文题再现
　　请你写一段话，把左边这幅图画介绍给大家。
　　写之前，先仔细观察图画，想一想：
　　◇图画上有哪些人？他们在干什么？
　　◇他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？
　　写的时候，我们要把自己看到的、想到的写清楚。还可以把图画的内容和自己熟悉的人或事联系起来，写写自己的感想。
　　写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。
　　大手导写
　　一、看图，知其然
　　“知其然”就是知道这是怎么回事。那么这幅图是怎么回事呢？我们先认认真真地观看一下画面整体。观看时也不能没有顺序，我们以乒乓球比赛场地上的球台为中心进行“知其然”：球台的两边分别是三（3）班和三（1）班的乒乓球队队员;三（3）队员后面是三（1）班的拉拉队，拉拉队上方有一个条幅，条幅上写着“三年级乒乓球大赛”;球台右侧是三（3）班的拉拉队。
　　一位小朋友是这样描写场面的：
　　这天下午，拉拉队队员们还没等比赛的乒乓球队队员进入场地，就已经入场等候了。（1）班的拉拉队队员整齐地站在了球台的北侧。（3）班的拉拉队队员站在球台的右侧。拉拉队队员们满怀喜悦的心情，准备为乒乓球队队员呐喊助威，以便增强队员的信心和勇气。
　　在拉拉队队员们的期待中，两个班的运动健儿从“三年级乒乓球大赛”的条幅下走过来了。这两个健儿来到球台前，换上了运动装，拿起球拍，只听裁判员的一声号令，便开始角逐了……
　　這两段文字主要写了图中的内容。第一自然段作者以球台为中心先写北侧（1）班的拉拉队，随后写球台右侧（3）班的拉拉队。最后写拉拉队队员们的心情。第二自然段写了运动健儿走进赛场，准备比赛的情景。两个自然段层次分明，条理清晰。
　　二、想图，明其义
　　图画不可能把所有的内容都表达得淋漓尽致。那么写作文时我们如何把图画的内容表达得具体生动形象，把赛场上热烈的气氛表达得栩栩如生呢？这就需要想象了。想什么呢？要根据图中的人物的动态进行合理想象。我们看看这位小朋友的习作片段：
　　小红反手拨球，小燕就飞速地正手抽球，你一来，我一往……小红和小燕真是棋逢对手、将遇良才，一场球赛，在激烈的争夺中出现了好几次平局：6∶6;8∶8;10∶10。当双方再次出现平局时，（1）班的一名拉拉队队员高高地举起“（1）班加油”的牌子，高声呼喊：“加油小燕，小燕必胜……”
　　（3）班的拉拉队能示弱吗？一名队员也把
　　“（3）班加油”的牌子举过头顶，齐声喊：“小红加油，小红必胜……”双方的拉拉队队员此时此刻的心呀都跳到选手的身上了，加油的呐喊声此起彼伏，震天动地。
　　这段文字就根据画面内容进行了合理想象的。想象两位选手棋逢对手、将遇良才，争夺中出现了好几次平局：6：6;8：8;10：10。想象拉拉队队员急切的心情和呐喊声，也特别贴切。