,也是科学教育的终极发展目标。教师应该直面小学科学教学中抽象思维进阶的困境,通过操练进阶、辅助进阶、体系进阶的教学策略,厘清探究思路,促进学生抽象思维的发展。
厘清探究思路,促进思维进阶——以教科版五年级“沉与浮”单元为例
【摘 要】
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抽象思维是科学学习的基础,也是科学教育的终极发展目标。教师应该直面小学科学教学中抽象思维进阶的困境,通过操练进阶、辅助进阶、体系进阶的教学策略,厘清探究思路,促进学
【机 构】
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浙江省杭州市竞舟小学
【出 处】
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教学月刊:小学版(综合)
【发表日期】
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2020年5期
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