供给侧思路下高职院校微信双平台实习管理系统设计探索

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  摘要:在供给侧改革思路的指导下,针对现代学徒制校企联合教学中实习工作中的问题,系统开发设计了基于手机和PC的双平台微信实习管理系统,拟从供给侧主动解决教师、师傅、学生三方在实习工作中的问题,实践证明取得了良好效果。
  关键词:现代学徒制;高职;微信;探索
  中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1671-864X(2016)09-0169-01
  教育部2015年11月颁发《高等职业教育创新发展行动计划》中明确提出:要应用信息技术改造传统教学,促进泛在、移动、个性化的学习方式的形成,大力支持现代学徒制培养,校企共建以现代学徒制培养为主的特色高职学院。笔者所在院校,在对接企业开展现代学徒制人才培养过程中,在信息技术的支持下,在供给侧改革思路的指引下,站在人才供给方的角度,考虑企业需求端对于用工的需求和标准,分析企业在学生实习实训工作中存在困难和动力缺失因素,设计基于云空间双平台的实习管理系统(手机微信APP端和PC端并行),为企业师傅指导学生实践提供有效渠道,实现人才供给链与经济产业链的无缝有效衔接。
  一、传统实习实训存在的“六难”问题和不足
  (一)过程管理难。在当前学生就业双向自主选择的模式下,实习呈现多渠道、多行业、多地点、多时间段的现象。笔者所在轨道交通类院校,每年毕业生毕业实习都分散在各个铁路局基层车站,实行四班倒工作制,专业教师数量有限,时间不足,按照传统实习管理方法,无法完全做到现场实习管理全过程的亲力亲为。
  (二)质量保障难。在现代学徒制模式下,由于实习实训工作是在现场真实工作环境中进行,企业师傅自身首先要进行生产活动,客观上对学生徒弟的指导存在不详实、不及时的问题。
  (三)安全掌控难。学生实习实训的安全问题是困扰实习有效开展的最主要问题,一旦出现人身安全和生产安全问题,给师傅和学徒都会带来巨大伤害,同时会给校企合作带来巨大阴影,严重影响校企合作关系。
  (四)网络资源使用难。近几年,很多院校开发了基于网络平台的PC实习实训管理系统,但由于学生在实习工作中无法使用电脑,就使得實习的信息反馈、实习监控和指导工作滞后于实习工作,PC端系统的使用效率和效果难以达到预期目标。
  (五)资料积累难。由于实习实训工作是具体的生产过程,很多是无形化的成果,事后无法收集、整理形成全面、具体的成果资料。
  (六)家长沟通难。由于参加实习实训的学生要离开学校,异地参与现场的实践工作,作为学生家长存在对孩子的担心和忧虑心理,不太愿意主动接受学校的实习安排。
  二、供给侧微信顶岗实习管理系统设计思路分析
  (一)90后网络原住民特性分析。现阶段的大学生均为95后,生活在网络时代,其生活方式、学习工具、接触新鲜事物的渠道主要采用信息化网络工具,高职教育教学中引入更多新鲜元素,采用微信软件设计,使用网络平台学习,可以迎合学生的喜爱,使学生易于接受。
  (二)系统致力于运用信息化手段。2015年6月Google发布消费者网络行为报告,在全球智能手机使用率中,中国大陆的比例达到74%,月活跃用户达到5.49亿,移动设备成为主要网络应用平台。微信是腾讯公司2011年1月21日推出的为智能终端提供免费即时通讯应用软件,通过手机可以快速接受跨运营商、跨操作系统平台,通过网络快速发送文字、语音、图片和视频。针对铁路企业,在实际工作中无法使用电脑,学生登录实习管理系统困难,以及管理教师人员缺乏,难以动态管理学生实习等问题,2015年我院开发了2.0版基于手机和PC端的双平台即时实习管理信息系统,有效解决了上述问题。
  (三)侧重于从供给侧主动解决问题。微信实习管理信息系统,侧重于在现代学徒制体制下,从供给侧角度考虑提供精准有效人才供给,充分考虑企业生产的特殊性,将师傅吸纳入系统,为师傅指导和评价学徒创造条件,在不影响企业生产的前提下,使学生实习指导和评价工作可以打破时空限制,实时交流互动,实现信息共享。
  三、功能设计
  (一)实习动态管理。由于实习学生的实习时间不同、地点不同,在一对多的实习管理模式下,系统设计应用网络系统,实现不同地域、不同时间段的学生网络签到程序,教师可以随时检查学生到岗情况,并由系统自动汇总。由于微信与手机的关联性,解决了学生代签本人身份的确认问题。系统设计报警机制,对于未及时签到,脱离系统监控的情况,及时发布报警预告,建立了实习信息快速高效相应机制。
  (二)实习日志。实习日记和周记是学生实习作业和成绩考核的重要依据,也是教师指导和评价的重要工具。系统设计可以上传文字、图片、视频等多种媒介形式,设置了日志的上传时间要求,能够满足学生个性化学习的需求。
  (三)资源共享。实践教学的资源包括纸质资料、现场实际作业示范、生产事故真实案例等多种多样的资源。在微信实习系统中,基于手机端和PC端的并行系统,针对上述各种资源形式,都可以及时共享,并永久存储,将实践教学的全过程碎片化、网络化、时空化、具象化,方便学生随时调阅。
  (四)指导评价系统。在微信实习管理系统中,教师和企业师傅可以随时登陆系统,检查学生现场实习情况,指导学生开展实践活动,评价实习成果,系统设计多种考核评价体系,将过程性评价和结果性评价有效结合起来。
  (五)指导教师管理。传统的实习实训管理体制中,管理教师是自我行动主体,缺乏对教师自身的有效监控和管理。在微信实习管理系统中,对管理教师也设计了监管功能,学院实习管理部门可以随时定位教师的位置,检查教师的实习管理工作,对教师管理实习工作做到了有效监控。
  四、应用效果
  2016年春运,我院2013级广州铁路(集团)公司订单班学生在厦深高铁线14个车站进行了为期40天的春运顶岗实习,在教务处和信息中心的指导下,对企业方师傅和学生进行了微信实习管理系统培训,各专业只安排一名专业教师进行实习管理,做到了与铁路企业师傅网上零距离交流,学生实习动态监控管理,学生日记、周记的上传率达到98%,经校企双方评价,成绩合格率100%,优秀率达到80%,实习效果良好,节约了专业教师下现场的教学成本,达到了实践教学的课程要求。
  参考文献:
  [1]熊剑波,李智.“微实习”:信息化环境下高职学生顶岗实习创新发展的路径思考.保险职业学院学报.2014,第4期.
  作者简介:程钢(1976-),男,山东省临邑县人,湖南铁路科技职业技术学院讲师,硕士,研究方向为铁道交通运输组织优化及安全技术。
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