【摘 要】
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翻译能力研究的客观知识主义取向使得以往翻译硕士专业学位（MTI）研究缺乏学习者视角，对学习者因素、学习环境因素与MTI教学互动的研究关照不足。文章在学习投入理论和三元交互理论的指导下，采用量化研究方法，从MTI学生的视角探讨其职业翻译能力发展与影响因素间的多维互动关系。研究发现：（1）MTI学生职业翻译能力的发展不充分、不均衡、不稳定，呈非线性发展态势；（2）MTI学生学习者因素、学习环境因素状况
【基金项目】
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北京外国语大学中国外语与教育研究中心第十批中国外语教育基金资助（项目名称：翻译硕士专业学位研究生职业翻译能力发展机制叙事研究;项目编号：ZGWYJYJJ10A117）；
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翻译能力研究的客观知识主义取向使得以往翻译硕士专业学位（MTI）研究缺乏学习者视角，对学习者因素、学习环境因素与MTI教学互动的研究关照不足。文章在学习投入理论和三元交互理论的指导下，采用量化研究方法，从MTI学生的视角探讨其职业翻译能力发展与影响因素间的多维互动关系。研究发现：（1）MTI学生职业翻译能力的发展不充分、不均衡、不稳定，呈非线性发展态势；（2）MTI学生学习者因素、学习环境因素状况堪忧，学习投入“质”“量”不高；（3）学习者因素、学习环境因素既可以直接影响，也可以通过学习投入的中介效应间接影响职业翻译能力的发展。
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