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摘要：个性化教育是教师以个性化教育为手段，满足学生个性化学习，健康发展个人人格的教育活动。高中阶段是青少年形成个性的最重要时期，学校教育对加速、主导、方向性个性的发展起着非常重要的作用，有利于在高中实施个性化教育，培养学生的独创性和创造力。
关键词：高中英语;个性化教学;对策研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-217
在目前的英语课堂教学中，完全顺利地开展个性化教育也很难。如果能对英语这门课掌握正确有效的解决问题的方法和技巧，不仅有助于我们培养良好的英语素养，还能提高学生解决英语问题的效率。
一、高中英语个性化教学现状分析
教师有个人的教学风格，主要是因为教师在固定教学理念下结合长期实践，形成自己的教学风格，并且在教学中体现出自己独特的个性。教师的教育因人而异。各教师在教学过程中可以形成自己的个性化教学风格。例如，有些教师的讲课特点是热情澎湃，能调动学生的学习积极性，有些教师性格温柔，能在课堂上逐步渗透到学生身上，还有一些教师的语音幽默能让学生在笑声中学习知识。这些教师的特色都是教师在长期实践中形成自己的教学方式、教学理解和教学技巧。个性化教育风格的独创性要求教师在教育的每一个环节都要有科学稳定的表现，每一次教育都要创造出火花和强烈的个性化色彩。但是现在受到应试教育模式的影响。教师的教育精力都集中在教科书和教材上。师生交流少，教学过程比较固定。教学引进和结尾都是以讲课和总结为主，安排的教学活动都是以教学为依据，参考其他教师的成功经验，很少学习教师自己的创新，很多教学方式看起来很新颖，但实际上看起来比较陈旧。
教师在语言活动中地位高，不仅要充当教学活动的组织者，还要充当教学活动的设计师，因此，在日常英语教学中，教师要有专业化的英语能力，引导学生学习英语。如果教师的英语能力一般，会制约整个课程的教学效果。许多教师掌握的专业知识是固定的知识，教师应具备将固体专业知识融入课程的能力。优秀教师要具备沟通能力和教学设计能力，才能在教学过程中监控整个教学程序，改善教学缺点。
二、高中英语个性化课堂开设的有效途径
二十一世纪是知识和思想空前发展的时代。在知识能力突飞猛进的情况下，老师要先树立正确的教育和教学理念，老师在教学活动的推进中也要发挥个性化的教学理念。要在新的历史学习环境中重塑自己。向学生学习知识是教育的重要目标，最重要的是培养学生的能力，拓展学生的个性化学习思维。英语是一个语言学习内容。在开展英语学习时，老师要向学生传授更多的知识和学习方法。语言的学习，知识解释是非常重要的学习内容。重要部分是多说话、多练习、多利用、培养学生为课堂主体的理念。这样学生才能把学习当成自己的事情，多角度思考英语学的所有知识点，同时，老师在开展教学时要把教学主体还给学生，老师可以在教学中组织学生，开展个性化的课堂教学活动，活跃学生的课堂学习氛围。
目前教学活动受应试教育的制约，所以教学中要以教材为主，但要立足教育，扩大教材。但是现在老师带领学生简单阅读和介绍教材里的课文和语法，学生学习的语法知识很多，但实际能掌握得很少，实际解题的时候仍然有困难。主要是教师扩大了教学内容的广度，但没有扩大深度，学生们学习的时候只会理解，而不会深入应用。老师不要把所有的知识灌输给学生，各种知识都是学生，定语从句的概念，书上说得很抽象，老师教的时候要让学生真正深刻地理解，自己首先要彻底理解概念。老师让学生理解动物和朋友之间的关系，让学生思考如何用一句话来表达这些内容。通过这种个性化教育方式的推进，学生在自我学习中找到问题，发现问题，解决问题，学生的问题意识更强，学生看待问题的角度也改变了法师，对以后的个性化学习有很大的帮助。
三、个性化教学对于学生成长的重要性
随着时代的发展，教师应该更注重培养学生的创新精神和实践能力，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，促进学生身心健康发展，培养学生终身学习的愿望和能力。青少年时代是一个人的人生观、价值观、生活习惯、思维逻辑、知识体系建设的关键阶段，尤其是在我们学生的个性化教育研究、改革和实践中需要更加重视的阶段。高中生与中学生相比，高中生的认知风格和思维习惯逐渐形成，自主意识增强，现阶段学生的心理和生理都日趋成熟，终身学习的愿望和能力也逐渐提高。与此同时，学生们也逐渐形成了自己的认知风格。学生之间的差异是客观存在的。每个学生都有独立的人格和处事方式，都有独立的个性和不同于他人的生活背景和生活经历。目前的教育形式很少考虑学生的个人差异，不是整齐划一的课堂集体教育形式。符合基础教育改革的目标，脱离了教育的本质要求。
学生学习时最忌讳的就是贪多嚼不烂。这样不仅会影响学习效率的提高，还会使学习的知识缺乏条理，有时还会造成知识的混乱。任何类型的应用主题都有自己的教学方法和学习技巧。老师上课时运用模块教学法，学生可以系统地整理各知识，总结解题技巧。例如，进行填空训练时，可以看到空格里只有短文，但没有标题。但是短文有主题句，所以每个句子的第一句有时在句子的中间或结尾。主题文章是整篇文章的学习要点，对专业内容的深入理解可以找到好的词句站稳脚跟，教师在教学时要用句子的时态和语调来判断，同时培养学生的分析和阅读能力。要想让学生保持对英语学习的兴趣，就必须运用学生学到的英语知识，让他们感到成功。我们应该努力支持、提示、启发，为学生创造有利于正确回答的条件，让学生获得成功的喜悦，意识到掌握知识后的快乐。在教学活动中，教师应开展形式多样、丰富多彩的活动，为每位学生提供尽可能多的展示平台，使学生在课堂内外活动中获得表达机会，引起情感共鸣。
结束语
在课程改革中呼吁推进个性化教育模式，这不仅是当前中国教育改革的必然发展趋势，也是我国实施个性化英语教育的最佳途径。通过个性化的英语教育，可以改变传统的教学理念，推进新形式的教育计划。让学生在學习中体会到个性化和社会化的统一，符合我国素质化人才培养的要求。
参考文献
[1]个性化教育本质辨析[J]. 吴三美，田良苏.鸡西大学学报.2017（07）
[2]论个性化教育系统的四大要素[J]. 刘晶.牡丹江教育学院学报.2018（03）
[3]个性化教育：理念、实践与反思——2011年个性化教育国际会议综述[J]. 傅坤昆.中国教育学刊.2018（10）
关键词：高中英语;个性化教学;对策研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-217
在目前的英语课堂教学中，完全顺利地开展个性化教育也很难。如果能对英语这门课掌握正确有效的解决问题的方法和技巧，不仅有助于我们培养良好的英语素养，还能提高学生解决英语问题的效率。
一、高中英语个性化教学现状分析
教师有个人的教学风格，主要是因为教师在固定教学理念下结合长期实践，形成自己的教学风格，并且在教学中体现出自己独特的个性。教师的教育因人而异。各教师在教学过程中可以形成自己的个性化教学风格。例如，有些教师的讲课特点是热情澎湃，能调动学生的学习积极性，有些教师性格温柔，能在课堂上逐步渗透到学生身上，还有一些教师的语音幽默能让学生在笑声中学习知识。这些教师的特色都是教师在长期实践中形成自己的教学方式、教学理解和教学技巧。个性化教育风格的独创性要求教师在教育的每一个环节都要有科学稳定的表现，每一次教育都要创造出火花和强烈的个性化色彩。但是现在受到应试教育模式的影响。教师的教育精力都集中在教科书和教材上。师生交流少，教学过程比较固定。教学引进和结尾都是以讲课和总结为主，安排的教学活动都是以教学为依据，参考其他教师的成功经验，很少学习教师自己的创新，很多教学方式看起来很新颖，但实际上看起来比较陈旧。
教师在语言活动中地位高，不仅要充当教学活动的组织者，还要充当教学活动的设计师，因此，在日常英语教学中，教师要有专业化的英语能力，引导学生学习英语。如果教师的英语能力一般，会制约整个课程的教学效果。许多教师掌握的专业知识是固定的知识，教师应具备将固体专业知识融入课程的能力。优秀教师要具备沟通能力和教学设计能力，才能在教学过程中监控整个教学程序，改善教学缺点。
二、高中英语个性化课堂开设的有效途径
二十一世纪是知识和思想空前发展的时代。在知识能力突飞猛进的情况下，老师要先树立正确的教育和教学理念，老师在教学活动的推进中也要发挥个性化的教学理念。要在新的历史学习环境中重塑自己。向学生学习知识是教育的重要目标，最重要的是培养学生的能力，拓展学生的个性化学习思维。英语是一个语言学习内容。在开展英语学习时，老师要向学生传授更多的知识和学习方法。语言的学习，知识解释是非常重要的学习内容。重要部分是多说话、多练习、多利用、培养学生为课堂主体的理念。这样学生才能把学习当成自己的事情，多角度思考英语学的所有知识点，同时，老师在开展教学时要把教学主体还给学生，老师可以在教学中组织学生，开展个性化的课堂教学活动，活跃学生的课堂学习氛围。
目前教学活动受应试教育的制约，所以教学中要以教材为主，但要立足教育，扩大教材。但是现在老师带领学生简单阅读和介绍教材里的课文和语法，学生学习的语法知识很多，但实际能掌握得很少，实际解题的时候仍然有困难。主要是教师扩大了教学内容的广度，但没有扩大深度，学生们学习的时候只会理解，而不会深入应用。老师不要把所有的知识灌输给学生，各种知识都是学生，定语从句的概念，书上说得很抽象，老师教的时候要让学生真正深刻地理解，自己首先要彻底理解概念。老师让学生理解动物和朋友之间的关系，让学生思考如何用一句话来表达这些内容。通过这种个性化教育方式的推进，学生在自我学习中找到问题，发现问题，解决问题，学生的问题意识更强，学生看待问题的角度也改变了法师，对以后的个性化学习有很大的帮助。
三、个性化教学对于学生成长的重要性
随着时代的发展，教师应该更注重培养学生的创新精神和实践能力，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，促进学生身心健康发展，培养学生终身学习的愿望和能力。青少年时代是一个人的人生观、价值观、生活习惯、思维逻辑、知识体系建设的关键阶段，尤其是在我们学生的个性化教育研究、改革和实践中需要更加重视的阶段。高中生与中学生相比，高中生的认知风格和思维习惯逐渐形成，自主意识增强，现阶段学生的心理和生理都日趋成熟，终身学习的愿望和能力也逐渐提高。与此同时，学生们也逐渐形成了自己的认知风格。学生之间的差异是客观存在的。每个学生都有独立的人格和处事方式，都有独立的个性和不同于他人的生活背景和生活经历。目前的教育形式很少考虑学生的个人差异，不是整齐划一的课堂集体教育形式。符合基础教育改革的目标，脱离了教育的本质要求。
学生学习时最忌讳的就是贪多嚼不烂。这样不仅会影响学习效率的提高，还会使学习的知识缺乏条理，有时还会造成知识的混乱。任何类型的应用主题都有自己的教学方法和学习技巧。老师上课时运用模块教学法，学生可以系统地整理各知识，总结解题技巧。例如，进行填空训练时，可以看到空格里只有短文，但没有标题。但是短文有主题句，所以每个句子的第一句有时在句子的中间或结尾。主题文章是整篇文章的学习要点，对专业内容的深入理解可以找到好的词句站稳脚跟，教师在教学时要用句子的时态和语调来判断，同时培养学生的分析和阅读能力。要想让学生保持对英语学习的兴趣，就必须运用学生学到的英语知识，让他们感到成功。我们应该努力支持、提示、启发，为学生创造有利于正确回答的条件，让学生获得成功的喜悦，意识到掌握知识后的快乐。在教学活动中，教师应开展形式多样、丰富多彩的活动，为每位学生提供尽可能多的展示平台，使学生在课堂内外活动中获得表达机会，引起情感共鸣。
结束语
在课程改革中呼吁推进个性化教育模式，这不仅是当前中国教育改革的必然发展趋势，也是我国实施个性化英语教育的最佳途径。通过个性化的英语教育，可以改变传统的教学理念，推进新形式的教育计划。让学生在學习中体会到个性化和社会化的统一，符合我国素质化人才培养的要求。
参考文献
[1]个性化教育本质辨析[J]. 吴三美，田良苏.鸡西大学学报.2017（07）
[2]论个性化教育系统的四大要素[J]. 刘晶.牡丹江教育学院学报.2018（03）
[3]个性化教育：理念、实践与反思——2011年个性化教育国际会议综述[J]. 傅坤昆.中国教育学刊.2018（10）