摘 要：农村留守儿童的生命教育问题，已经成为当前社会关注的热点和痛点。尤其是小学阶段的留守儿童，由于他们自我管理能力差，父母长期外出工作，陪伴孩子学习成长的时间非常少，忽视对孩子进行有关生命的启蒙教育，不重视与孩子探讨生命的意义和安全问题，这对于留守儿童的全面健康成长非常不利。作为农村基层一线的教师，应把留守儿童的生命教育作为重中之重的工作。
　　关键词：农村；留守儿童；生命教育
　　留守儿童，其实是父母双亲或者其中一个常年在外工作，被交给爷爷奶奶、外公外婆抚养，更有甚者是被寄放在其他亲戚家。笔者通过调查发现，大多数留守儿童由祖辈照顾，父母监护教育角色缺失，家长们普遍不太重视对留守儿童的生命启蒙教育，很少和孩子探讨生命的意义和安全问题，这很不利于留守儿童的健康成长。大部分留守儿童对生命的认知几乎空白，无视生命的意义及与他人生命的比较。因此，对农村留守儿童的生命教育问题急需解决。为此，我校组织老师设立了课题进行研究。现结合多年的班主任工作，就如何对农村留守儿童进行生命教育谈谈体会。
　　一、个别访谈，培养留守儿童珍爱生命意识
　　大多数的留守儿童，可能一年半载才能见父母一次，父母能给予他们的爱是不够的，无法满足他们对亲情的需求。其父母最关注的也许是他们是否吃得饱、穿得暖，以及学习成绩的好坏，极少数父母会关注孩子是否缺失了普通孩子最需要的父母的陪伴与关爱，是否缺少珍爱生命的意识。作为班主任，应密切关注班上每个孩子，特别是留守儿童的思想和行为动态，多一点关爱，多一些温情，用真诚的言行打动留守儿童的心灵，引导他们从小养成珍爱生命的意识。班上有过这样一位留守儿童小林，他的父母在外打工多年，和他聚少离多，从小就跟着爷爷奶奶生活。由于长期缺少父母的疼爱和陪伴，隔代教育不当，导致他性格孤僻，我行我素，不听长辈劝告。一天，小林的奶奶来学校找我，说他每天放学回家就骑自行车在马路上到处窜，有时还像电视上的杂技表演那样玩“飘移”，不听爷爷奶奶的管教，两位老人都十分担心。小林奶奶说虽然是在校外，但还是希望我能管管他。他的交通安全意识不强，对其危害性不重视，这种行为十分危险，我得知后也非常焦急。课后我马上找他到办公室谈心，并把他的情况登记在留守儿童的成长档案，方便日后工作的追踪。我先用电脑向小林展示了我国近年来小学生发生交通事故的数据和图片，然后告诉他，人的生命只有一次，是非常脆弱的，从小就要珍惜生命，不要做对生命有危害的行为。我还告诉他，每个孩子都是父母的心头肉，父母外出打工是为了能给他创造更好的生活条件，如果有什么意外受伤的话，父母得有多痛苦……小林听后，眼睛湿润了，他轻轻地对我说：“老师，我知道错了，我以后再也不犯这样的错误了。我要好好珍惜生命，努力学习，报答父母和老师的养育、教育之恩。”我高兴地对他说：“老师相信你能说到做到的，加油！”谈话完后的接下来几天，我还暗中安排居住在小林附近的同学观察他还有没有在马路上“飙车”的情况，并让同学们课间多找他一起玩耍，让他感受到集体的温暖。现在的小林已经是个阳光向上的高中生了，看到他能健康成长我甚是欣慰。
　　二、开展主题教育活动，培养留守儿童自我保护意识
　　据有关资料显示，近年来留守儿童受天灾人祸的伤害真是触目惊心。因此对留守儿童的生命安全教育，包括交通安全、消防安全、防溺水、防山泥倾泻、防食品中毒等安全教育是刻不容缓的。班主任更要因材施教，积极开展主题教育活动，培养留守儿童的自我保护意识。例如低年级从交通和消防安全着手，通过专题讲座、观看影视资料达成教育目标；中年级要逐步深入，通过开展防溺水、防食品中毒、防毒品诱惑等主题班会提高认识，加强对地震、火灾的逃生演练，进行求生自救教育；高年级则可以参加社会调研等活动，提高学生关注自身和他人安全的意识和技能。另外，留守儿童特别是留守女童遭遇猥亵和性侵犯的案件时有发生，由于对生理知识缺乏，很多时候留守儿童对于自己遭受的伤害却茫然不知，对“性侵”的安全防范意识不够。于是我在班里组织开展了“我們要保护好自己的身体”的主题班会，通过观看图片、影视纪录片断、现场解说等活动，引导学生认识什么是性侵害及其主要形式，怎样防止性侵害，怎样进行自我保护。这事给我的启示是：班主任在平时工作中一定要细心，特别对于留守儿童更要多一点关注，多一份关爱。尽量把所有能伤害到他们的事情扼杀在萌芽状态中，为留守儿童的身心健康成长撑起一片蓝天。
　　三、加强法制教育，提高留守儿童生命安全意识
　　未成年人由于不懂法而犯罪的案例屡见不鲜，保护未成年人健康成长已成为全社会的共识。农村留守儿童缺少父母的监管，自制力不强，法律意识淡薄，因此班主任应加强学生的法制教育，如开展法律知识竞赛、知法演讲比赛，集中观看法律节目《今日说法》等，让学生增加法律知识，增强法律意识。如我曾经接手的班里有个小陈的留守儿童，父母在北京打工，把他寄养在叔叔家，一年中只有春节才和父母见面。小陈的叔叔在工厂上班，婶婶每天负责他的三餐，更多的时间用于照顾她自己的幼儿。缺少监护人的直接关爱和监管，慢慢地小陈养成了小偷小摸的习惯，有时还欺凌小同学。经常有同学反映小陈偷了他的钢笔，小陈偷了他的橡皮擦……一天，班长跟我汇报，班里由她负责代收的作业本费用250元不见了，而且有同学亲眼看到小陈在她的书包里搜索过。我非常生气，他屡教不改，我要狠狠地教训他一顿。但我冷静下来后，想想自己身为教师，如果遇事不冷静，稍有不慎就会化小为大，面对留守儿童的特殊行为，更要学会冷处理，应给予更多的爱和包容。我把他带到办公室，拿了一个橘子给他：“吃吧，很甜的。”他受宠若惊地看着我。这时，我和颜悦色地问他：班长代收的作业本费是你“拿”了吧？一说到钱他马上脸红地低下了头，并承认是他拿的。我说：“应该拿吗？这种行为对吗？”他说：“老师，我错了，我现在就把钱交出来。我只是想买一个MP3。”我语重心长地对他说：“如果你想要，可以打电话给你父母，他们也许会让你叔叔买给你的。我们从小要养成洁身自爱的好习惯，不是自己的东西不能拿啊，法律上那叫盗窃，金额大一点的话是犯罪行为，是要坐牢的。”最后我还劝告他“勿以恶小而为之”，要做个思想端正、知法守法的好学生。经过教育，小陈不但认识到了自己的错误，态度诚恳，还保证以后不再犯同类的错误，认真学习，要做对社会有用之人。 　　四、家校合力，為留守儿童的生命安全护航
　　十多年的班主任工作实践让我深刻体会到：只有爱的教育，才能使学生沐浴在温暖的阳光下，健康快乐地成长；也只有家庭和学校的合力教育，才能更好地为留守儿童的生命安全护航。去年我班里的一个留守儿童小李，经常搅乱课堂秩序，影响其他同学上课，作业马虎对待，学习成绩比较差；老师一旦批评他，他就发脾气，用自己的头撞墙壁，行为过激，无视生命的脆弱，生命安全意识十分淡薄。各科任老师提起他都头痛，再怎样捣乱都不敢批评他。面对这样的学生，我并没有放弃对他的教育。巴特曾言：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”于是，我课间经常与他谈心，有意识地接近他、了解他，和风细雨般地和他谈心，引导他认识用头撞墙壁的危害，引导他认识自己行为给同学们带来的影响，引导他克服缺点，战胜自我，认真学习。后来在家访中了解到小李是单亲家庭的孩子，妈妈不在身边，他跟着外婆生活，外婆没有太多时间管他，他也不听管教。由于亲情长期缺失，导致他心理脆弱、行为偏激，生活和学习上都比较散漫。了解情况后，我主动和他妈妈加强联系，经常打电话或用微信和他妈妈沟通，一起探讨如何教育好孩子。他妈妈也意识到对小李的关心不够，决定回来在附近找一份工作，以便更好地督促他的学习，陪伴他成长。另外，在学习上我也经常激励他，哪怕是小小的进步，我都会抓住机会及时鼓励他、表扬他，以激发他的学习信心和兴趣。功夫不负有心人，一个学期下来，在学校老师和家长的关爱下，小李在学习和纪律方面都有了明显的进步，生命安全意识也提高了，再也没有出现行为上的偏激现象了。由此，我深深地感受到了家校合力教育的力量，它真的能创造出教育的奇迹！
　　留守儿童的生命教育是一个亟待解决的问题。师者父母心，让我们挥洒起浓浓的爱，用心关注、用爱呵护留守儿童的健康发展，培养他们珍爱生命、自我保护的能力，提高生命安全意识，为留守儿童的茁壮成长保驾护航。农村留守儿童对于老师的关爱是如此的迫切，作为执教者，我们必须无条件地付出！
　　参考文献：
　　[1]蔡舟.留守儿童生命价值教育研究[D].湖南大学，2015.
　　[2]侯毅.班主任行为规范常识[M].长春：东北师范大学出版社，2010.
　　[3]叶敬忠，潘璐.别样童年：中国农村留守儿童[M].北京：社会科学文献出版社，2008.