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[摘 要:合作学习是一种提高学生学习效率,促进学生进行相互沟通、相互学习的重要教学手段,在初中数学教学中体现出较高的应用价值。将合作学习模式应用到初中数学教学中,既能够有效提高学生的学习效果,也能够实现培养学生数学思维的目的,为学生的未来发展奠定良好基础。为充分发挥合作学习模式在初中数学教学中的作用,本文就针对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行分析,希望能为初中数学教学的发展提供有效参考依据。
关键词:合作学习模式;初中数学;教学;应用]
随着我国新课程改革的深入发展,我国教育事业进入了新的发展阶段,对初中数学教学水平提出了更高要求。而合作学习模式作为一种新的学习方法,将其应用到初中数学教学过程中,能够有效解决传统教学模式中存在的弊端,进一步提高初中数学教学效果,使学生在合作学习中形成良好的学习方式和习惯。对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行分析,有利于找出更好的方法对其进行应用,使合作学习模式在初中数学教学中的作用得到充分发挥,为初中数学教学的发展提供有利依据。
1合作学习模式的内涵
合作学习模式主要就是将学生划分为几个小组,明确各个学生小组的任务分工,使学生小组能够在相互沟通、相互学习的方式下完成学习任务,以此提高学生的学习效果,使教学目标得以顺利完成。在应用合作学习模式的时候,需要鼓励学生对个人利益与集体利益进行结合,并针对课堂教学中的有效因素进行统一,进而实现最好的教学效果。就实际情况来看,合作学习模式的内涵体现在以下几个方面:①在合作学习模式的实施过程中,学生需要在合作中完成学习任务,通过组内成员的分工协作实现共赢的目标。同时,教师需要充分发挥自身的引导作用,调动学生的积极性,使其能够在分工协作中充分发挥个人优势;②在合作学习模式的实施过程中,需要将培养学生的能力作为出发点,引导学生进行自主化的学习,不断强化学生的问题分析能力和问题解决能力,使学生的思维模式及合作意识得到强化;③在合作学习模式的实施过程中,需要将教学目标作为最终目的,改变传统教学模式,鼓励、引导学生进行自主学习,以此提高教学效率及教学质量,使教学目标得以顺利完成。
2合作学习模式在初中数学教学中的应用
2.1合理进行分组
在应用合作学习模式进行初中数学教学的时候,教师需要根据实际情况对学生进行合理分组,以此为合作学习模式的顺利实施提供有利基础。在进行分组之前,教师需要准确了解各个学生的兴趣爱好、性格特点及学习能力,确保各个小组成员结构的均衡性,保证小组内部成员的异质化。例如在进行学生分组的时候,可以将性格内向和性格活动的学生分为一组,可以将学习能力弱和学习能力强的学生分为一组,将小组成员控制在6~8人左右,由小组成员自行推选小组组长、副组长和记录员等等,便于充分发挥学生的个人优势,增强学生的责任感,使学生能够以更好的心态进行合作学习。同时,还可以让学生设计小组组名,制作小组组徽,以此激发学生的参与积极性,为合作学习模式的顺利实施提供有利环境。
2.2合理安排学习内容
在应用合作学习模式进行初中数学教学的时候,为保证其教学效果,应结合教学目标及要求,合理安排学习内容,以此保证小组合作学习的整体效果。在设计学习任务的时候,教师要严格遵循由易到难的原则,使学生能够熟练掌握相关知识,充分发挥自身的优势,进而在合作学习中形成良好的学习信心。例如在进行“平行线的性质”这一课程的教学过程中,其中主要包括了“空间与图形”等内容,教师可以在进行学生分组之后,让学生以小组形式画出不同类型的角和线段,并逐渐提高学习难度,合理延伸教学知识,引导学生对同位角、内错角进行分析和思考,进而对其产生一个全面清洗的认识。其次,要通过合作学习,使学生能够在不规则四边形中找出内错角,以此激发学生的学习兴趣,使学生的合作学习能力得到有效提高,进而将数学知识灵活运用到问题解决中,有效提高学生的知识应用能力。
2.3加强小组分工学习
在应用合作学习模式进行初中数学教学的时候,教师需要保证小组分工学习的合理性,准确把握不同学生的个体差异和特点,通过合理分配学习任务,激发学生的学习兴起,强化学生之间的协作配合。例如在进行“实数”这一课程的教学之后,可以让学生以小组形式制定一份关于“数”的总结小报,引导各个学生小组的組长根据学生兴趣进行任务分配,比如阅读兴趣较强的学生可以负责资料收集,写字能力较好的学生可以负责抄写任务,绘画兴趣较强的学生可以负责版面装饰,以此充分发挥各学生的个人优势,使学生能够在合作学习中感受到乐趣,并得到其他学生的认可,有效强化学生的学习信心。同时,通过合理分配学习任务,还能够使学生更加清楚的认清自身优势,以更好的状态参与到初中数学学习中,使初中数学教学的整体效果得到有效提高。
3结语
综上所述,为充分发挥合作学习模式在初中数学教学中的作用,使初中数学教学水平得到有效提高,应深入了解合作学习模式的内涵,合理进行分组、合理安排学习内容、加强小组分工学习,以此保证小组合作学习的顺利开展,使学生能够在合作学习中形成良好的数学思维,并产生浓厚的学习兴趣,为初中数学教学的进步和发展提供有利支持。
参考文献
[1]朱学升.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].科教导刊(下旬),2017(04):125-126.
[2]王世华.合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].教育现代化,2017,4(06):170-171.
[3]杜立花.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育,2016(25):131-133.
关键词:合作学习模式;初中数学;教学;应用]
随着我国新课程改革的深入发展,我国教育事业进入了新的发展阶段,对初中数学教学水平提出了更高要求。而合作学习模式作为一种新的学习方法,将其应用到初中数学教学过程中,能够有效解决传统教学模式中存在的弊端,进一步提高初中数学教学效果,使学生在合作学习中形成良好的学习方式和习惯。对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行分析,有利于找出更好的方法对其进行应用,使合作学习模式在初中数学教学中的作用得到充分发挥,为初中数学教学的发展提供有利依据。
1合作学习模式的内涵
合作学习模式主要就是将学生划分为几个小组,明确各个学生小组的任务分工,使学生小组能够在相互沟通、相互学习的方式下完成学习任务,以此提高学生的学习效果,使教学目标得以顺利完成。在应用合作学习模式的时候,需要鼓励学生对个人利益与集体利益进行结合,并针对课堂教学中的有效因素进行统一,进而实现最好的教学效果。就实际情况来看,合作学习模式的内涵体现在以下几个方面:①在合作学习模式的实施过程中,学生需要在合作中完成学习任务,通过组内成员的分工协作实现共赢的目标。同时,教师需要充分发挥自身的引导作用,调动学生的积极性,使其能够在分工协作中充分发挥个人优势;②在合作学习模式的实施过程中,需要将培养学生的能力作为出发点,引导学生进行自主化的学习,不断强化学生的问题分析能力和问题解决能力,使学生的思维模式及合作意识得到强化;③在合作学习模式的实施过程中,需要将教学目标作为最终目的,改变传统教学模式,鼓励、引导学生进行自主学习,以此提高教学效率及教学质量,使教学目标得以顺利完成。
2合作学习模式在初中数学教学中的应用
2.1合理进行分组
在应用合作学习模式进行初中数学教学的时候,教师需要根据实际情况对学生进行合理分组,以此为合作学习模式的顺利实施提供有利基础。在进行分组之前,教师需要准确了解各个学生的兴趣爱好、性格特点及学习能力,确保各个小组成员结构的均衡性,保证小组内部成员的异质化。例如在进行学生分组的时候,可以将性格内向和性格活动的学生分为一组,可以将学习能力弱和学习能力强的学生分为一组,将小组成员控制在6~8人左右,由小组成员自行推选小组组长、副组长和记录员等等,便于充分发挥学生的个人优势,增强学生的责任感,使学生能够以更好的心态进行合作学习。同时,还可以让学生设计小组组名,制作小组组徽,以此激发学生的参与积极性,为合作学习模式的顺利实施提供有利环境。
2.2合理安排学习内容
在应用合作学习模式进行初中数学教学的时候,为保证其教学效果,应结合教学目标及要求,合理安排学习内容,以此保证小组合作学习的整体效果。在设计学习任务的时候,教师要严格遵循由易到难的原则,使学生能够熟练掌握相关知识,充分发挥自身的优势,进而在合作学习中形成良好的学习信心。例如在进行“平行线的性质”这一课程的教学过程中,其中主要包括了“空间与图形”等内容,教师可以在进行学生分组之后,让学生以小组形式画出不同类型的角和线段,并逐渐提高学习难度,合理延伸教学知识,引导学生对同位角、内错角进行分析和思考,进而对其产生一个全面清洗的认识。其次,要通过合作学习,使学生能够在不规则四边形中找出内错角,以此激发学生的学习兴趣,使学生的合作学习能力得到有效提高,进而将数学知识灵活运用到问题解决中,有效提高学生的知识应用能力。
2.3加强小组分工学习
在应用合作学习模式进行初中数学教学的时候,教师需要保证小组分工学习的合理性,准确把握不同学生的个体差异和特点,通过合理分配学习任务,激发学生的学习兴起,强化学生之间的协作配合。例如在进行“实数”这一课程的教学之后,可以让学生以小组形式制定一份关于“数”的总结小报,引导各个学生小组的組长根据学生兴趣进行任务分配,比如阅读兴趣较强的学生可以负责资料收集,写字能力较好的学生可以负责抄写任务,绘画兴趣较强的学生可以负责版面装饰,以此充分发挥各学生的个人优势,使学生能够在合作学习中感受到乐趣,并得到其他学生的认可,有效强化学生的学习信心。同时,通过合理分配学习任务,还能够使学生更加清楚的认清自身优势,以更好的状态参与到初中数学学习中,使初中数学教学的整体效果得到有效提高。
3结语
综上所述,为充分发挥合作学习模式在初中数学教学中的作用,使初中数学教学水平得到有效提高,应深入了解合作学习模式的内涵,合理进行分组、合理安排学习内容、加强小组分工学习,以此保证小组合作学习的顺利开展,使学生能够在合作学习中形成良好的数学思维,并产生浓厚的学习兴趣,为初中数学教学的进步和发展提供有利支持。
参考文献
[1]朱学升.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].科教导刊(下旬),2017(04):125-126.
[2]王世华.合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].教育现代化,2017,4(06):170-171.
[3]杜立花.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育,2016(25):131-133.