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摘要：“2+1”教育模式下的顶岗实习是国家教育部推行的工学结合的重要举措，是高职院校培养高等技术应用型人才的重要教学环节。如何确保高职院校大学生顶岗实习的实习质量，已成为高职院校内涵建设的重要内容，而实习指导工作是影响实习质量的重要因素之一，笔者作为高职院校学生顶岗实习指导教师，就如何做好顶岗实习指导工作进行了探讨。
关键词：“2+1”教育模式 顶岗实习 实习指导
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。“2+1”教育模式的概念，即在校学习2年，第3年到专业相应对口的企业实习。
1 实习指导工作的重要性
顶岗实习作为提高学生职业素养和综合素养水平的重要教学手段，是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节，顶岗实习实施的有效程度直接影响高职毕业生的人才质量。学校是人才培养教学计划的组织者和实施者，在顶岗实习过程中肩负着本职的教学功能，应发挥基本的教学指导与管理职能，学校如何有效的在顶岗实习各个阶段特点的基础上进行有针对性的实习指导，使其具有系统性和有效性，以满足新时期地方经济对高职人才培养的需求，成为保证顶岗实习教学质量必须重视的工作。
2 顶岗实习指导工作常见不足
2.1 学生顶岗实习的企业情况不同，实习岗位专业知识要求多样化，目前职业院校实习指导教师队伍水平不一，岗位专业知识指导工作对于许多教师来说强度大、要求高，有的教师因自身综合素质不高，缺乏企业工作的经验，对学生实习的专业知识指导实际上有名无实。
2.2 有的高职院校对实习指导工作不重视，顶岗实习期间直接将学生推给了企业管理，相关的实习指导流于形式，学生的专业技能及职业素养提升完全依赖企业，如果企业管理不规范，或对实习生不够重视，便极可能让学生的顶岗实习失去其原有的意义。
2.3 顶岗实习有集中实习和分散实习两种形式，由于顶岗实习人员和地点一般都较为分散，实习指导老师的指导难度增加，并且实习指导老师还有其本身应完成的教学和科研任务，加上受异地教学管理的经济条件限制，仅靠电话、QQ、邮件等简单的指导方式难以高效的保证指导质量。
3 对顶岗实习指导工作的思考和建议
3.1 实习指导老师体系的重构。高质量的顶岗实习指导工作首先必须要配备一支爱岗敬业、有较好实践教学能力的指导教师队伍，职业教育实行校企合作教育的重点是在对人才的“教育”上，为了让实习指导内容更符合企业需求和人才培养目标，对学生的实习指导体系由学校或者企业单方面负责转变为双方共同协作，校企协作指导的好处在于：一是可以使学校在拟定实习指导计划时，更好的根据专业所适应的岗位和岗位群所需能力与素质，结合企业现状量身定做个性化的实习任务，一方面调动企业积极性，另一方面也让实习任务更具可执行性和有效性；二是双方可以优势互补，企业人员实践经验多，学校教师理论基础好，双方可采取授课、任务划分指导等灵活多样的配合方式做好学生职业素养和专业技能等指导；三是在与企业指导老师的沟通和配合中，校内指导老师可以获得更多的企业信息和实践知识，利于校内老师不断更新教学理念，提升实践能力，提高教学指导水平；四是实习成绩由校企双方共同评定更具合理性。
3.2 完善科学的实习指导工作制度做保障。实习指导制度的制定与文档管理应明确校企合作各方的权利、义务和责任；制定实习学生的岗前培训和安全教育、实习中的劳动保护、安全等工作的管理细则；要结合人才培养教学计划和实习企业需求制定学生实习任务计划和监督检查政策、措施，建立实习标准和动态监测办法；实习结束要有科学的实习教学指导效果测评，通过完善科学的实习指导工作制度减少企业和指导老师主观性带来的影响，同时在执行过程中，要及时关注和不断完善指导制度的合理性和可执行性，防止制度流于形式，使“2+1”教育模式下的实习指导工作规范化、任务有效化、资料完整化。
3.3 采用灵活多样的实习指导方式作支撑。为减少实习地点分散所造成的指导不便，学校要充分利用现代信息技术和管理办法，发展多种教学指导方式。实习指导教师可以使用学校统一信息平台或者电子邮件、即时通讯软件、电话、社交网站等现代化手段与实习学生进行在线或非实时交流，或者配合实习进程在网络平台上讲授相关课程，增进与学生的交流与协作，帮助他们不断提高实践操作能力。同时，在指导经费允许的情况下，指导老师可采用定期或不定期回访学生实习企业，开展调查、授课或实地指导，及时掌握学生和企业的动态，做好实习过程控制。
3.4 设计高效合理的实习任务及指导内容是关键。顶岗实习指导内容涵盖实习专业性指导、实习报告指导、生活安全指导，思想动态的了解引导等，在实习任务及指导内容设计时应注意以下几点：①顶岗实习的各阶段特点不同，指导内容重点不同；②顶岗实习企业特点不同，指导内容应有同有异；③在达到教学目标的基础上，实习任务及指导内容的设计要考虑企业的现实和长远需求，促进校企双方在就业、科研、实训基地建设等各方面的深度合作。
总之，由于高职院校自身的局限性及多种客观原因，实习指导教学工作还有待进一步改进和完善，高职院校要继续加强创新，为顶岗实习做好教学工作准备，保证顶岗实习的效果。
参考文献：
[1]陈玲著.高职院校学生顶岗实习存在的问题及对策分析[A].中国优秀硕士学位论文全文数据库[C].2010.11.
[2]郑嘉著.高职院校顶岗实习建设中的问题与对策研究[J].职业教育研究，2011.10.
[3]吕一丹.“校企合作、顶岗实习”人才培养模式实证研究[J].价值工程，2010（23）.
关键词：“2+1”教育模式 顶岗实习 实习指导
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。“2+1”教育模式的概念，即在校学习2年，第3年到专业相应对口的企业实习。
1 实习指导工作的重要性
顶岗实习作为提高学生职业素养和综合素养水平的重要教学手段，是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节，顶岗实习实施的有效程度直接影响高职毕业生的人才质量。学校是人才培养教学计划的组织者和实施者，在顶岗实习过程中肩负着本职的教学功能，应发挥基本的教学指导与管理职能，学校如何有效的在顶岗实习各个阶段特点的基础上进行有针对性的实习指导，使其具有系统性和有效性，以满足新时期地方经济对高职人才培养的需求，成为保证顶岗实习教学质量必须重视的工作。
2 顶岗实习指导工作常见不足
2.1 学生顶岗实习的企业情况不同，实习岗位专业知识要求多样化，目前职业院校实习指导教师队伍水平不一，岗位专业知识指导工作对于许多教师来说强度大、要求高，有的教师因自身综合素质不高，缺乏企业工作的经验，对学生实习的专业知识指导实际上有名无实。
2.2 有的高职院校对实习指导工作不重视，顶岗实习期间直接将学生推给了企业管理，相关的实习指导流于形式，学生的专业技能及职业素养提升完全依赖企业，如果企业管理不规范，或对实习生不够重视，便极可能让学生的顶岗实习失去其原有的意义。
2.3 顶岗实习有集中实习和分散实习两种形式，由于顶岗实习人员和地点一般都较为分散，实习指导老师的指导难度增加，并且实习指导老师还有其本身应完成的教学和科研任务，加上受异地教学管理的经济条件限制，仅靠电话、QQ、邮件等简单的指导方式难以高效的保证指导质量。
3 对顶岗实习指导工作的思考和建议
3.1 实习指导老师体系的重构。高质量的顶岗实习指导工作首先必须要配备一支爱岗敬业、有较好实践教学能力的指导教师队伍，职业教育实行校企合作教育的重点是在对人才的“教育”上，为了让实习指导内容更符合企业需求和人才培养目标，对学生的实习指导体系由学校或者企业单方面负责转变为双方共同协作，校企协作指导的好处在于：一是可以使学校在拟定实习指导计划时，更好的根据专业所适应的岗位和岗位群所需能力与素质，结合企业现状量身定做个性化的实习任务，一方面调动企业积极性，另一方面也让实习任务更具可执行性和有效性；二是双方可以优势互补，企业人员实践经验多，学校教师理论基础好，双方可采取授课、任务划分指导等灵活多样的配合方式做好学生职业素养和专业技能等指导；三是在与企业指导老师的沟通和配合中，校内指导老师可以获得更多的企业信息和实践知识，利于校内老师不断更新教学理念，提升实践能力，提高教学指导水平；四是实习成绩由校企双方共同评定更具合理性。
3.2 完善科学的实习指导工作制度做保障。实习指导制度的制定与文档管理应明确校企合作各方的权利、义务和责任；制定实习学生的岗前培训和安全教育、实习中的劳动保护、安全等工作的管理细则；要结合人才培养教学计划和实习企业需求制定学生实习任务计划和监督检查政策、措施，建立实习标准和动态监测办法；实习结束要有科学的实习教学指导效果测评，通过完善科学的实习指导工作制度减少企业和指导老师主观性带来的影响，同时在执行过程中，要及时关注和不断完善指导制度的合理性和可执行性，防止制度流于形式，使“2+1”教育模式下的实习指导工作规范化、任务有效化、资料完整化。
3.3 采用灵活多样的实习指导方式作支撑。为减少实习地点分散所造成的指导不便，学校要充分利用现代信息技术和管理办法，发展多种教学指导方式。实习指导教师可以使用学校统一信息平台或者电子邮件、即时通讯软件、电话、社交网站等现代化手段与实习学生进行在线或非实时交流，或者配合实习进程在网络平台上讲授相关课程，增进与学生的交流与协作，帮助他们不断提高实践操作能力。同时，在指导经费允许的情况下，指导老师可采用定期或不定期回访学生实习企业，开展调查、授课或实地指导，及时掌握学生和企业的动态，做好实习过程控制。
3.4 设计高效合理的实习任务及指导内容是关键。顶岗实习指导内容涵盖实习专业性指导、实习报告指导、生活安全指导，思想动态的了解引导等，在实习任务及指导内容设计时应注意以下几点：①顶岗实习的各阶段特点不同，指导内容重点不同；②顶岗实习企业特点不同，指导内容应有同有异；③在达到教学目标的基础上，实习任务及指导内容的设计要考虑企业的现实和长远需求，促进校企双方在就业、科研、实训基地建设等各方面的深度合作。
总之，由于高职院校自身的局限性及多种客观原因，实习指导教学工作还有待进一步改进和完善，高职院校要继续加强创新，为顶岗实习做好教学工作准备，保证顶岗实习的效果。
参考文献：
[1]陈玲著.高职院校学生顶岗实习存在的问题及对策分析[A].中国优秀硕士学位论文全文数据库[C].2010.11.
[2]郑嘉著.高职院校顶岗实习建设中的问题与对策研究[J].职业教育研究，2011.10.
[3]吕一丹.“校企合作、顶岗实习”人才培养模式实证研究[J].价值工程，2010（23）.