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摘 要：小学音乐在小学教育中所占比重并不大，所以许多教师常常忽略音乐课堂效率，教授音乐的方式仍然比较传统单一，但是随着国家对素质教育越来越高的要求，小学音乐变得越来越重要，导致原本的音乐教育模式跟不上教学需要，所以在时代背景下，将创新教育引入小学音乐课堂势在必行。
关键词：小学音乐;创新教育;策略
小学音乐主要教授基本的乐理知识，让学生掌握简单的演奏技巧，目的在于陶冶学生情操，培养学生的审美，音乐作为小学阶段的基础课程，在时代推进中需要不断创新，新课改下的创新教育，就是以学生为课堂核心，教师为引导者身份，让学生自主学习探索知识的教育模式，更适合现阶段对学生的音乐教育。
一、小学音乐教学中实施创新教育的意义
小学音乐作为小学生学习科目的副科，并没有过多的受到教师学校的重视，造成我国小学生的音乐素养和审美情趣的缺失。新课改要求培养学生的学习愿望、兴趣和方法，促进学生全面自主，有个性的发展，同时对学生的音乐教育也不再局限于学几首歌，会演奏乐器，能看懂简单的乐谱，而是要求学生能在学习音乐的过程中学会享受美、发现美、创造美。这就说明我国教育部门开始注重对学生内在的培养和对整体素质的提升。在这样的教育要求下，创新教育被不断提倡，其本质就是培养学生的自主学习，提高学生的创新能力，为国家培养多型人才。所以在新课改的背景下，势必要将创新教育理念融入小学音乐的教学中，逐步提升培养学生的审美情趣，促进学生的全面发展，完善我国的素质教育体系。为此教师在进行音乐教学时应结合该阶段学生活泼好动、注意力不集中的性格特点，将创新教育以更有效的方式融入课堂。
二、新课改下小学音乐创新教育的实现途径
（一）创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣
小学生因为年纪较小，再加上好奇心使然很容易被周围的新鲜事物影响，教师可以利用学生的这一特点，可以在教学时创设有趣的情境来吸引学生的注意力，让学生更有效的学习音乐。比如在学习《粉刷匠》这首歌时，教师可以先问问学生：大家知道怎么粉刷墙壁吗？当学生七嘴八舌的说出自己的方法时，教师就可以将话题引到要学的歌曲《粉刷匠》。在之后的教学中可以将学生分成“歌唱组”和“表演组”，一部分学生进行歌唱，另一部分学生随着歌词进行情境演绎。教师通过这样的情境代入让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，自然会增加学生的学习兴趣。在学习《春天在哪里》这首歌时，教师可以组织学生一起春游，在寻找春天的同时，学会这首歌，这样不仅能提高学习热情，还能缓解学生的课业压力。
（二）结合舞蹈，加深音乐学习体验
在音乐教学时融入舞蹈，可以更快的使学生进入音乐状态，在这个过程中也能通过鼓励学生自由编舞的方式有效的锻炼学生的想象力和创造力，比如在学习《感恩的心》这首歌时，教师可以给学生教授该歌曲的舞蹈动作，然后要求学生自由分组，发挥想象力进行动作的编排，让舞蹈更有美感。如此一来，学生不仅在学习音乐中感受到了舞蹈的魅力，还能在舞蹈排练中加深音乐体验，更是在无形之中提高了学生的审美情趣。或是在学习《加入幸福的話就拍拍手吧》这首歌时，教师可以引导学生在唱歌时根据歌词加上简单的动作，欢快的音乐结合简单的舞蹈动作，更能散发音乐的魅力，吸引学生学习音乐。
（三）进行互动式教学，让学生爱上音乐
在新课改的要求下，教师和学生在课堂上的身份发生了逆转，学生逐渐主导课堂，教师负责组织和引导，学生和教师之间的互动增加。比如在进行《三角铁、双响筒和铃鼓》的教学时，教师可以将讲台交给学生，让其自由发挥，表演三角铁、双响筒和铃鼓，教师在一旁进行指导和提醒，这样自我表演式的学习能够加深学生对课堂内容的印象，也能深切体会到音乐带来的乐趣，慢慢爱上音乐。教师也可以随机选择一名学生，让他演唱一首自己擅长的曲目，并教给其他同学，引导学生相互学习，共同进步。
（四）弱化教学考核，鼓励学生自主评价
在应试教育的影响下，分数成为评判学生学习效果的主要因素，但是音乐这样更具审美要求的科目，如果只是单纯地依靠分数来评判，并不能完整的体现学生的整体音乐素养，在音乐的教学考核中，要更注重学生对音乐的理解和感受，所以，我们就要对传统的考核形式进行改善，结合学习大纲和课业要求，教师可以让学生开展更多的自主评价，鼓励学生寻找自身存在的问题，并与教师交流一起探讨解决。面对不善表达自己的学生，教师要积极主动地与其交流，帮助学生发现问题。学生的自主评价机制能帮助学生养成自省的好习惯，为以后的发展铺路。并且，教师在面对学生的错误时要以宽容的态度对待，并给予正面鼓励，使学生能正视自己的不足，提高学生学习音乐的自信心。
（五）带领学生聆听原版歌曲，品味原汁音乐
一段音乐可以流传多年，必定是有其内在价值的，但是随着时代的不断变迁，人们音乐审美的变化，会对经典歌曲进行一定的改编，导致歌曲的意境也会有所变化。比如《黄河大合唱》这首歌曲是冼海星在抗战时期，民族危亡的严重关头，以黄河为背景创作的，展现了一副人民英勇抗战的磅礴气势，只有原版歌曲的演唱，才能让人强烈感受到人民群众对残暴侵略者的控诉。所以，在进行音乐教学时，教师多带领学生聆听这样有意义地原版歌曲，因为在原版歌曲中，学生才能更好的体悟该歌曲的创作背景，创作氛围和作者当时的心境，更好地融入音乐情境中，感受音乐之美。
（六）拓展学生想象空间，提高学生审美能力
音乐之美在于其广阔的想象空间和多元化的存在形式，教师在进行音乐教学时不能只局限于一种音乐体系，要不断的进行音乐的多样化教学，让学生可以了解更多地音乐形式，感受不同音乐带来的不同氛围。同时在聆听音乐时，可以让学生闭上双眼，发挥想象力，看像这样的音乐氛围会把自己带入怎样的情境，然后教师让学生将自己脑海中的场景分享出来。通过这样的方式学生不仅能提高想象力，也能感受音乐的意境美。
结语：
综上所述，创新教育对小学音乐学习有着极其重要的作用，它为音乐教育更好地发展提供更有效的方法。随着教育部门对素质教育的越来越重视， 小学音乐的教育策略也要不断改进。针对之前音乐教学中的模式单一，学生的主动性不高等问题，广大音乐教师要积极转变想法，结合实际探索创新教育在音乐课堂上的正确应用，提供学生的音乐学习兴趣。
参考文献：
[1] 乐静.新课改背景下小学音乐范唱的教学策略探析 [J].作文成功之路 （ 中 ），2017，（02）：10.
[2] 彭荣荣.新课改背景下小学音乐合唱教学策略探析 [J].科普童话 ，2016，（45）：46.
[3] 陈英.小学音乐教学中的创新教育探析[J].新教育时代 电子杂志：教师版，2017（36）.
关键词：小学音乐;创新教育;策略
小学音乐主要教授基本的乐理知识，让学生掌握简单的演奏技巧，目的在于陶冶学生情操，培养学生的审美，音乐作为小学阶段的基础课程，在时代推进中需要不断创新，新课改下的创新教育，就是以学生为课堂核心，教师为引导者身份，让学生自主学习探索知识的教育模式，更适合现阶段对学生的音乐教育。
一、小学音乐教学中实施创新教育的意义
小学音乐作为小学生学习科目的副科，并没有过多的受到教师学校的重视，造成我国小学生的音乐素养和审美情趣的缺失。新课改要求培养学生的学习愿望、兴趣和方法，促进学生全面自主，有个性的发展，同时对学生的音乐教育也不再局限于学几首歌，会演奏乐器，能看懂简单的乐谱，而是要求学生能在学习音乐的过程中学会享受美、发现美、创造美。这就说明我国教育部门开始注重对学生内在的培养和对整体素质的提升。在这样的教育要求下，创新教育被不断提倡，其本质就是培养学生的自主学习，提高学生的创新能力，为国家培养多型人才。所以在新课改的背景下，势必要将创新教育理念融入小学音乐的教学中，逐步提升培养学生的审美情趣，促进学生的全面发展，完善我国的素质教育体系。为此教师在进行音乐教学时应结合该阶段学生活泼好动、注意力不集中的性格特点，将创新教育以更有效的方式融入课堂。
二、新课改下小学音乐创新教育的实现途径
（一）创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣
小学生因为年纪较小，再加上好奇心使然很容易被周围的新鲜事物影响，教师可以利用学生的这一特点，可以在教学时创设有趣的情境来吸引学生的注意力，让学生更有效的学习音乐。比如在学习《粉刷匠》这首歌时，教师可以先问问学生：大家知道怎么粉刷墙壁吗？当学生七嘴八舌的说出自己的方法时，教师就可以将话题引到要学的歌曲《粉刷匠》。在之后的教学中可以将学生分成“歌唱组”和“表演组”，一部分学生进行歌唱，另一部分学生随着歌词进行情境演绎。教师通过这样的情境代入让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，自然会增加学生的学习兴趣。在学习《春天在哪里》这首歌时，教师可以组织学生一起春游，在寻找春天的同时，学会这首歌，这样不仅能提高学习热情，还能缓解学生的课业压力。
（二）结合舞蹈，加深音乐学习体验
在音乐教学时融入舞蹈，可以更快的使学生进入音乐状态，在这个过程中也能通过鼓励学生自由编舞的方式有效的锻炼学生的想象力和创造力，比如在学习《感恩的心》这首歌时，教师可以给学生教授该歌曲的舞蹈动作，然后要求学生自由分组，发挥想象力进行动作的编排，让舞蹈更有美感。如此一来，学生不仅在学习音乐中感受到了舞蹈的魅力，还能在舞蹈排练中加深音乐体验，更是在无形之中提高了学生的审美情趣。或是在学习《加入幸福的話就拍拍手吧》这首歌时，教师可以引导学生在唱歌时根据歌词加上简单的动作，欢快的音乐结合简单的舞蹈动作，更能散发音乐的魅力，吸引学生学习音乐。
（三）进行互动式教学，让学生爱上音乐
在新课改的要求下，教师和学生在课堂上的身份发生了逆转，学生逐渐主导课堂，教师负责组织和引导，学生和教师之间的互动增加。比如在进行《三角铁、双响筒和铃鼓》的教学时，教师可以将讲台交给学生，让其自由发挥，表演三角铁、双响筒和铃鼓，教师在一旁进行指导和提醒，这样自我表演式的学习能够加深学生对课堂内容的印象，也能深切体会到音乐带来的乐趣，慢慢爱上音乐。教师也可以随机选择一名学生，让他演唱一首自己擅长的曲目，并教给其他同学，引导学生相互学习，共同进步。
（四）弱化教学考核，鼓励学生自主评价
在应试教育的影响下，分数成为评判学生学习效果的主要因素，但是音乐这样更具审美要求的科目，如果只是单纯地依靠分数来评判，并不能完整的体现学生的整体音乐素养，在音乐的教学考核中，要更注重学生对音乐的理解和感受，所以，我们就要对传统的考核形式进行改善，结合学习大纲和课业要求，教师可以让学生开展更多的自主评价，鼓励学生寻找自身存在的问题，并与教师交流一起探讨解决。面对不善表达自己的学生，教师要积极主动地与其交流，帮助学生发现问题。学生的自主评价机制能帮助学生养成自省的好习惯，为以后的发展铺路。并且，教师在面对学生的错误时要以宽容的态度对待，并给予正面鼓励，使学生能正视自己的不足，提高学生学习音乐的自信心。
（五）带领学生聆听原版歌曲，品味原汁音乐
一段音乐可以流传多年，必定是有其内在价值的，但是随着时代的不断变迁，人们音乐审美的变化，会对经典歌曲进行一定的改编，导致歌曲的意境也会有所变化。比如《黄河大合唱》这首歌曲是冼海星在抗战时期，民族危亡的严重关头，以黄河为背景创作的，展现了一副人民英勇抗战的磅礴气势，只有原版歌曲的演唱，才能让人强烈感受到人民群众对残暴侵略者的控诉。所以，在进行音乐教学时，教师多带领学生聆听这样有意义地原版歌曲，因为在原版歌曲中，学生才能更好的体悟该歌曲的创作背景，创作氛围和作者当时的心境，更好地融入音乐情境中，感受音乐之美。
（六）拓展学生想象空间，提高学生审美能力
音乐之美在于其广阔的想象空间和多元化的存在形式，教师在进行音乐教学时不能只局限于一种音乐体系，要不断的进行音乐的多样化教学，让学生可以了解更多地音乐形式，感受不同音乐带来的不同氛围。同时在聆听音乐时，可以让学生闭上双眼，发挥想象力，看像这样的音乐氛围会把自己带入怎样的情境，然后教师让学生将自己脑海中的场景分享出来。通过这样的方式学生不仅能提高想象力，也能感受音乐的意境美。
结语：
综上所述，创新教育对小学音乐学习有着极其重要的作用，它为音乐教育更好地发展提供更有效的方法。随着教育部门对素质教育的越来越重视， 小学音乐的教育策略也要不断改进。针对之前音乐教学中的模式单一，学生的主动性不高等问题，广大音乐教师要积极转变想法，结合实际探索创新教育在音乐课堂上的正确应用，提供学生的音乐学习兴趣。
参考文献：
[1] 乐静.新课改背景下小学音乐范唱的教学策略探析 [J].作文成功之路 （ 中 ），2017，（02）：10.
[2] 彭荣荣.新课改背景下小学音乐合唱教学策略探析 [J].科普童话 ，2016，（45）：46.
[3] 陈英.小学音乐教学中的创新教育探析[J].新教育时代 电子杂志：教师版，2017（36）.