创建高效课堂,落实“双减”目标

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1理清教学思路,创建高效课堂rn要落实“双减”工作目标,教师首先要精心备课,理清教学思路.例如,“通过神经系统的调节”一节教学,“兴奋”概念的构建是个难点,如何帮助学生完成这个概念的构建呢?理清教学思路就显得非常重要.人教版教材必修3模块叙述:“兴奋是指动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后,由相对静止状态转变为显著活跃状态的过程.”这只是兴奋的表象概念,在此基础上,教师还要引导学生分析实验,挖掘兴奋的本质是产生动作电位.接着追问动作电位应怎样比较直观、简单地表示出来呢?从而引导学生构建兴奋(动作电位)的数学模型.最后再通过练习,拓展有关影响动作电位的环境因素的知识.这样,学生才能真正构建“兴奋”这一概念.
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在信息物理系统(cyber-physical systems,CPS)中,计算、网络、信息元素和物理元素彼此深刻交织在一起,以促进信息物理元素的互动和数据敏感的自动决策.面向CPS的设计方法已经成功部署到许多工业领域,并且将传统工业环境转变成数字化、自适应化、网络化和基于知识的集成环境,它们俨然已经成为第四次工业革命的核心.
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来自哨兵“金丝雀”的警示 rn和Ron Naveen先生交流的冬日,人类征服南极点恰好迎来了110周年的纪念.这片地球上最后被发现的大陆,常年由巨大的冰盖所覆盖.然而,位于南极洲西摩岛上的气象站在2020年2月9日记录到20.75℃的高温,颠覆了大家对其冰天雪地的惯常印象.rn当我们凭着相对“迟钝”的感知,开始提防全球变暖的威胁时,南极以企鹅为代表的海鸟们已经如“先知”一般,试图适应高达3℃的升温,来警示地球上的其他生命即将面临的考验.
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高考评价体系提出以试题情境作为实现“四翼”考查要求的载体.对2021年天津卷的生物学试题进行分析,通过简单经典情境、复杂问题情境、生产生活情境和开放新颖情境的设置阐述生物学试题情境创设对“四翼”考查要求的实现路径,并对高中生物学教学实践提出一些可行性建议.
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