【摘 要】
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本研究以2×2的实验设计,考察了在附带学习条件下,输入增显和任务投入量这两个因素对词汇搭配的形式和意义的习得影响,结果发现:(1)输入增显对短语搭配形式习得起主要作用,但
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本研究以2×2的实验设计,考察了在附带学习条件下,输入增显和任务投入量这两个因素对词汇搭配的形式和意义的习得影响,结果发现:(1)输入增显对短语搭配形式习得起主要作用,但对意义掌握没有显著影响;(2)任务投入量既对短语搭配的形式习得起作用,也对短语搭配的意义保持起作用;(3)输入增显与任务投入量没有显著的交互作用,但如果高投入量任务辅以输入增显,会加强短语搭配形式和意义的掌握效应。
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