体育教学主要是在操场上，是在动态中进行的，除了存在学生年龄、性别、体质与活动能力的差异外，还要考虑场地、器材、安全及周边环境的影响。这种与其他学科相比所独有的特殊性，给体育教师的课堂教学增加了一定的难度。因此，在体育课教学中，教师要想取得尽可能好的教学效果，必须与学生建立和谐的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围。
　　
　　一、对待学生——要有爱心
　　
　　教师对待学生应该以“爱”为最基本的出发点。教育家赞可夫曾说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热发儿童。”对学生的爱，是教师对学生情感的体现，是开启受教育者内心世界的钥匙，是建立良好师生关系的基础。教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人。他才能教育孩子”。体育教师爱学生，不仅要根据学生的年龄、性别、身体状况合理地安排和调节运动负荷，更要做到：风天，让学生背风而立；热天，置学生于树阴之下；雨天．游戏于教室之中；冷天，考虑学生衣着是否单薄。要以一种表扬、鼓励、引导、关怀、教育和帮助的平和心态对待学生。教师要以爱心去贴近童心，以爱心去培养爱心，用爱的柔情去抚慰他们的心灵，用爱的暖流去开启他们的心扉。使学生在充满爱的课堂气氛中学习、锻炼，在学习和锻炼中感到安全、幸福和温馨，从而收到好的教学效果。
　　
　　二、组织教学——要有精心
　　
　　著名的教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的精神生活——他的智力发展、思维、记忆、注意、想象、情感、意志，这些都在很大程度上取决于他体力的活跃程度。”这就告诉我们教师，学生身体素质的重要性，身体素质是其他各素质的物质载体，是学生全面发展的重要组成部分，必须引起高度重视、认真对待。A．精心能导“活”。精心组织教学。教师必须深入钻研教材，明确教学目的和任务，把握教材的内容和重难点，采用新的教法和手段。做到心中有数，才能精心地设计课堂教学，巧妙地安排教学环节，把体育课上好上“活”。B．精心能激“趣”。精心组织教学，教师必须了解学生的身体素质、认知能力、学习动机、兴趣取向，还要了解学生掌握知识和技能的程度。才能结合学生的实际，挖掘和发挥教材内涵的魅力。采用创设情境，引人入胜；组织游戏，陶冶情操；示范讲解，帮助理解；动作模仿，激发兴趣等适合小学生心理特点的教学方法，引导和激发他们的学习兴趣，唤起和增强他们的学习欲望。C精心能排“扰。精心组织教学，教师必须考虑教学过程中可能出现的问题和异常情况(如：上课时周边环境的干扰，个别学生的违纪，天气的突然变化等)，设想解决的办法。才能做到根据不同的问题和情况，灵活善变地调整教案，排除干扰，提高课堂教学效率，使课堂教学处于良好的状态。
　　
　　三、游戏教学——要有童心
　　
　　游戏适合低年级小学生的年龄特点，是满足小学生主动、自由、生动活泼地全面发展的最佳方式。小学期间，游戏是体育课的重要内容，教材中走、跑、跳、投等课程的基本知识、基本技术和技能的教学多数是通过游戏的形式来完成的。在游戏教学中，教师的责任是培养兴趣，启发心智，使小学生的身心得到健康的发展。为此，要求教师摆脱“师道尊严”的影响，放下教师的架子，和小学生做朋友。要“童心未泯”，以一个活泼、乐观、有趣甚至于天真的形象出现在小学生当中，既当游戏的组织者和指导者，又是游戏的参与者，和小学生们一起跳、一起唱、一起玩、一起乐，共同营造一个温馨、轻松、愉悦的课堂氛围，使小学生们都能在自己感兴趣的游戏中，不断养成礼仪、文明、宽容、团结、协作、合群的健康心态和习惯。
　　
　　四、示范辅导——要有耐心
　　
　　示范辅导是教师以具体的动作范例，使学生真实地感知动作，建立正确的动作表象。正确优美的示范动作。可以提高学生的学习兴趣，促使学生产生跃跃欲试的心理，从而达到示范的目的。
　　示范辅导应具有准确性。首先，教师的示范动作要能准确地显示出动作的技术结构和过程，做到动作规范、姿态优美、幅度大、节奏强。其次，教师示范动作要准确地选择示范的位置和方向，使每个学生都能准确地看清教师的示范动作。根据教材的不同要求，应分别采取正面、侧面、背面和镜面示范的方法。
　　示范辅导应具有适时性和完整性。在教学的初学阶段，教师可以先做几次完整的示范动作，让学生了解动作的技术概念。然后，再根据教学的要求，并结合动作的要领，进行分解示范，让学生了解动作之间的联系与区别，加深对动作的印象。初步掌握技术后，就要突出关键技术的示范，并注意示范动作的速度和节奏。
　　示范辅导应具有自控性。教师示范时，要保持稳定的情绪，能够自我意识到示范动作的现状，掌握示范动作的质量，控制示范动作的程序，使示范动作优质化。教师切忌利用示范的机会进行自我表演。另外，教师在示范时，还要控制学生的情绪，培养学生良好的心理素质，逐步提高学生的观察能力和分析能力。