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摘 要： 在小学语文教学中运用多媒体，可以有效激发学生的学习兴趣、丰富教学内容及强化思想教育效果，教师可以在教学导入环节、教学演示环节、思想教育环节及教学流程安排等方面下工夫，更好地发挥信息媒体的促进作用。
关键词： 小学语文 多媒体教学 分析研究
随着教学现代化的发展，多媒体手段越来越多地融入小学语文教学，成为广大教师打造生动课堂的得力助手，笔者主要针对这一方面进行简要的分析。
一、多媒体运用于小学语文教学的积极意义
将多媒体为代表的现代教学手段引入小学语文教学，能极大地提升语文教学的生动性、形象性，也为广大教师提供更便捷的演示手段。多媒体在小学语文教学中的运用具有三个方面的意义。
一是极大地丰富语文教学内容。从单纯的文字到丰富的图像视频，多媒体手段给语文课堂带来的不仅是海量的信息，而且有更形象的直观感知。相对于过去的一些教学媒体，多媒体辅助手段在更大范围内获得更多的教学补充信息，让语文教材变得生动丰富。
二是有效地活跃语文教学课堂。有了多媒体的辅助，教师在课堂上进行生动形象的演示，教学中的枯燥乏味一扫而空。学生都是怀着浓厚的兴趣观看教师的演示，参与教学互动，整个课堂氛围更热烈。多媒体手段的引入如同为小学语文课堂注入一股清新的活力，使教学氛围更活跃。
三是显著地紧凑语文教学环节。小学语文教学只有短短的40分钟，每一分每一秒都应当进行高效精练的运用。许多教师在教学中大量板书占用不少时间，导致教学互动时间受到挤占。引入多媒体手段后，除了必要的精练板书之外，其他内容都可以在投影上进行演示，不仅使用方便而且节约时间，语文教学流程环环相扣，教学节奏明显加快。
二、立足语文教学需求，积极发挥多媒体的促进作用
1.教学导入环节激发学生的兴趣。运用多媒体手段进行形象导入，对提高学生的语文学习兴趣帮助明显。多媒体的演示导入有别于教师的三言两语导入，使学生在教学一开始就怀着浓厚的兴趣，对所要学习的内容充满探究的欲望。在《黄果树瀑布》教学中，笔者以一段黄果树瀑布的视频作为导入，引导学生观看视频：这就是我们接下来所要学习的黄果树瀑布。学生对黄果树瀑布美丽的景色赞叹有加，接下来带领学生进入新课讲授环节，孩子们的兴趣被有效激发起来，注意力从多媒体演示顺利转移到接下来的学习探究活动之中，这种浓厚的兴趣伴随着整节课的教学。由此可以看出，在教学导入环节中运用多媒体，直接对学生进行强烈的感知体验，让他们对将要学习的内容具有眼前一亮的震撼感，这对提高他们的语文学习兴趣有非常重要而积极的影响，体现教学改革对语文导入环节的优化功能。
2.课堂互动环节补充形象信息。在小学语文课堂教学中，教师要启发引导学生思考，学生要积极策应教师的启发，或独立思考，或小组探讨。课堂互动要借助丰富的教学信息作为基础，否则学生无论是思维的深度还是交流讨论的广度都有所限制。笔者在这一方面重视发挥多媒体手段的作用，用多媒体为教学课堂补充生动丰富的信息。这些信息都是围绕教材内容而搜集整理的关联知识，补充到课堂上可以使语文教材更生动丰满，学生的视野得到显著开阔。在《奇妙的克隆》教学中，笔者向学生介绍克隆技术的由来、当前发展的现状，以及世界上第一只克隆羊多利的来龙去脉，通过动画演示让学生直观地了解克隆技术的内涵。这样的形象演示让学生对克隆这一高科技研究成果有更浅显直观形象的认识，无论是分析教材还是交流讨论环节，学生都能够有话可说，正是因为有多媒体补充的形象信息，课堂才能更生动丰富。
3.思想教育环节营造浓厚氛围。在小学语文教学中渗透思想教育，是三维目标的重要组成部分，教师要重视发挥多媒体在这一环节的促进作用，通过多媒体营造浓厚的氛围，使学生感受到强烈的震撼，在思想上受到深刻的教育。例如在《海伦·凯勒》一课教学中，为了让学生更深刻地了解这位盲女作家的感人事迹，感受她身残志坚，不向命运屈服的百折不挠精神。笔者在教学中运用多媒体进行配乐朗诵，将学生带入这位主人公起伏跌宕的人生之中，感悟其不向命运屈服的顽强意志。多媒体辅助创设的情境，使学生全身心融入教材内容之中，达到人文合一的效果。多媒体还可以通过场景再现等方式，增强学生在语文学习活动中的情感体验，让思想教育在语文教学工作中得到更有效的体现。无论是在哪一个环节运用多媒体手段营造氛围，都需要讲究运用的恰当时机，在恰到好处时运用，达到画龙点睛的效果。
4.服务课堂环节紧凑教学流程。多媒体手段在小学语文课堂教学中的运用，除了激发兴趣、补充信息和营造氛围之外，还有一项重要功能是使语文教学流程更紧凑。教师在课堂上出示的思考题，可以通过多媒体手段进行演示，对教材分析中应当重点强调的问题，可以通过多媒体再现帮助学生直观的记忆感知。此外，教师和学生的互动环节也可以借助多媒体的快速演示，达到高效推进的效果。鼠标轻轻一点，所要提问的问题、选择的答案跃然屏幕之上，学生回答正确与否，可以在接下来的媒体演示中加以体现。当学生回答正确时，教师操控鼠标，整个屏幕可以出现礼花四射的场景，加上一些激励性话语，使学生感受到语文学习的快乐。营造浓厚氛围后，整个教学节奏更快，学生投入程度会更高，整个语文教学流程达到井然有序的效果。
三、几点思考
将多媒体运用于小学语文教学并充分发挥其作用，这是广大语文教师应当深刻研究的课题。教师要注意两个方面，一是要积极倡导自主设计制作。成品课件的运用具有一定的制约性，而教师自主设计和创作多媒体课件可以和自己设计的教学方案更紧密地结合，更贴近学生的实际，具有更强的针对性。二是要准确定位信息媒体角色。既要充分发挥多媒体的辅助促进功能，又要注意不能喧宾夺主，使多媒体辅助作用的发挥和师生互动作用的体现有效结合。
参考文献：
[1]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（05）.
[2]冯翠琼.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育教学论坛，2013（50）.
关键词： 小学语文 多媒体教学 分析研究
随着教学现代化的发展，多媒体手段越来越多地融入小学语文教学，成为广大教师打造生动课堂的得力助手，笔者主要针对这一方面进行简要的分析。
一、多媒体运用于小学语文教学的积极意义
将多媒体为代表的现代教学手段引入小学语文教学，能极大地提升语文教学的生动性、形象性，也为广大教师提供更便捷的演示手段。多媒体在小学语文教学中的运用具有三个方面的意义。
一是极大地丰富语文教学内容。从单纯的文字到丰富的图像视频，多媒体手段给语文课堂带来的不仅是海量的信息，而且有更形象的直观感知。相对于过去的一些教学媒体，多媒体辅助手段在更大范围内获得更多的教学补充信息，让语文教材变得生动丰富。
二是有效地活跃语文教学课堂。有了多媒体的辅助，教师在课堂上进行生动形象的演示，教学中的枯燥乏味一扫而空。学生都是怀着浓厚的兴趣观看教师的演示，参与教学互动，整个课堂氛围更热烈。多媒体手段的引入如同为小学语文课堂注入一股清新的活力，使教学氛围更活跃。
三是显著地紧凑语文教学环节。小学语文教学只有短短的40分钟，每一分每一秒都应当进行高效精练的运用。许多教师在教学中大量板书占用不少时间，导致教学互动时间受到挤占。引入多媒体手段后，除了必要的精练板书之外，其他内容都可以在投影上进行演示，不仅使用方便而且节约时间，语文教学流程环环相扣，教学节奏明显加快。
二、立足语文教学需求，积极发挥多媒体的促进作用
1.教学导入环节激发学生的兴趣。运用多媒体手段进行形象导入，对提高学生的语文学习兴趣帮助明显。多媒体的演示导入有别于教师的三言两语导入，使学生在教学一开始就怀着浓厚的兴趣，对所要学习的内容充满探究的欲望。在《黄果树瀑布》教学中，笔者以一段黄果树瀑布的视频作为导入，引导学生观看视频：这就是我们接下来所要学习的黄果树瀑布。学生对黄果树瀑布美丽的景色赞叹有加，接下来带领学生进入新课讲授环节，孩子们的兴趣被有效激发起来，注意力从多媒体演示顺利转移到接下来的学习探究活动之中，这种浓厚的兴趣伴随着整节课的教学。由此可以看出，在教学导入环节中运用多媒体，直接对学生进行强烈的感知体验，让他们对将要学习的内容具有眼前一亮的震撼感，这对提高他们的语文学习兴趣有非常重要而积极的影响，体现教学改革对语文导入环节的优化功能。
2.课堂互动环节补充形象信息。在小学语文课堂教学中，教师要启发引导学生思考，学生要积极策应教师的启发，或独立思考，或小组探讨。课堂互动要借助丰富的教学信息作为基础，否则学生无论是思维的深度还是交流讨论的广度都有所限制。笔者在这一方面重视发挥多媒体手段的作用，用多媒体为教学课堂补充生动丰富的信息。这些信息都是围绕教材内容而搜集整理的关联知识，补充到课堂上可以使语文教材更生动丰满，学生的视野得到显著开阔。在《奇妙的克隆》教学中，笔者向学生介绍克隆技术的由来、当前发展的现状，以及世界上第一只克隆羊多利的来龙去脉，通过动画演示让学生直观地了解克隆技术的内涵。这样的形象演示让学生对克隆这一高科技研究成果有更浅显直观形象的认识，无论是分析教材还是交流讨论环节，学生都能够有话可说，正是因为有多媒体补充的形象信息，课堂才能更生动丰富。
3.思想教育环节营造浓厚氛围。在小学语文教学中渗透思想教育，是三维目标的重要组成部分，教师要重视发挥多媒体在这一环节的促进作用，通过多媒体营造浓厚的氛围，使学生感受到强烈的震撼，在思想上受到深刻的教育。例如在《海伦·凯勒》一课教学中，为了让学生更深刻地了解这位盲女作家的感人事迹，感受她身残志坚，不向命运屈服的百折不挠精神。笔者在教学中运用多媒体进行配乐朗诵，将学生带入这位主人公起伏跌宕的人生之中，感悟其不向命运屈服的顽强意志。多媒体辅助创设的情境，使学生全身心融入教材内容之中，达到人文合一的效果。多媒体还可以通过场景再现等方式，增强学生在语文学习活动中的情感体验，让思想教育在语文教学工作中得到更有效的体现。无论是在哪一个环节运用多媒体手段营造氛围，都需要讲究运用的恰当时机，在恰到好处时运用，达到画龙点睛的效果。
4.服务课堂环节紧凑教学流程。多媒体手段在小学语文课堂教学中的运用，除了激发兴趣、补充信息和营造氛围之外，还有一项重要功能是使语文教学流程更紧凑。教师在课堂上出示的思考题，可以通过多媒体手段进行演示，对教材分析中应当重点强调的问题，可以通过多媒体再现帮助学生直观的记忆感知。此外，教师和学生的互动环节也可以借助多媒体的快速演示，达到高效推进的效果。鼠标轻轻一点，所要提问的问题、选择的答案跃然屏幕之上，学生回答正确与否，可以在接下来的媒体演示中加以体现。当学生回答正确时，教师操控鼠标，整个屏幕可以出现礼花四射的场景，加上一些激励性话语，使学生感受到语文学习的快乐。营造浓厚氛围后，整个教学节奏更快，学生投入程度会更高，整个语文教学流程达到井然有序的效果。
三、几点思考
将多媒体运用于小学语文教学并充分发挥其作用，这是广大语文教师应当深刻研究的课题。教师要注意两个方面，一是要积极倡导自主设计制作。成品课件的运用具有一定的制约性，而教师自主设计和创作多媒体课件可以和自己设计的教学方案更紧密地结合，更贴近学生的实际，具有更强的针对性。二是要准确定位信息媒体角色。既要充分发挥多媒体的辅助促进功能，又要注意不能喧宾夺主，使多媒体辅助作用的发挥和师生互动作用的体现有效结合。
参考文献：
[1]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（05）.
[2]冯翠琼.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育教学论坛，2013（50）.