论文部分内容阅读
摘要：微课程教学不仅可以培养学生的思考问题的方式，还能够促进学生自主学习和散发思维，提升学习能力。因此在初中教学之中教师有必要学习如何将微课程教学全面应用于数学课堂之中，构建一套行之有效的教学策略。本文从初中数学教学出发，全面阐述微课程在其中的运用与作用，以及教师如何在二者之间做一个衡量与选择，从而促进教学效率的提高。
关键词：微课;七年级;数学教学;方法探思
引言
在素质教育的标准下，初中数学教学需要不断的创新和完善，以提升学生的数学解题能力，发散学生的数学思维，同时兼顾培养学生的学习热情和核心素养。在此要求下，微课应运而生。微课具有内容指向性明确、可反复观摩研究、充分利用碎片化时间等优势，能够高效地应用于初中数学教学的各个环节，给学生带来全新的数学学习体验，丰富传统的数学教学模式，有效提升课堂质量。
在初中数学教学中，微课教学主要以视频文件为主要辅导资料，能够对数学课堂中的某个知识点进行详细的说明和讲解，或者是与某个核心要点和环节相结合进行讲解。在初中数学教学课程中，教师应该明确课堂知识的重点和难点，从而对课堂知识结构进行适量的调节，给学生提供一个思路清晰的知识框架体系。因此，充分利用微课教学，不仅能够为学生在数学拓展课上创造良好的条件，而且还能够通过对知识点重点和难点的反复不断地学习，促进学生对知识点的巩固和掌握，在理解的基础上运用知识点。
一、微课应用于数学教学中的好处
随着微课应用于学生的各个科目之中，其主要作用可以分为以下三个方面的优点：一是作为数学课堂的导入环节，通过生动的视频效果将学生们引入到本节课的学习内容当中去，为教学先营造一个好的学习环境就会使教学效率事半功倍;二是方便使用，微课作为视频形式的学习体裁，不管是在电脑上还是在手机上，不管是教师还是学生，只要能联通互联网就可以进行观看，而且还是不限次数的反复观看;三是微课视频的资源非常丰富，大多学校的教师都是有限的，分配给每个班级的教师名额当然也是固定的。而微课视频汇集了大量名校名师的讲解内容，这样学生就可以接触到不同的学习方法，开拓自己的思维方式[1]。
二、如何在数学教学中利用好微课教学
（一）能够在课前进行学习，达到预习的目的
对于数学而言，所谓预习就是教师在上课之前提前对一个即将要学的新知识点进行学习，在预习中学生可以先对知识的基本框架作一个整体把握，再将框架内的知识点细化探究。在初中数学的教学体系中引导学生对知识进行良好的預习工作，对整个知识的掌握能起到一个事半功倍的效果，微课视频在预习过程中可以让重难点简单化，更加的通俗易懂。
例如在学习《有理数的加减法》时，为了让学生能够学好有理数的加减法，教师在上课前一天可以将有理数的加减法的教学资料放在微课上，提示学生们按照顺序进行查看。在学生查看的过程中，不仅不会明白有理数有哪一些，而且还能够对下一节的内容有着一个自己的知识框架，然后等到教师在讲课的时候，在将自己知识框架变得更加完善。
（二）在数学教学课堂教学中微课的应用
在如今的初中数学课堂上，要求教师不但把书本上的知识点教给学生，更重要的是让学生在生活中如何恰当的运用其中的知识。当学生对一些比较抽象难懂的概念或者知识感到困惑时，教师便可以先录制一段针对性的微课视频并在课堂中播放，之后再和学生们进行沟通讲解，这样就引发了学生们的深入思考，最后对难点知识进行了成功的讲解[2]。
例如在学习《几何图形》时，有的学生可能并没有一个很强的空间感，这就会导致学生对几何图形并不是很感冒，教师可以在课堂上利用微课将几何图形由简到繁的依次为学生们展示，并且带领学生来分析几何图形的相关概念与性质，然后可以对其进行图形的展开示范，以此来让学生的空间感能够更好。这样不仅会让学生与教师之间有着更多的沟通交流，也会让学生清楚的明白数学中的每个知识点。
（三）利用微课视频，进行课后复习
学完一节课的内容之后需要对其进行复习巩固，而微课视频本身的优点就是能够随时观看，可以有效的帮助学生完成对学过课程的复习工作。学生通过观看教师发布的课程视频，不仅可以对相关知识进行再次巩固，而且可以对一些在课堂上没有听懂的地方进行知识的查漏补缺。
例如在学习《平面直角坐标系》时，有的学生可能不太了解如何做直角坐标系，有的学生可能弄不清楚象限是如何划分的，针对这样不聚合的问题，教师可以把课堂上的微课视频发送到学生家长手机上，这样可以让学生在回家之后也可以对自己在课堂中不太了解的知识点进行反复的观看，也可以对自己不懂的知识点进行熟练地掌握，甚至能在观看视频过程后还有不懂的问题也可以在网上向教师寻求帮助，反复如此的利用微课，一定能将数学知识点牢牢的掌握。
三、结束语
综合来说，在现如今网络发达的时代，教师可以利用科学技术去打破传统的、古板的教学模式和形式，而找到更适合学生学习的教学模式。利用微课视频应用不仅可以让学生提升学生在课前、课中、课后三个阶段的学习效率更好的掌握课堂知识，还可以开拓思维能力，以保证学生能够在有限的时间内将课堂知识全面吸收甚至对知识更深刻的理解。把微课视频应用和实践教学相结合，不仅可以让学生达到教学的目标和目的，还可以让学生去主动学习，还可以让学生更加热爱学习、热爱生活，让学生充分感受到自身能力的提高。
参考文献：
[1]仝荣.如何利用微课提高课堂教学效率——小学低年级数学教学中微课运用案例探析[J].启迪与智慧（中），2020（01）：80+82.
[2]吕旭东.微课辅助下的初中数学”自主互助”教学实施路径研究[J].科学咨询（教育科研），2020，No.679（03）：208-208.
[3]周知珍.微课应用于初中数学教学中的实践与反思[J].当代家庭教育，2020（31）：107-108.
[4]王红涛.微课应用于初中数学复习课的教学策略初探[J].现代中学生（初中版），2020（10）：30-32.
关键词：微课;七年级;数学教学;方法探思
引言
在素质教育的标准下，初中数学教学需要不断的创新和完善，以提升学生的数学解题能力，发散学生的数学思维，同时兼顾培养学生的学习热情和核心素养。在此要求下，微课应运而生。微课具有内容指向性明确、可反复观摩研究、充分利用碎片化时间等优势，能够高效地应用于初中数学教学的各个环节，给学生带来全新的数学学习体验，丰富传统的数学教学模式，有效提升课堂质量。
在初中数学教学中，微课教学主要以视频文件为主要辅导资料，能够对数学课堂中的某个知识点进行详细的说明和讲解，或者是与某个核心要点和环节相结合进行讲解。在初中数学教学课程中，教师应该明确课堂知识的重点和难点，从而对课堂知识结构进行适量的调节，给学生提供一个思路清晰的知识框架体系。因此，充分利用微课教学，不仅能够为学生在数学拓展课上创造良好的条件，而且还能够通过对知识点重点和难点的反复不断地学习，促进学生对知识点的巩固和掌握，在理解的基础上运用知识点。
一、微课应用于数学教学中的好处
随着微课应用于学生的各个科目之中，其主要作用可以分为以下三个方面的优点：一是作为数学课堂的导入环节，通过生动的视频效果将学生们引入到本节课的学习内容当中去，为教学先营造一个好的学习环境就会使教学效率事半功倍;二是方便使用，微课作为视频形式的学习体裁，不管是在电脑上还是在手机上，不管是教师还是学生，只要能联通互联网就可以进行观看，而且还是不限次数的反复观看;三是微课视频的资源非常丰富，大多学校的教师都是有限的，分配给每个班级的教师名额当然也是固定的。而微课视频汇集了大量名校名师的讲解内容，这样学生就可以接触到不同的学习方法，开拓自己的思维方式[1]。
二、如何在数学教学中利用好微课教学
（一）能够在课前进行学习，达到预习的目的
对于数学而言，所谓预习就是教师在上课之前提前对一个即将要学的新知识点进行学习，在预习中学生可以先对知识的基本框架作一个整体把握，再将框架内的知识点细化探究。在初中数学的教学体系中引导学生对知识进行良好的預习工作，对整个知识的掌握能起到一个事半功倍的效果，微课视频在预习过程中可以让重难点简单化，更加的通俗易懂。
例如在学习《有理数的加减法》时，为了让学生能够学好有理数的加减法，教师在上课前一天可以将有理数的加减法的教学资料放在微课上，提示学生们按照顺序进行查看。在学生查看的过程中，不仅不会明白有理数有哪一些，而且还能够对下一节的内容有着一个自己的知识框架，然后等到教师在讲课的时候，在将自己知识框架变得更加完善。
（二）在数学教学课堂教学中微课的应用
在如今的初中数学课堂上，要求教师不但把书本上的知识点教给学生，更重要的是让学生在生活中如何恰当的运用其中的知识。当学生对一些比较抽象难懂的概念或者知识感到困惑时，教师便可以先录制一段针对性的微课视频并在课堂中播放，之后再和学生们进行沟通讲解，这样就引发了学生们的深入思考，最后对难点知识进行了成功的讲解[2]。
例如在学习《几何图形》时，有的学生可能并没有一个很强的空间感，这就会导致学生对几何图形并不是很感冒，教师可以在课堂上利用微课将几何图形由简到繁的依次为学生们展示，并且带领学生来分析几何图形的相关概念与性质，然后可以对其进行图形的展开示范，以此来让学生的空间感能够更好。这样不仅会让学生与教师之间有着更多的沟通交流，也会让学生清楚的明白数学中的每个知识点。
（三）利用微课视频，进行课后复习
学完一节课的内容之后需要对其进行复习巩固，而微课视频本身的优点就是能够随时观看，可以有效的帮助学生完成对学过课程的复习工作。学生通过观看教师发布的课程视频，不仅可以对相关知识进行再次巩固，而且可以对一些在课堂上没有听懂的地方进行知识的查漏补缺。
例如在学习《平面直角坐标系》时，有的学生可能不太了解如何做直角坐标系，有的学生可能弄不清楚象限是如何划分的，针对这样不聚合的问题，教师可以把课堂上的微课视频发送到学生家长手机上，这样可以让学生在回家之后也可以对自己在课堂中不太了解的知识点进行反复的观看，也可以对自己不懂的知识点进行熟练地掌握，甚至能在观看视频过程后还有不懂的问题也可以在网上向教师寻求帮助，反复如此的利用微课，一定能将数学知识点牢牢的掌握。
三、结束语
综合来说，在现如今网络发达的时代，教师可以利用科学技术去打破传统的、古板的教学模式和形式，而找到更适合学生学习的教学模式。利用微课视频应用不仅可以让学生提升学生在课前、课中、课后三个阶段的学习效率更好的掌握课堂知识，还可以开拓思维能力，以保证学生能够在有限的时间内将课堂知识全面吸收甚至对知识更深刻的理解。把微课视频应用和实践教学相结合，不仅可以让学生达到教学的目标和目的，还可以让学生去主动学习，还可以让学生更加热爱学习、热爱生活，让学生充分感受到自身能力的提高。
参考文献：
[1]仝荣.如何利用微课提高课堂教学效率——小学低年级数学教学中微课运用案例探析[J].启迪与智慧（中），2020（01）：80+82.
[2]吕旭东.微课辅助下的初中数学”自主互助”教学实施路径研究[J].科学咨询（教育科研），2020，No.679（03）：208-208.
[3]周知珍.微课应用于初中数学教学中的实践与反思[J].当代家庭教育，2020（31）：107-108.
[4]王红涛.微课应用于初中数学复习课的教学策略初探[J].现代中学生（初中版），2020（10）：30-32.