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摘 要：幼儿园的各项工作，都离不开家长的支持，家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展;同时，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用。
关键词：关注;参与;互动;和谐;鼓励
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。家长是基本的教育者，也是幼儿园课程的重要参与者。”针对我班幼儿小班年龄段，对自己的世界充满着无限的好奇的特点，为引导幼儿对独一无二的“我”的感知和体验，知道“我”有自己的名字、，生日，有自己的爸爸妈妈，有自己的家庭……“我”与别人的长相不一样、声音不一样、兴趣不一样……我班开展了为期三周的主题课程活动“我的故事”。在活动开展的过程中，根据主题活动创设的活动环境，在美化教室环境的同时，也增长了孩子们的知识。这些活动环境的创设来离不开班级家长们的大力支持，家长的人力资源是实现课程整合不可或缺的一部分。如何让家长主动参与幼儿园主题活动课程，我采取了以下策略。
一、亲近，让家长认同中关注
由于家长与幼儿的亲子关系使家长具有难以替代的优势，若家长与教师为共同目标携起手来，教育效果将倍增。为让家长更好地参与主题活动，首先使家长提高认识，充分认识家庭配合、家长参与对整合课程的重要性，并让家长充分了解这种不同的学习方式。
我抓住时机，利用开学初家长会，向家长介绍幼儿园实施整合课程的内容、意义及特点。并将主题活动“我的故事”与家长们分享，从活动目标，活动实施、活动意义等各方面与家长展开探讨，为进一步主题活动的开展打下良好的铺垫，为。
二、走进，让家长参与中了解
1.从孩子开始，以情感带动家长
家长会前的沟通，从孩子开始。从班上各个孩子的特点，喜好，拉近家园距离。而我与家长们分享的自己女儿的趣事，更让现场气氛变得更为融洽和温馨。我告诉家长：幼儿园的课程应该由家长、幼儿和老师共同构建。在主题活动开展过程中，良好的亲子合作活动将为孩子的终生发展受益。同时，从亲子关系来看，父母是孩子最熟悉、最亲密的人，让家长作为孩子在学习过程中的合作者，是培养孩子合作能力的初级阶段。孩子了解家人之间的关爱、亲密接触的甜蜜。家长们意识到了自己应该怎样为主题活动服务，让自己起到真正的支持作用。
2.亲子制作海报，体验参与乐趣
通过指导家长们制作“我的故事”海报，让孩子更好的了解自己和他人。不仅要让孩子参与其中，更让孩子体会到自己的成长经历，体会到家人对自己的无私关爱。
利用周末时间，每个家庭都在耐心地制作海报，在孩子、家长们一阵忙乱而热闹的“策划”和“制作”下，一张张“我的故事”海报新鲜出炉。海报形式多样，内容丰富。在亲子制作过程中，孩子们不仅满足了了解自己的愿望，家长们也从中感受到了更多的欢乐，同时体验到了参与幼儿园主题活动课程的必要性与乐趣！
三、在环境的互动中，让孩子主动表达
《纲要》中明确指出：“儿童是在，适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础，获得全面和谐、充分的发展。”儿童是独立的、发展着的个体，他们是活动的主人，他们更是幼儿园环境的主人，是他们赋予了幼儿园环境以生命。
1.快乐讲解，分享成长
针对制作的亲子海报，开展了海报介绍活动，邀请孩子们上台来讲自己的故事。有的孩子边看海报边连贯的讲述，讲的是那样的投入和自豪，看得出来，他参与海报制作过程的主动性和积极性。
2.大家欣赏，了解你我
有的孩子性格内向，平时不善言辞，为了让每个孩子参与到活动中来，让海报真正的服务于孩子，我将教室所有桌子摆放好，把所有海报陈列在上面，让孩子们围着海报互相欣赏。我发现胆小、内向的孩子也愿意介绍自己的海报，和同伴们分享他的快乐。在海报展示中，孩子们根据自己的观察，敢想、敢问、敢说，大胆地提出自己的问题，同伴之间彼此有了更多的了解和熟悉。
四、多元反馈，在你来我往中升华
在开展“我的故事”这一主题活动中，我通过三方面让家长了解主题活动开展的情况。
（1）利用家长来园接孩子的时候，将每天的教学活动体现在黑板上，让家长知道当天开展的教学活动。经常向家长介绍活动的进展情况，不放过每一个教育契机，及时向家长展示孩子在活动中的发展情况，保证家长能对活动有一个连贯、清晰的认识，逐渐强化家长提供有效支持与帮助的意识与行为。
（2）利用班级网站，让没有时间接送孩子的年轻家长及时了解主题活动的开展。通过活动照片及时的更新、上传以及相应文字的说明，家长们了解到了每个活动带给孩子们的收获。比如在“男孩、女孩”、“可爱的小脸”、“独特的我”等活动中，幼儿不仅学会了观察比较的方法，而且还提高了幼儿仔细观察的能力。
（3）邀请家长走进教室，欣赏相关的环境和制作的海报。下午家长来接孩子时，孩子兴奋的拉着家长的手一起认真的欣赏着海报，并像小鸟似的介绍海报。听到孩子绘声绘色的介绍，家长们发现海报制作的活动让孩子们变的会说了，并对自己和同伴有了更多的了解。有的家长还仔细读海报上面的文字给孩子听，你问我答，可爱的家长带给我们班级另一道亮丽的风景线。家长从孩子的变化中，真切体会到了主题活动的开展对孩子教育的重要意义。主题活动墙饰的创设成功的深入到幼儿家庭中，影响了幼儿家庭成员。
教育家苏霍梅林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人的这一极其细微而复杂的任务”，我们幼儿教师的工作也离不开家长的理解、支持与配合。幼儿的家长来自不同行业，从事不同性质的工作，其中不乏各行各业的专家里手，虽然单就教育而言，我们的家长可能是外行，但是他们的文化素质、职业经验、社会阅历，特别是对孩子教育的耐心、恒心和热心却是不可忽视的。只要我们幼儿教师好好引导，让这股强劲的力量配合我们、协助我们，就会是我们幼儿教育工作中取之不竭的教育资源。在幼儿教育这个系统工程中，幼儿老师应进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，家园携手，让家长主动参与主题活动课程中来，让主题课程活动更好的为孩子们服务！
关键词：关注;参与;互动;和谐;鼓励
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。家长是基本的教育者，也是幼儿园课程的重要参与者。”针对我班幼儿小班年龄段，对自己的世界充满着无限的好奇的特点，为引导幼儿对独一无二的“我”的感知和体验，知道“我”有自己的名字、，生日，有自己的爸爸妈妈，有自己的家庭……“我”与别人的长相不一样、声音不一样、兴趣不一样……我班开展了为期三周的主题课程活动“我的故事”。在活动开展的过程中，根据主题活动创设的活动环境，在美化教室环境的同时，也增长了孩子们的知识。这些活动环境的创设来离不开班级家长们的大力支持，家长的人力资源是实现课程整合不可或缺的一部分。如何让家长主动参与幼儿园主题活动课程，我采取了以下策略。
一、亲近，让家长认同中关注
由于家长与幼儿的亲子关系使家长具有难以替代的优势，若家长与教师为共同目标携起手来，教育效果将倍增。为让家长更好地参与主题活动，首先使家长提高认识，充分认识家庭配合、家长参与对整合课程的重要性，并让家长充分了解这种不同的学习方式。
我抓住时机，利用开学初家长会，向家长介绍幼儿园实施整合课程的内容、意义及特点。并将主题活动“我的故事”与家长们分享，从活动目标，活动实施、活动意义等各方面与家长展开探讨，为进一步主题活动的开展打下良好的铺垫，为。
二、走进，让家长参与中了解
1.从孩子开始，以情感带动家长
家长会前的沟通，从孩子开始。从班上各个孩子的特点，喜好，拉近家园距离。而我与家长们分享的自己女儿的趣事，更让现场气氛变得更为融洽和温馨。我告诉家长：幼儿园的课程应该由家长、幼儿和老师共同构建。在主题活动开展过程中，良好的亲子合作活动将为孩子的终生发展受益。同时，从亲子关系来看，父母是孩子最熟悉、最亲密的人，让家长作为孩子在学习过程中的合作者，是培养孩子合作能力的初级阶段。孩子了解家人之间的关爱、亲密接触的甜蜜。家长们意识到了自己应该怎样为主题活动服务，让自己起到真正的支持作用。
2.亲子制作海报，体验参与乐趣
通过指导家长们制作“我的故事”海报，让孩子更好的了解自己和他人。不仅要让孩子参与其中，更让孩子体会到自己的成长经历，体会到家人对自己的无私关爱。
利用周末时间，每个家庭都在耐心地制作海报，在孩子、家长们一阵忙乱而热闹的“策划”和“制作”下，一张张“我的故事”海报新鲜出炉。海报形式多样，内容丰富。在亲子制作过程中，孩子们不仅满足了了解自己的愿望，家长们也从中感受到了更多的欢乐，同时体验到了参与幼儿园主题活动课程的必要性与乐趣！
三、在环境的互动中，让孩子主动表达
《纲要》中明确指出：“儿童是在，适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础，获得全面和谐、充分的发展。”儿童是独立的、发展着的个体，他们是活动的主人，他们更是幼儿园环境的主人，是他们赋予了幼儿园环境以生命。
1.快乐讲解，分享成长
针对制作的亲子海报，开展了海报介绍活动，邀请孩子们上台来讲自己的故事。有的孩子边看海报边连贯的讲述，讲的是那样的投入和自豪，看得出来，他参与海报制作过程的主动性和积极性。
2.大家欣赏，了解你我
有的孩子性格内向，平时不善言辞，为了让每个孩子参与到活动中来，让海报真正的服务于孩子，我将教室所有桌子摆放好，把所有海报陈列在上面，让孩子们围着海报互相欣赏。我发现胆小、内向的孩子也愿意介绍自己的海报，和同伴们分享他的快乐。在海报展示中，孩子们根据自己的观察，敢想、敢问、敢说，大胆地提出自己的问题，同伴之间彼此有了更多的了解和熟悉。
四、多元反馈，在你来我往中升华
在开展“我的故事”这一主题活动中，我通过三方面让家长了解主题活动开展的情况。
（1）利用家长来园接孩子的时候，将每天的教学活动体现在黑板上，让家长知道当天开展的教学活动。经常向家长介绍活动的进展情况，不放过每一个教育契机，及时向家长展示孩子在活动中的发展情况，保证家长能对活动有一个连贯、清晰的认识，逐渐强化家长提供有效支持与帮助的意识与行为。
（2）利用班级网站，让没有时间接送孩子的年轻家长及时了解主题活动的开展。通过活动照片及时的更新、上传以及相应文字的说明，家长们了解到了每个活动带给孩子们的收获。比如在“男孩、女孩”、“可爱的小脸”、“独特的我”等活动中，幼儿不仅学会了观察比较的方法，而且还提高了幼儿仔细观察的能力。
（3）邀请家长走进教室，欣赏相关的环境和制作的海报。下午家长来接孩子时，孩子兴奋的拉着家长的手一起认真的欣赏着海报，并像小鸟似的介绍海报。听到孩子绘声绘色的介绍，家长们发现海报制作的活动让孩子们变的会说了，并对自己和同伴有了更多的了解。有的家长还仔细读海报上面的文字给孩子听，你问我答，可爱的家长带给我们班级另一道亮丽的风景线。家长从孩子的变化中，真切体会到了主题活动的开展对孩子教育的重要意义。主题活动墙饰的创设成功的深入到幼儿家庭中，影响了幼儿家庭成员。
教育家苏霍梅林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人的这一极其细微而复杂的任务”，我们幼儿教师的工作也离不开家长的理解、支持与配合。幼儿的家长来自不同行业，从事不同性质的工作，其中不乏各行各业的专家里手，虽然单就教育而言，我们的家长可能是外行，但是他们的文化素质、职业经验、社会阅历，特别是对孩子教育的耐心、恒心和热心却是不可忽视的。只要我们幼儿教师好好引导，让这股强劲的力量配合我们、协助我们，就会是我们幼儿教育工作中取之不竭的教育资源。在幼儿教育这个系统工程中，幼儿老师应进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，家园携手，让家长主动参与主题活动课程中来，让主题课程活动更好的为孩子们服务！