论文部分内容阅读
摘要：化学是一门反映自然物质变化的学科，它是对物质组成、性质以及结构进行研究的过程，高中化学学习的内容较为复杂，包括分子离子、化学反应等多个方面，而且与生活实际联系紧密，对于学生来说有着一定的难度。在信息化教育的基础上，多媒体技术逐渐应用到化学课堂上，改变了原有的教学模式。本篇文章通过对多媒体技术在高中化学教学中的应用问题进行阐述，从而探讨多媒体技术在高中化学教学中的正确应用方法。
关键词：多媒体技术;高中化学;课堂教学
引言
多媒体技术是以计算机为载体，对文字、图片以及视频等多媒体信息进行整合和应用的技术它可以实现信息的实时传递和交互，在教学课堂上主要以课件、短视频等内容体现，对于多媒体技术在高中化学教学中的应用来说，它具有一定的扩展性，可以帮助教师对课外资源进行收集，实现不同信息的交换，从不同的角度帮助学生进行理解。而且多媒体技术还可以综合的将文本、图片以及动画等信息应用在一起，更好的建立化学思维，有助于提高课堂教学效率。但是现阶段来说，许多化学教师在多媒体技术应用的过程中存在一定的问题，可以就此进行相应的分析。
1、多媒体技术在高中化学教学应用中的问题
1.1过分依赖多媒体技术
针对高中化学来说，从它的教学内容可以看出，它具有一定的抽象性，学生需要建立一定的思维模式，对分子或者元素的运动方式进行理解，而多媒体技术可以帮助教师通过动画或者图片的方式，将空间思维体现在课件中，方便学生对于概念的理解。但是现阶段存在的主要问题就是，教师在课堂上过分依赖多媒体技术，在PPT课件的制作上完全的将元素变化趋势表现出来，没有给予学生一定的思考空间，学生处于被动的状态，这种情况下很难体现学生的主体地位，容易养成依赖性，不能真正的独立解决化学问题。
1.2多媒体设备单一
在化学教学中，它包括实验教学和理论教学两种形式，针对不同的学习内容，应该采用不同的多媒体技术，但是通过对学校的调查和分析来看，大部分學校的多媒体设备过于单一，没有结合时代的发展，有些学校在投影仪、数码相机以及交互电子板等器材的采购上没有与化学教学的需求结合在一起，导致许多学生并没有享受到多媒体技术带来的优势，学生的学习环境没有得到有效的改善，这是学校需要注意的问题。
2、多媒体技术在高中化学教学中的正确应用方法
2.1通过多媒体技术加强与生活实际的联系
在新时期的教育理念下，高中阶段的化学学习应该摆脱传统的教学观念，将其中的一些概念和知识点与生活实际联系在一起，对于化学来说，它就是对自然界物质的研究，为了提高学生的综合素质，应该通过多媒体技术的方式加强与生活之间的联系。实际上，对于高中阶段的化学来说，多媒体技术可以帮助教师对现有的教学内容进行深化，同一个概念并不是只有教材中的一种解读方式，教师在制作课件时，可以在网络上搜索一些生活中的案例，将其与教材内容进行对比，通过这种比较的方式增强学生对于这方面的记忆能力。例如在氧化反应的学习过程中，教师可以通过多媒体技术将生活中一些生锈的金属插入到课堂上，让学生对图片的颜色、外观进行观察，从而激发学生的学习兴趣。
2.2通过多媒体技术改变教学模式
化学反应是高中教学中的重点内容，在传统的教学模式下，教师在进行化学反应的讲解时，往往都是对分子、离子的运动进行讲述，学生在理解起来有着一定的难度，不知道如何对电子的变换进行记忆，很容易走入学习的误区。在多媒体技术的应用下，教师可以改变原有的教学模式，增强化学反应学习过程中的动态性，也就是将化学反应制作为动画的形式，将学生可以明确化学反应中元素的变化规律。例如在还原反应的学习过程中，教师可以通过多媒体技术制作分子运动的动画，完全的记录分子在还原反应中的运动轨迹，深化学生对于知识的理解能力，从而提高教学效率，帮助学生建立化学思维模式。
2.3通过多媒体技术深化化学实验教学
多媒体技术在高中化学实验教学中的应用可以使得微观的问题宏观化，抽象的问题直观化，从学生的角度建立实验体系，实现动态模拟，创设相应的教学情境。对于化学实验来说，在多媒体技术的帮助下可以更好的控制实验流程，强化效果的演示，不需要浪费太多的时间就可以增强实验的可见度。例如演示金属钠和水的反应实验，传统的演示是利用钠与水在大烧杯中反应，而现在利用多媒体技术中的投影，改在方型试管中进行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金属钠，学生可以在投影屏幕上清晰的观察到“浮、球、游、消、红”等现象。实验效果明显提高。
3、结语
综上所述，高中化学包括化学反应、元素记忆以及实验教学等不同的内容，将多媒体技术应用在课堂教学上，可以有效的提高教学效率和质量，教师应该明确多媒体技术在应用中存在的问题，从而改变原有的教学模式，深化现有的教学内容，通过多媒体的方式呈现不一样的教学方法。
参考文献：
[1]王成.多媒体技术在高中化学演示实验教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（22）：140.
[2]管秀丽.浅谈如何运用多媒体技术提高高中化学教学效率[J].中国校外教育，2017（27）：167.
吉林省辽源市东辽县第一高级中学 吉林 辽源 136600
关键词：多媒体技术;高中化学;课堂教学
引言
多媒体技术是以计算机为载体，对文字、图片以及视频等多媒体信息进行整合和应用的技术它可以实现信息的实时传递和交互，在教学课堂上主要以课件、短视频等内容体现，对于多媒体技术在高中化学教学中的应用来说，它具有一定的扩展性，可以帮助教师对课外资源进行收集，实现不同信息的交换，从不同的角度帮助学生进行理解。而且多媒体技术还可以综合的将文本、图片以及动画等信息应用在一起，更好的建立化学思维，有助于提高课堂教学效率。但是现阶段来说，许多化学教师在多媒体技术应用的过程中存在一定的问题，可以就此进行相应的分析。
1、多媒体技术在高中化学教学应用中的问题
1.1过分依赖多媒体技术
针对高中化学来说，从它的教学内容可以看出，它具有一定的抽象性，学生需要建立一定的思维模式，对分子或者元素的运动方式进行理解，而多媒体技术可以帮助教师通过动画或者图片的方式，将空间思维体现在课件中，方便学生对于概念的理解。但是现阶段存在的主要问题就是，教师在课堂上过分依赖多媒体技术，在PPT课件的制作上完全的将元素变化趋势表现出来，没有给予学生一定的思考空间，学生处于被动的状态，这种情况下很难体现学生的主体地位，容易养成依赖性，不能真正的独立解决化学问题。
1.2多媒体设备单一
在化学教学中，它包括实验教学和理论教学两种形式，针对不同的学习内容，应该采用不同的多媒体技术，但是通过对学校的调查和分析来看，大部分學校的多媒体设备过于单一，没有结合时代的发展，有些学校在投影仪、数码相机以及交互电子板等器材的采购上没有与化学教学的需求结合在一起，导致许多学生并没有享受到多媒体技术带来的优势，学生的学习环境没有得到有效的改善，这是学校需要注意的问题。
2、多媒体技术在高中化学教学中的正确应用方法
2.1通过多媒体技术加强与生活实际的联系
在新时期的教育理念下，高中阶段的化学学习应该摆脱传统的教学观念，将其中的一些概念和知识点与生活实际联系在一起，对于化学来说，它就是对自然界物质的研究，为了提高学生的综合素质，应该通过多媒体技术的方式加强与生活之间的联系。实际上，对于高中阶段的化学来说，多媒体技术可以帮助教师对现有的教学内容进行深化，同一个概念并不是只有教材中的一种解读方式，教师在制作课件时，可以在网络上搜索一些生活中的案例，将其与教材内容进行对比，通过这种比较的方式增强学生对于这方面的记忆能力。例如在氧化反应的学习过程中，教师可以通过多媒体技术将生活中一些生锈的金属插入到课堂上，让学生对图片的颜色、外观进行观察，从而激发学生的学习兴趣。
2.2通过多媒体技术改变教学模式
化学反应是高中教学中的重点内容，在传统的教学模式下，教师在进行化学反应的讲解时，往往都是对分子、离子的运动进行讲述，学生在理解起来有着一定的难度，不知道如何对电子的变换进行记忆，很容易走入学习的误区。在多媒体技术的应用下，教师可以改变原有的教学模式，增强化学反应学习过程中的动态性，也就是将化学反应制作为动画的形式，将学生可以明确化学反应中元素的变化规律。例如在还原反应的学习过程中，教师可以通过多媒体技术制作分子运动的动画，完全的记录分子在还原反应中的运动轨迹，深化学生对于知识的理解能力，从而提高教学效率，帮助学生建立化学思维模式。
2.3通过多媒体技术深化化学实验教学
多媒体技术在高中化学实验教学中的应用可以使得微观的问题宏观化，抽象的问题直观化，从学生的角度建立实验体系，实现动态模拟，创设相应的教学情境。对于化学实验来说，在多媒体技术的帮助下可以更好的控制实验流程，强化效果的演示，不需要浪费太多的时间就可以增强实验的可见度。例如演示金属钠和水的反应实验，传统的演示是利用钠与水在大烧杯中反应，而现在利用多媒体技术中的投影，改在方型试管中进行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金属钠，学生可以在投影屏幕上清晰的观察到“浮、球、游、消、红”等现象。实验效果明显提高。
3、结语
综上所述，高中化学包括化学反应、元素记忆以及实验教学等不同的内容，将多媒体技术应用在课堂教学上，可以有效的提高教学效率和质量，教师应该明确多媒体技术在应用中存在的问题，从而改变原有的教学模式，深化现有的教学内容，通过多媒体的方式呈现不一样的教学方法。
参考文献：
[1]王成.多媒体技术在高中化学演示实验教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（22）：140.
[2]管秀丽.浅谈如何运用多媒体技术提高高中化学教学效率[J].中国校外教育，2017（27）：167.
吉林省辽源市东辽县第一高级中学 吉林 辽源 136600