输入增显相关论文
词汇在英语学习中起着重要作用。词汇量的大小直接影响学生的听、说、读、写能力。如今,有意习得仍是词汇习得的主要方法。然而,越......
词汇附带习得是指学习者在进行其他学习任务时附带习得词汇的一种学习方式,一直备受二语词汇习得领域研究者们的关注。近年来,学者......
Schmidt(1990)的注意假设以及Sharwood Smith(1981)的意识提升理论认为输入增显是帮助学习者更好地注意到语言特征的一种有效手段......
近年来，英语研究者们再一次将目光投向词汇习得，并积极探讨词汇在英语学习中的作用。没有词汇，根本无法进行交流。词汇在英语的听、说......
基于Laufer和Hulstijn的任务诱发投入量假说为理论框架,以非英语专业学生为研究对象,采用两变量的实验设计,一变量为输入形式,即有......
输入增显和输出任务类型均能影响二语习得效果,但其研究大多集中于词汇习得和语法习得,对于词块习得效果的影响尚不清楚。本研究以......
本文主要就投入量和输入增显这两个因素对高中生英语阅读词汇附带习得的影响进行了实证研究。Laufer和Hulstijin(2001a)提出的投入......
语言中存在着大量词块,对于语言学习有着重要作用。词块习得能力对于提高大学生英语综合运用能力有着重要作用。输入增显和任务投......
词汇的掌握是学习者学好第二语言的必要条件。附带习得是二语学习者增加词汇量的主要方法之一。词汇的附带习得受许多因素的影响,......
本文以2001至2012年我国12种外语类核心期刊刊载的二语词汇附带习得研究文献为源数据,从基础理论、影响因素和输入/输出干预等方面......
本研究以2×2的实验设计,考察了在附带学习条件下,输入增显和任务投入量这两个因素对词汇搭配的形式和意义的习得影响,结果发现:(1......
词汇的附带习得已经成为研究界普遍关注的话题。很多研究显示了词汇附带习得的可行性与影响。作为语言学习的副产品，词汇的附带习得......
