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一、初中生数学学习现象
首先让我们把目光聚焦课堂，发现数学课堂中存在这样的现象：喜欢回答问题的人很少。数学成绩出现两极分化比较严重，学不会的同学上失了信心，甚至在课堂上睡觉。经过调查访问，了解到学生们对数学感兴趣的人很少，因为感觉数学抽象，尤其初中数学难度增大，学起来更加吃力，对学学生对学习数学缺乏信心。
二、教师引导问题
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话在社会上也引起了很大的争论。我们可以从这一角度来理解，不管学生的成绩有多差我们都不放弃他，只要他们取得了进步，我们就是会教的老师。教师的引导尤为重要。那么，在我们的教学过程中，教师这一层面有这样的现象：
教师缺少人格魅力，忽视课堂中与学生的情感交流，不能吸引住学生。
课堂乏味无趣，教师没有创设具有数学味的情境。
有的教师对教学目标不明确，使教学过程简单化。
课堂评价单一、肤浅，甚至有的老师很吝啬对学生的鼓励，不能激发出学生学习数学的动力。
三、教师让学生学好数学的策略
（一）塑造魅力数学教师
要想让学生喜欢学习数学，首先让他从心底里接受、认可这位老师。“亲其师而信其道”。而被学生喜欢的教师必定是具有魅力的教师。因此，数学教师要塑造自己的魅力。教师的魅力包括：仪表魅力，人格魅力，学识魅力。教师要做个有风度有气质的老师，注重仪表美的教师对学生有着很强的吸引力，因为美好形象可以给人留下美好的印象。要塑造魅力数学教师就要加强自身的道德修养，具备公平、正义、谦虚坦诚、仁慈和善的态度。用积极的态度感染学生。
“要给学生一杯水，自己要有一碗水”。作为一名数学教师要有较高的专业知识，才能在教学中让学生信服。
（二）培养学生爱数学
“兴趣是最好的老师”。教师要重视培养学生的学习兴趣。我们可以从以下几个方面来进行。
1.老师上课要充满激情
苏霍姆林斯基说过：教师的教学活动绝不是不动感情的脑力劳动，而是想法设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态。因此，教师在上课时要激发学生的学习热情。那么，老师的课首先要充满激情。上课就如同一个舞台，一节课就像是一场精彩的演出，教师一走上讲台应该是满脸笑容，精神饱满，先用精气神来感染学生。老师上课声音要宏亮，语言要风趣、幽默，这样老师的这节课一定深深的吸引住学生。
2.多鼓励学生
俗话说：好孩子都是被夸出来的。根据我这些年来的教育教学总结，课堂上太严厉，甚至批评学生太多，就等于扼杀了他们的自信心。在课堂上请不要吝啬你的表扬，多给学生鼓励。我现在所上的班级，有一位男生数学基础很差，我刚来上课的时候，他还经管不好自己的嘴巴，我选择宽容了他。有一次，我提问他，他站起来好久答不出，还满脸通红。我想他心里面肯定很难受，如果我再骂他蠢，他也许这辈子都不愿见我，更不用说听我的课。我让他坐下，安慰他说没关系。后来，我了解到他很会讲笑话，我就在下课时间让他讲个笑话给大家放松心情。果然，他給全班讲了一个有趣的笑话，逗得全班都乐了。我抓住这个机会表扬他，他很高兴。后来，我发现他上课很注意听我的课，有一次他测验得了及格，主动跑来跟我说：“”老师我及格了。”我说：你厉害！我也跟他一起高兴。我心里想，要让一个学生进步不是批评得来的，而是要看到他的亮点，鼓励他，帮他找回信心。
3.培养学生的成功感
很多学生都是因为数学難，所以干脆放弃，不学。因此，我们要多让学生体验学习数学成功的乐趣。课堂上提的问题，要从易到难，问题的设计要能让学生跳一跳就能够得着。考试的时候，尽量出些学生会的题目就多考，难题少些，考到高分，他就高兴，一高兴就有兴趣学习。出题考试要考虑学生学习的心理。
4.创设有数学味的问题情境
有目的的创设数学教学环境，可以激发学生的学习兴趣，促进数学知识的理解与迁移。采用学生感兴趣的话题、新颖的素材创设情境，让学生一开始就对数学问题“一见钟情”。
5.利用数学解决问题实际，让学生豁然开朗
数学教学中，要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。培养学生数学应用意识 ，激发学生学习兴趣。比如，我在上《平均数》时，我通过“让我来做决策”的活动，让学生当经理根据面试的成绩通过利用加权平均数来解决到底公司应该录用谁。如今市场上的优惠方案可谓五花八门，在上《一元一次方程》时，我让学生通过建立方程模型来判断哪家商品更优惠。使学生利用数学知识解决生活中的实际问题，让他体会到数学在生活中的重要地位，他会对数学产生浓厚的兴趣。
（三）采取形式多样的教学方法，彰显学生的个性
在教学过程中尽可能采用多种模式，调动学生的积极性，不可把一种教法模式化、简单化。教学活动中，要以学生为主体，教师为主导。课堂上要把听、看、讲、想、做、动、静七要素灵活运用或组合着用，根据问题的需要开展小组活动，发挥团队的合作精神。让学生进行发言，在课堂中充分发表自己的见解，提出自己的问题，发挥自己的创新能力，张扬他们的个性。
（四）创建意义的师生交流
和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力，教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生交流，不仅仅是课堂上，课下也要多走到学生中间和他们聊聊。学生如果愿意跟老师谈心，那么老师可以通过交谈给学生传递鼓励、信任、尊重的情感信息，学生对教师有了信任，也会对教师的教学进行反馈。
数学是科学的大门和钥匙，作为数学教师，我们要激发学生的数学学习兴趣和动机，使学生积极地开展各种数学活动，让数学课堂越加变得春光灿烂， 精彩纷呈。从此，让更多的学生爱上数学，研究数学。
首先让我们把目光聚焦课堂，发现数学课堂中存在这样的现象：喜欢回答问题的人很少。数学成绩出现两极分化比较严重，学不会的同学上失了信心，甚至在课堂上睡觉。经过调查访问，了解到学生们对数学感兴趣的人很少，因为感觉数学抽象，尤其初中数学难度增大，学起来更加吃力，对学学生对学习数学缺乏信心。
二、教师引导问题
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话在社会上也引起了很大的争论。我们可以从这一角度来理解，不管学生的成绩有多差我们都不放弃他，只要他们取得了进步，我们就是会教的老师。教师的引导尤为重要。那么，在我们的教学过程中，教师这一层面有这样的现象：
教师缺少人格魅力，忽视课堂中与学生的情感交流，不能吸引住学生。
课堂乏味无趣，教师没有创设具有数学味的情境。
有的教师对教学目标不明确，使教学过程简单化。
课堂评价单一、肤浅，甚至有的老师很吝啬对学生的鼓励，不能激发出学生学习数学的动力。
三、教师让学生学好数学的策略
（一）塑造魅力数学教师
要想让学生喜欢学习数学，首先让他从心底里接受、认可这位老师。“亲其师而信其道”。而被学生喜欢的教师必定是具有魅力的教师。因此，数学教师要塑造自己的魅力。教师的魅力包括：仪表魅力，人格魅力，学识魅力。教师要做个有风度有气质的老师，注重仪表美的教师对学生有着很强的吸引力，因为美好形象可以给人留下美好的印象。要塑造魅力数学教师就要加强自身的道德修养，具备公平、正义、谦虚坦诚、仁慈和善的态度。用积极的态度感染学生。
“要给学生一杯水，自己要有一碗水”。作为一名数学教师要有较高的专业知识，才能在教学中让学生信服。
（二）培养学生爱数学
“兴趣是最好的老师”。教师要重视培养学生的学习兴趣。我们可以从以下几个方面来进行。
1.老师上课要充满激情
苏霍姆林斯基说过：教师的教学活动绝不是不动感情的脑力劳动，而是想法设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态。因此，教师在上课时要激发学生的学习热情。那么，老师的课首先要充满激情。上课就如同一个舞台，一节课就像是一场精彩的演出，教师一走上讲台应该是满脸笑容，精神饱满，先用精气神来感染学生。老师上课声音要宏亮，语言要风趣、幽默，这样老师的这节课一定深深的吸引住学生。
2.多鼓励学生
俗话说：好孩子都是被夸出来的。根据我这些年来的教育教学总结，课堂上太严厉，甚至批评学生太多，就等于扼杀了他们的自信心。在课堂上请不要吝啬你的表扬，多给学生鼓励。我现在所上的班级，有一位男生数学基础很差，我刚来上课的时候，他还经管不好自己的嘴巴，我选择宽容了他。有一次，我提问他，他站起来好久答不出，还满脸通红。我想他心里面肯定很难受，如果我再骂他蠢，他也许这辈子都不愿见我，更不用说听我的课。我让他坐下，安慰他说没关系。后来，我了解到他很会讲笑话，我就在下课时间让他讲个笑话给大家放松心情。果然，他給全班讲了一个有趣的笑话，逗得全班都乐了。我抓住这个机会表扬他，他很高兴。后来，我发现他上课很注意听我的课，有一次他测验得了及格，主动跑来跟我说：“”老师我及格了。”我说：你厉害！我也跟他一起高兴。我心里想，要让一个学生进步不是批评得来的，而是要看到他的亮点，鼓励他，帮他找回信心。
3.培养学生的成功感
很多学生都是因为数学難，所以干脆放弃，不学。因此，我们要多让学生体验学习数学成功的乐趣。课堂上提的问题，要从易到难，问题的设计要能让学生跳一跳就能够得着。考试的时候，尽量出些学生会的题目就多考，难题少些，考到高分，他就高兴，一高兴就有兴趣学习。出题考试要考虑学生学习的心理。
4.创设有数学味的问题情境
有目的的创设数学教学环境，可以激发学生的学习兴趣，促进数学知识的理解与迁移。采用学生感兴趣的话题、新颖的素材创设情境，让学生一开始就对数学问题“一见钟情”。
5.利用数学解决问题实际，让学生豁然开朗
数学教学中，要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。培养学生数学应用意识 ，激发学生学习兴趣。比如，我在上《平均数》时，我通过“让我来做决策”的活动，让学生当经理根据面试的成绩通过利用加权平均数来解决到底公司应该录用谁。如今市场上的优惠方案可谓五花八门，在上《一元一次方程》时，我让学生通过建立方程模型来判断哪家商品更优惠。使学生利用数学知识解决生活中的实际问题，让他体会到数学在生活中的重要地位，他会对数学产生浓厚的兴趣。
（三）采取形式多样的教学方法，彰显学生的个性
在教学过程中尽可能采用多种模式，调动学生的积极性，不可把一种教法模式化、简单化。教学活动中，要以学生为主体，教师为主导。课堂上要把听、看、讲、想、做、动、静七要素灵活运用或组合着用，根据问题的需要开展小组活动，发挥团队的合作精神。让学生进行发言，在课堂中充分发表自己的见解，提出自己的问题，发挥自己的创新能力，张扬他们的个性。
（四）创建意义的师生交流
和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力，教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生交流，不仅仅是课堂上，课下也要多走到学生中间和他们聊聊。学生如果愿意跟老师谈心，那么老师可以通过交谈给学生传递鼓励、信任、尊重的情感信息，学生对教师有了信任，也会对教师的教学进行反馈。
数学是科学的大门和钥匙，作为数学教师，我们要激发学生的数学学习兴趣和动机，使学生积极地开展各种数学活动，让数学课堂越加变得春光灿烂， 精彩纷呈。从此，让更多的学生爱上数学，研究数学。