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随着新课改的不断推进和深入，素质教育愈加受到关注和重视。数学作为小学教育教学的一门主要学科，其也肩负着培养及提升学生综合素养的责任和义务。这就要求数学教师，要坚持做到与时俱进，树立以人为本的教育理念，以学生的年龄特点以及兴趣爱好为出发点，结合数学知识，积极创新数学课堂教学方法，从而激发学生的学习兴趣，为他们创造广阔的探索天地，促使学生尽情地遨游在数学知识的海洋，去解开一个个数学的奥秘。
小组合作学习法。小组合作学习是当前比较常用的一种课堂教学方式，即以小组的方式，给予学生主动探索的时间和权利，通过小组集体的智慧来获得新知。这一教学方式，对于提升学生的思维能力以及创造能力具有很大的影响，同时还能帮助学生树立集体意识，培养学生的团结协作精神。但是，在实际的小组合作学习开展的过程中，教师如果缺乏正确的引导，忽视观察学生的合作学习情况，往往会导致出现如下现象：有的小组成员之间不能进行良好的沟通与分工;有的小组成员趁机说悄悄话;有的小组根本不知道如何开展探究学习。这就导致小组合作学习仅仅只是逗留在了浅显的表面工作，根本发挥不出其真实的教学价值。这就要求教师充分结合数学知识，根据学生的实际情况进行科学分组，并引导学生进行组内科学分工，教师要发挥课堂教学的主导地位，给学生制定探索的目标和方向，进而引导学生逐步实现数学知识的探索和延伸。例如，在学习《认识图形》这一数学知识时，则以六个学生为一个小组，教师提供长方体、正方体、圆柱体以及圆的模型，依次分派给四个小组，要求每个小组通过观察和探索总结出图形的特点，并联系我们熟悉的日常生活，找出这些图形在生活中的存在方式。在小学合作学习的过程中，教师要用心观察、用心聆听，并根据小组合作的实际情况，给予及时的引导和帮助，让每一个学生都平等地积极地参与到小组合作学习之中。最终由组长汇报各组的学习成果。第一组：长方体是长长的方方的，一共有六个面，相对的面一样大。文具盒、牛奶盒、砖头、房子等都是长方体。第二组：正方体是方方正正的，一共有六个面，而且每个面都一样大。魔方、方糖、积木等都是正方体。第三组：圆柱就像一个直筒，两头是圆的，上下一般粗。笔筒、水桶、铅笔、蜡烛、粉笔等都是圆柱体。圆：圆圆的，像球一样，特别容易滚动，难以固定。足球、篮球、西瓜、水晶球等都是球体。通过小组合作探究的教学方式，学生对于数学知识的理解会更加深入，记忆也会更加深刻。
趣味导入教学法。俗话说得好，好的开始是成功的一半，对于数学课堂教学也是一样。小学生天性活泼好动，具有强烈的好奇心和探索欲，我们要针对小学生的兴趣爱好，来设置趣味横生的课堂导入环节，在课堂开始便抓住学生的注意力，充分调动其学习的欲望和热情，从而为构建高效课堂而创造了良好的条件。例如，运用做游戏的方式，来导入课堂教学。在学习圆柱体的有关知识时，在课堂开始时，我便拿来一张长方形的纸，让大家猜测我想用这张纸来做什么？同学们纷纷回答，写字、画画、手工等等之类的。然后我对大家说：“我想让这张纸站起来。”于是我便把纸横着站不行，竖着站也不行，还引来了大家一阵阵的笑声。我只好向同学们“求助”了，“谁有好办法让这张纸站起来呢？”同学们经过一番尝试和探索，终于逐渐找到了让纸站立的方法。有的同学把纸张沿着宽边对折，然后再展开，使得桌子和折纸的接触面呈三角形，如此纸张便可成功地站在桌面上了，教室里边响起了阵阵掌声。有一位同学想出了一个更好的办法，即将白纸卷起来，然后用双面胶粘好，做成了圆柱形的纸筒，如此白纸便更加稳固地站在了桌面上，大家纷纷为这位同学的表现而折服。“为什么圆柱形最为稳固呢？今天就让我们一起来探究圆柱的特征。”于是，同学们带着极大的好奇心，以及极高的兴趣和热情，投入到接下来的课堂教学中。除此之外，还可以利用猜谜语、讲故事以及微视频的方式来设计课堂的导入环节，用一个精彩的开始，来引导学生走进奇妙的数学世界，体验学习数学带来的无穷乐趣。
分层实施教学法。小学生作为一个独立的生命个体，其具有不同的发展水平、性格特征以及兴趣爱好，作为教师要正确看待这一现象，并且给予其充分的尊重与关爱，平等地对待每一个学生，为其创造展示自我的机会和舞台。这就需要我们颠覆以往一刀切的教育模式，针对学生不同的认知水平，设置不同难度的教学内容，实施有层次的教学模式，從而保证每一个学生都能收获新的知识和经验。除了课堂教学之外，课下作业作为检验教学效果，以及巩固学生认知的有效途径，同样需要注意层次性。我们可以将作业分成必做题和选做题，必做题是基础题，相对比较容易，所有的学生都可以顺利完成。选做题则学生可以根据自己的需求和兴趣来选择，鼓励学生挑战难题，不断地突破自己。这也满足了数学成绩好的同学的需求。无论是在教学中，还是在批改作业中，还要注重语言这门艺术，要给予学生积极的表扬、肯定和鼓励，对于学生任何一点一滴的进步都不要吝啬自己的赞美之词，以此来帮助学生不断地树立信心，进而强化学生对数学的学习兴趣和热情。总而言之，在新时代新课改的大背景下，随着素质教育如火如荼的开展，我们必须要摒弃传统的单一枯燥的教学模式，丢弃灌输式、填鸭式的教学方法，结合不同年龄段的学生的特点，通过科学的教学方式，引导学生学会主动思考和探索，并以此来获得知识和经验，不仅有助于培养学生自主学习的良好习惯，而且还会帮助他们树立强大的信心，促使他们积极迎接成长道路上遇到的一切困难，勇敢面对、大胆探索、攻无不克！
小组合作学习法。小组合作学习是当前比较常用的一种课堂教学方式，即以小组的方式，给予学生主动探索的时间和权利，通过小组集体的智慧来获得新知。这一教学方式，对于提升学生的思维能力以及创造能力具有很大的影响，同时还能帮助学生树立集体意识，培养学生的团结协作精神。但是，在实际的小组合作学习开展的过程中，教师如果缺乏正确的引导，忽视观察学生的合作学习情况，往往会导致出现如下现象：有的小组成员之间不能进行良好的沟通与分工;有的小组成员趁机说悄悄话;有的小组根本不知道如何开展探究学习。这就导致小组合作学习仅仅只是逗留在了浅显的表面工作，根本发挥不出其真实的教学价值。这就要求教师充分结合数学知识，根据学生的实际情况进行科学分组，并引导学生进行组内科学分工，教师要发挥课堂教学的主导地位，给学生制定探索的目标和方向，进而引导学生逐步实现数学知识的探索和延伸。例如，在学习《认识图形》这一数学知识时，则以六个学生为一个小组，教师提供长方体、正方体、圆柱体以及圆的模型，依次分派给四个小组，要求每个小组通过观察和探索总结出图形的特点，并联系我们熟悉的日常生活，找出这些图形在生活中的存在方式。在小学合作学习的过程中，教师要用心观察、用心聆听，并根据小组合作的实际情况，给予及时的引导和帮助，让每一个学生都平等地积极地参与到小组合作学习之中。最终由组长汇报各组的学习成果。第一组：长方体是长长的方方的，一共有六个面，相对的面一样大。文具盒、牛奶盒、砖头、房子等都是长方体。第二组：正方体是方方正正的，一共有六个面，而且每个面都一样大。魔方、方糖、积木等都是正方体。第三组：圆柱就像一个直筒，两头是圆的，上下一般粗。笔筒、水桶、铅笔、蜡烛、粉笔等都是圆柱体。圆：圆圆的，像球一样，特别容易滚动，难以固定。足球、篮球、西瓜、水晶球等都是球体。通过小组合作探究的教学方式，学生对于数学知识的理解会更加深入，记忆也会更加深刻。
趣味导入教学法。俗话说得好，好的开始是成功的一半，对于数学课堂教学也是一样。小学生天性活泼好动，具有强烈的好奇心和探索欲，我们要针对小学生的兴趣爱好，来设置趣味横生的课堂导入环节，在课堂开始便抓住学生的注意力，充分调动其学习的欲望和热情，从而为构建高效课堂而创造了良好的条件。例如，运用做游戏的方式，来导入课堂教学。在学习圆柱体的有关知识时，在课堂开始时，我便拿来一张长方形的纸，让大家猜测我想用这张纸来做什么？同学们纷纷回答，写字、画画、手工等等之类的。然后我对大家说：“我想让这张纸站起来。”于是我便把纸横着站不行，竖着站也不行，还引来了大家一阵阵的笑声。我只好向同学们“求助”了，“谁有好办法让这张纸站起来呢？”同学们经过一番尝试和探索，终于逐渐找到了让纸站立的方法。有的同学把纸张沿着宽边对折，然后再展开，使得桌子和折纸的接触面呈三角形，如此纸张便可成功地站在桌面上了，教室里边响起了阵阵掌声。有一位同学想出了一个更好的办法，即将白纸卷起来，然后用双面胶粘好，做成了圆柱形的纸筒，如此白纸便更加稳固地站在了桌面上，大家纷纷为这位同学的表现而折服。“为什么圆柱形最为稳固呢？今天就让我们一起来探究圆柱的特征。”于是，同学们带着极大的好奇心，以及极高的兴趣和热情，投入到接下来的课堂教学中。除此之外，还可以利用猜谜语、讲故事以及微视频的方式来设计课堂的导入环节，用一个精彩的开始，来引导学生走进奇妙的数学世界，体验学习数学带来的无穷乐趣。
分层实施教学法。小学生作为一个独立的生命个体，其具有不同的发展水平、性格特征以及兴趣爱好，作为教师要正确看待这一现象，并且给予其充分的尊重与关爱，平等地对待每一个学生，为其创造展示自我的机会和舞台。这就需要我们颠覆以往一刀切的教育模式，针对学生不同的认知水平，设置不同难度的教学内容，实施有层次的教学模式，從而保证每一个学生都能收获新的知识和经验。除了课堂教学之外，课下作业作为检验教学效果，以及巩固学生认知的有效途径，同样需要注意层次性。我们可以将作业分成必做题和选做题，必做题是基础题，相对比较容易，所有的学生都可以顺利完成。选做题则学生可以根据自己的需求和兴趣来选择，鼓励学生挑战难题，不断地突破自己。这也满足了数学成绩好的同学的需求。无论是在教学中，还是在批改作业中，还要注重语言这门艺术，要给予学生积极的表扬、肯定和鼓励，对于学生任何一点一滴的进步都不要吝啬自己的赞美之词，以此来帮助学生不断地树立信心，进而强化学生对数学的学习兴趣和热情。总而言之，在新时代新课改的大背景下，随着素质教育如火如荼的开展，我们必须要摒弃传统的单一枯燥的教学模式，丢弃灌输式、填鸭式的教学方法，结合不同年龄段的学生的特点，通过科学的教学方式，引导学生学会主动思考和探索，并以此来获得知识和经验，不仅有助于培养学生自主学习的良好习惯，而且还会帮助他们树立强大的信心，促使他们积极迎接成长道路上遇到的一切困难，勇敢面对、大胆探索、攻无不克！