【摘 要】
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“告状”行为是幼儿与教师沟通的重要方式之一，幼儿一些看似不起眼的“告状”内容可以直接反映他们的真实内心世界、情绪变化等信息，便于幼儿教师有针对性地开展教育引导活动。由于大班幼儿的自我意识和表达能力逐步发展，他们的“告状”行为蕴含的内容也更加丰富，幼儿教师通过观察、分析大班幼儿的“告状”行为，可以有效促进幼儿身心健康，以及搭建幼儿与教师之间沟通的桥梁。为此，文章在分析大班幼儿“告状”行为的基本表现、
【机 构】
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甘肃省甘南藏族自治州卓尼县桥南幼儿园
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“告状”行为是幼儿与教师沟通的重要方式之一，幼儿一些看似不起眼的“告状”内容可以直接反映他们的真实内心世界、情绪变化等信息，便于幼儿教师有针对性地开展教育引导活动。由于大班幼儿的自我意识和表达能力逐步发展，他们的“告状”行为蕴含的内容也更加丰富，幼儿教师通过观察、分析大班幼儿的“告状”行为，可以有效促进幼儿身心健康，以及搭建幼儿与教师之间沟通的桥梁。为此，文章在分析大班幼儿“告状”行为的基本表现、成因的基础上，提出有针对性的处理策略。
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