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一、激发兴趣，养成平时观察的好习惯
小学生观察的培养，往往是从启发兴趣开始的，因为兴趣是求知的动力。而调动学生观察的积极性很重要，积极性就是学生观察的兴趣，兴趣则来自教师的指导，观察是生活中做事不可缺的一种“知识”和“能力”，运用好，会使人受益匪浅。写文章更是离不开，因为很多材料是从观察中获得，观察不但能积累资料，而且能帮助学生享受生活中不尽的“美”，所以教者一定要引导好学生，点燃观察的欲望，把涉世不深的学生引导到生活中来，让他们在观察中发现知识，在观察中发现生活的多彩、丰富和斑斓，在乐趣中积累写作的材料。观察能力必须提早抓起，对刚入学的儿童有计划地、有目的激发儿童的观察兴趣，养成平时喜欢观察的习惯。
父母是孩子的第一任老师，他们对自己的父母非常熟悉、了解。因此利用这一点对新入学的孩子进行观察兴趣的培养，方法是布置观察任务。老师说：“老师非常想认识你们爸爸或妈妈，怎样认识呢？明天咱们上课时，由同学们一个一个地向老师介绍一下你的爸爸或妈妈长什么样，以后我们见面就认识了。回家后你们要细致地观察，也就是好好地看看你们的爸爸或妈妈，看谁说得最形象逼真。”接着老师又教给学生观察方法：“先说一下年龄是多少？身材怎么样？是中等个还是高个？面貌怎样，眼睛大小，脸型怎样，梳着什么样发式，爱穿什么样衣服等。”通过这样方法指导学生，学生都想表现自己，让老师一见面就能认识自己的爸爸或妈妈。儿童一是出于对自己亲人的爱。二是听老师的话。三是说得更形象，让老师认识自己的爸爸或妈妈。从而激发儿童的观察兴趣，也促进儿童细致地观察。
二、鼓励学生走进生活，在活动中进行观察
生活是丰富多彩，变化多端的，真正培养观察能力还要到生活中去。平时我常鼓励学生多读书、多练笔之外，还鼓励学生走进生活，细心观察生活中发生的一些感人的事。并指导他们用自己个性化的语言记录下来。帮助学生写作的内容。如，一次我带领学生参加学校组织的春季运动会。活动前我要求学生注意观察自己班和其他班级的会前准备情况，揣摩周围同学的心理活动并记录下来。活动中，我尽量让每一个学生都参与各项比赛，或加入啦啦队为他们加油助威，活动结束后我马上要求学生把这一天的所见、所闻、所感整理整理写一篇习作。结果学生在占有丰富材料基础上很快写出了内容充实、情节生动，语言富有个性的文字来。有的同学写道：他那认真劲儿就像要参加奥运会一样，真逗。有的同学写道：得不得奖我不在乎，就想为班级加点分。可惜，没跑过人家，真扫兴啊！心里很不是滋味。
三、教给学生观察方法，培养观察能力
1.观察是写好作文的基础，培养学生观察能力的方法多种多样
（1）分析法：就是把整体分解为若干部分，再指导学生一部分一部分地观察。例如：以种树为整体可以分解为挖坑、施肥、放苗、填土等。
（2）比较对照法：运用比较进行观察突出事物的特征，比较才有鉴别，观察的目的是为了认识事物，观察只有通过比较才能反映出事物的差异。指导学生观察事物时可找与它相似的事物进行比较，找出它们的差异点。例如：观察鸭子，就可以同鸡、鹅等动物进行比较。
（3）方位顺序法：就是从不同的角度、方位按一定的顺序进行观察的方法。例如：先中间后四周、从上到下、由远到近、从左到右等。这样，观察既有调理性又有灵活性，按顺序观察，观察能力提高了，写出的文章摆脱了呆板的“一片瓦”，出现了结构新颖的“多层建筑”。
（4）移步换景法：就是按照行程，每到一处观察一处的方法。是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点，按照转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。运用“移步换景”的方法，一定要把立足点的空间顺序交代清楚，常常是空间顺序和时间顺序相结合，在此基础上围绕中心综合运用叙述、描写、抒情、说明的表达方式。这样写成的游记条理清楚、重点突出、语言生动、感染力强。
（5）时间顺序法：就是按照时间顺序进行观察。如《美丽的小兴安岭》一文，作者按春、夏、秋、冬四季观察了小兴安岭树木及叶子的特点，写出了小兴安岭一年四季的美丽景色，脉络分明。
这些方法的应用，应视具体情况而定。例如：较复杂的事物可用分析法观察，静止的事物一般用方位顺序法观察，参观时一般用移步换景法。这样经过反复观察自己感兴趣的东西。学生不仅掌握了一定的观察方法，而且养成了良好的观察习惯。
2.自由观察，形成能力
通过观察自己感兴趣的食物，学生已学到了一定的方法，养成了一些良好的习惯。这还不够，还要进一步扩大观察范围，引导他们自觉地去观察大自然、人类社会的各个方面以形成能力。这就是教给学生一些观察的方式。例如：观察动物，可以观察动物的外形及生活习性。观察植物，可以观察植物的叶、枝、干、茎、花、果实，并能从位置、形状、滋味、用途等方面进行观察。观察人物，要抓住人的外貌、身材、衣着打扮、举止言谈等特点。人的外貌千人千面，有静、有动而且随着时间、环境、心情的变化而变化，如果不进行细致观察抓住的各自的特点，难以写出栩栩如生的文章来。观察事，可看活动过程，并特别注意事件发展到精彩或高潮阶段时人物的表现。观察自然景物，要抓住它们的形态、颜色、气味、声音及静态、动态的变化。
当然，对于观察事物哪些方面，还要根据写作目的来决定。
四、通过观察展开想象
在观察中还要启发学生进行想象力和联想，从而丰富写作内容。丰富的想象力对作文至关重要。在指导学生观察与联想时，要抓住事物本质的东西，合情合理，帮助学生打开思路，引导学生找出事物之间的内在关系。从甲事联系到乙事，从点联系到面，从现在联系到过去与将来。这样写出的作文生动形象。
五、培养学生多写观察日记
写观察日记，人们大多是从“写”的角度着眼的，很少把它与培养观察能力联系起来，似乎认为写观察日记就是保存观察资料，其实，经常写观察日记对观察能力有着极大好处。
观察是写作的基础和重要途径。写作是观察事物的再现。因此，我们要放手让学生观察生活，要教给学生观察方法。要有目的、有计划地组织学生接触社会，指导学生留心观察和分析周围事物，养成观察和思考的习惯，以便提高他们的观察能力，可见，只有用自己的心、自己的眼睛去观察，去体会，才能写出最有真情实感的文章来。
（作者单位：黑龙江海伦市向荣中心小学）
小学生观察的培养，往往是从启发兴趣开始的，因为兴趣是求知的动力。而调动学生观察的积极性很重要，积极性就是学生观察的兴趣，兴趣则来自教师的指导，观察是生活中做事不可缺的一种“知识”和“能力”，运用好，会使人受益匪浅。写文章更是离不开，因为很多材料是从观察中获得，观察不但能积累资料，而且能帮助学生享受生活中不尽的“美”，所以教者一定要引导好学生，点燃观察的欲望，把涉世不深的学生引导到生活中来，让他们在观察中发现知识，在观察中发现生活的多彩、丰富和斑斓，在乐趣中积累写作的材料。观察能力必须提早抓起，对刚入学的儿童有计划地、有目的激发儿童的观察兴趣，养成平时喜欢观察的习惯。
父母是孩子的第一任老师，他们对自己的父母非常熟悉、了解。因此利用这一点对新入学的孩子进行观察兴趣的培养，方法是布置观察任务。老师说：“老师非常想认识你们爸爸或妈妈，怎样认识呢？明天咱们上课时，由同学们一个一个地向老师介绍一下你的爸爸或妈妈长什么样，以后我们见面就认识了。回家后你们要细致地观察，也就是好好地看看你们的爸爸或妈妈，看谁说得最形象逼真。”接着老师又教给学生观察方法：“先说一下年龄是多少？身材怎么样？是中等个还是高个？面貌怎样，眼睛大小，脸型怎样，梳着什么样发式，爱穿什么样衣服等。”通过这样方法指导学生，学生都想表现自己，让老师一见面就能认识自己的爸爸或妈妈。儿童一是出于对自己亲人的爱。二是听老师的话。三是说得更形象，让老师认识自己的爸爸或妈妈。从而激发儿童的观察兴趣，也促进儿童细致地观察。
二、鼓励学生走进生活，在活动中进行观察
生活是丰富多彩，变化多端的，真正培养观察能力还要到生活中去。平时我常鼓励学生多读书、多练笔之外，还鼓励学生走进生活，细心观察生活中发生的一些感人的事。并指导他们用自己个性化的语言记录下来。帮助学生写作的内容。如，一次我带领学生参加学校组织的春季运动会。活动前我要求学生注意观察自己班和其他班级的会前准备情况，揣摩周围同学的心理活动并记录下来。活动中，我尽量让每一个学生都参与各项比赛，或加入啦啦队为他们加油助威，活动结束后我马上要求学生把这一天的所见、所闻、所感整理整理写一篇习作。结果学生在占有丰富材料基础上很快写出了内容充实、情节生动，语言富有个性的文字来。有的同学写道：他那认真劲儿就像要参加奥运会一样，真逗。有的同学写道：得不得奖我不在乎，就想为班级加点分。可惜，没跑过人家，真扫兴啊！心里很不是滋味。
三、教给学生观察方法，培养观察能力
1.观察是写好作文的基础，培养学生观察能力的方法多种多样
（1）分析法：就是把整体分解为若干部分，再指导学生一部分一部分地观察。例如：以种树为整体可以分解为挖坑、施肥、放苗、填土等。
（2）比较对照法：运用比较进行观察突出事物的特征，比较才有鉴别，观察的目的是为了认识事物，观察只有通过比较才能反映出事物的差异。指导学生观察事物时可找与它相似的事物进行比较，找出它们的差异点。例如：观察鸭子，就可以同鸡、鹅等动物进行比较。
（3）方位顺序法：就是从不同的角度、方位按一定的顺序进行观察的方法。例如：先中间后四周、从上到下、由远到近、从左到右等。这样，观察既有调理性又有灵活性，按顺序观察，观察能力提高了，写出的文章摆脱了呆板的“一片瓦”，出现了结构新颖的“多层建筑”。
（4）移步换景法：就是按照行程，每到一处观察一处的方法。是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点，按照转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。运用“移步换景”的方法，一定要把立足点的空间顺序交代清楚，常常是空间顺序和时间顺序相结合，在此基础上围绕中心综合运用叙述、描写、抒情、说明的表达方式。这样写成的游记条理清楚、重点突出、语言生动、感染力强。
（5）时间顺序法：就是按照时间顺序进行观察。如《美丽的小兴安岭》一文，作者按春、夏、秋、冬四季观察了小兴安岭树木及叶子的特点，写出了小兴安岭一年四季的美丽景色，脉络分明。
这些方法的应用，应视具体情况而定。例如：较复杂的事物可用分析法观察，静止的事物一般用方位顺序法观察，参观时一般用移步换景法。这样经过反复观察自己感兴趣的东西。学生不仅掌握了一定的观察方法，而且养成了良好的观察习惯。
2.自由观察，形成能力
通过观察自己感兴趣的食物，学生已学到了一定的方法，养成了一些良好的习惯。这还不够，还要进一步扩大观察范围，引导他们自觉地去观察大自然、人类社会的各个方面以形成能力。这就是教给学生一些观察的方式。例如：观察动物，可以观察动物的外形及生活习性。观察植物，可以观察植物的叶、枝、干、茎、花、果实，并能从位置、形状、滋味、用途等方面进行观察。观察人物，要抓住人的外貌、身材、衣着打扮、举止言谈等特点。人的外貌千人千面，有静、有动而且随着时间、环境、心情的变化而变化，如果不进行细致观察抓住的各自的特点，难以写出栩栩如生的文章来。观察事，可看活动过程，并特别注意事件发展到精彩或高潮阶段时人物的表现。观察自然景物，要抓住它们的形态、颜色、气味、声音及静态、动态的变化。
当然，对于观察事物哪些方面，还要根据写作目的来决定。
四、通过观察展开想象
在观察中还要启发学生进行想象力和联想，从而丰富写作内容。丰富的想象力对作文至关重要。在指导学生观察与联想时，要抓住事物本质的东西，合情合理，帮助学生打开思路，引导学生找出事物之间的内在关系。从甲事联系到乙事，从点联系到面，从现在联系到过去与将来。这样写出的作文生动形象。
五、培养学生多写观察日记
写观察日记，人们大多是从“写”的角度着眼的，很少把它与培养观察能力联系起来，似乎认为写观察日记就是保存观察资料，其实，经常写观察日记对观察能力有着极大好处。
观察是写作的基础和重要途径。写作是观察事物的再现。因此，我们要放手让学生观察生活，要教给学生观察方法。要有目的、有计划地组织学生接触社会，指导学生留心观察和分析周围事物，养成观察和思考的习惯，以便提高他们的观察能力，可见，只有用自己的心、自己的眼睛去观察，去体会，才能写出最有真情实感的文章来。
（作者单位：黑龙江海伦市向荣中心小学）