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一、研究对象
南京市自2015年以来共有137所学校被命名为国家足球特色校，从中选取8所学校为研究对象，这些学校中包含具有先进性的城市学校；城乡结合部的城镇学校；乡村学校。
二、研究方法
（一）文献资料法
收集来自于知网及万方数据库与足球有关的数据和资料，了解足球运动发展的国内外研究现状以及相关理论，为论文的撰写提供理论参考依据。
（二）问卷调查法
为获取基本情况和相关资料（师生状况），设计问卷调查表；收集专家意见，以增加研究的可信度；发放问卷前选取几位专家和教授对问卷的效度进行了检验，证实问卷均具有较高的有效性。
（三）实地考察法
笔者曾于2015年至2017年期间，对几所实验学校进行实地考察，深入了解校园足球开展情况，积累了丰富的资料。
（四）数理统计法
发放问卷调查，运用SPSS统计软件，对问卷调查的相关数据进行统计处理，为本研究提供数据支持。
三、研究结果与分析
（一）足球特色校校园足球活动基本情况
l课程分析
大多学校能够依据校园足球特色学校的要求，每班每周开设一节足球课；但教材内容简单，多以基本技能为主，穿插多抗性比赛，无特色性；很多学校基于通过足球课程在学校形成良好的足球氛围，使更多学生喜欢足球这项运动，从而提高足球基本技术、锻炼强健的体魄这一主要目标，与课程标准的目标基本吻合。
2.足球队伍建设分析
这些学校的梯队设置简单，基本按年级划分，缺乏科学性；无守门员队伍，对守门员的培养只有简单的训练；女子足球队发展相对落后；初三学生面临毕业，出现新老队员断档现象；城市初中学校大多能形成完善的梯队体系，具备一定专业性特点；乡村学校足球队处于起步阶段，学生基础较差，人数有限，足球队梯队建设不太完整；
3.校足球队训练分析
通过调查分析，总体上这些学校训练时间基本都安排在课余时间，时长为一小时；少数城镇学校沒有常年训练；少数学校会在周末安排训练（参加省长杯的学校）；总的来说，学校实力不同，所参加比赛级别也不同。
4.师资队伍建设分析
根据调查可以看出：这些学校缺乏专业性较强的足球教练员给予专业性指导，进行科学化训练；在师资力量方面：城市学校足球教师相对充足，城乡结合部及农村学校的足球专职教师匮乏，无系统性的指导，这也是目前足球特色校面临的亟待解决的问题。
（二）校园足球比赛活动与宣传分析
足球文化和氛围对校园足球的发展具有重要作用。这些学校都通过各种形式宣传了校园足球，编制了一些足球操，开设与足球有关的兴趣课程，激发学生学习的兴趣；少数学校设置了足球文化节，开设足球礼仪课、常识课；利用学校电子屏幕播放足球比赛录像视频和球员精彩瞬间，熏陶足球文化氛围。
（三）足球队培养模式分析
通过比较分析得出：城市学校球队实力强，比赛层级较高，例如全国、省、市级比赛并取得名次；乡村学校足球队由于竞技水平原因，只能参加区级校园足球比赛，比赛成绩平平。
在学校球队球员培养出路方面，目前主要分为两种：走职业化道路和升人普通高中。极个别挂牌学校成为后备人才培养基地，允许招收足球特长生，为乡村或者普通学校学生提供了择校的机会，在一定程度上形成了出路多元化、培养连续化的校园足球培养体系。
四、结论与建议
（一）结论
1.足球特色校的优势
在课程设置上，这些学校都安排了一定的教学内容、在练习形式上都有创新，激发了学生学习的兴趣；城市学校教学质量较高，农村学校师资力量比较薄弱，在一定程度上限制了校园足球的发展；在师资力量方面，好的学校教师有教练员等级证书，或聘请社会机构担任专职教练员，具有专业性；在校园足球文化建设上，多数学校足球氛围浓厚，能根据学校实际情况、学生自身特点、学校现有资源，开发校本化的校园足球课程和与游戏，每年举办班级联赛.
2.校园足球特色校不足之处
在课程设置上，少数乡村学校足球教学内容简单、专业性不
高强，没有开发与足球有关的校本课程；在梯队设置上，城乡发展不均衡，男子足球队竞技水平高，女子足球队发展相对落后，校运动梯队建设不系统，出现断档现象；乡村学校足球队处于起步阶段，师资队伍人数有限，足球队梯队建设不太完整，教学内容简单，质量不高。
在组织性质与管理上，城乡结合部学校和乡村学校多属于自办球队，没有与俱乐部合作，以兴趣普及和为学校赢得荣誉为目标；在校园足球文化建设上，乡村学校相对处于落后状态。
（二）建议
第一，南京市诸多特色校足球开展受到场地及师资力量限制，建议合理利用学校现有资源，加强与条件较好学校开展合作，促进资源共享。
第二，可建立与上级中学梯队合作关系，一方面可以利用其丰富的资源接受更为专业化的指导，另一方面可以为其输送具有发展潜质的球员，同时为足球学生的择校提供机会。
第三，建议足球学校应注重足球文化的熏陶，大力开展宣传工作，营造浓厚的足球文化氛围，积极开发与足球有关的校本课程建设，引导全员学生参与，吸引更多的学生了解足球、热爱足球，投身到足球运动中来，为校园足球后备人才奠定基础。
第四，建议根据国家要求制定课程详细计划和具体目标内容，保持校本性，完善自身不足，积极向足球强校学习，促进校园足球蓬勃发展。
南京市自2015年以来共有137所学校被命名为国家足球特色校，从中选取8所学校为研究对象，这些学校中包含具有先进性的城市学校；城乡结合部的城镇学校；乡村学校。
二、研究方法
（一）文献资料法
收集来自于知网及万方数据库与足球有关的数据和资料，了解足球运动发展的国内外研究现状以及相关理论，为论文的撰写提供理论参考依据。
（二）问卷调查法
为获取基本情况和相关资料（师生状况），设计问卷调查表；收集专家意见，以增加研究的可信度；发放问卷前选取几位专家和教授对问卷的效度进行了检验，证实问卷均具有较高的有效性。
（三）实地考察法
笔者曾于2015年至2017年期间，对几所实验学校进行实地考察，深入了解校园足球开展情况，积累了丰富的资料。
（四）数理统计法
发放问卷调查，运用SPSS统计软件，对问卷调查的相关数据进行统计处理，为本研究提供数据支持。
三、研究结果与分析
（一）足球特色校校园足球活动基本情况
l课程分析
大多学校能够依据校园足球特色学校的要求，每班每周开设一节足球课；但教材内容简单，多以基本技能为主，穿插多抗性比赛，无特色性；很多学校基于通过足球课程在学校形成良好的足球氛围，使更多学生喜欢足球这项运动，从而提高足球基本技术、锻炼强健的体魄这一主要目标，与课程标准的目标基本吻合。
2.足球队伍建设分析
这些学校的梯队设置简单，基本按年级划分，缺乏科学性；无守门员队伍，对守门员的培养只有简单的训练；女子足球队发展相对落后；初三学生面临毕业，出现新老队员断档现象；城市初中学校大多能形成完善的梯队体系，具备一定专业性特点；乡村学校足球队处于起步阶段，学生基础较差，人数有限，足球队梯队建设不太完整；
3.校足球队训练分析
通过调查分析，总体上这些学校训练时间基本都安排在课余时间，时长为一小时；少数城镇学校沒有常年训练；少数学校会在周末安排训练（参加省长杯的学校）；总的来说，学校实力不同，所参加比赛级别也不同。
4.师资队伍建设分析
根据调查可以看出：这些学校缺乏专业性较强的足球教练员给予专业性指导，进行科学化训练；在师资力量方面：城市学校足球教师相对充足，城乡结合部及农村学校的足球专职教师匮乏，无系统性的指导，这也是目前足球特色校面临的亟待解决的问题。
（二）校园足球比赛活动与宣传分析
足球文化和氛围对校园足球的发展具有重要作用。这些学校都通过各种形式宣传了校园足球，编制了一些足球操，开设与足球有关的兴趣课程，激发学生学习的兴趣；少数学校设置了足球文化节，开设足球礼仪课、常识课；利用学校电子屏幕播放足球比赛录像视频和球员精彩瞬间，熏陶足球文化氛围。
（三）足球队培养模式分析
通过比较分析得出：城市学校球队实力强，比赛层级较高，例如全国、省、市级比赛并取得名次；乡村学校足球队由于竞技水平原因，只能参加区级校园足球比赛，比赛成绩平平。
在学校球队球员培养出路方面，目前主要分为两种：走职业化道路和升人普通高中。极个别挂牌学校成为后备人才培养基地，允许招收足球特长生，为乡村或者普通学校学生提供了择校的机会，在一定程度上形成了出路多元化、培养连续化的校园足球培养体系。
四、结论与建议
（一）结论
1.足球特色校的优势
在课程设置上，这些学校都安排了一定的教学内容、在练习形式上都有创新，激发了学生学习的兴趣；城市学校教学质量较高，农村学校师资力量比较薄弱，在一定程度上限制了校园足球的发展；在师资力量方面，好的学校教师有教练员等级证书，或聘请社会机构担任专职教练员，具有专业性；在校园足球文化建设上，多数学校足球氛围浓厚，能根据学校实际情况、学生自身特点、学校现有资源，开发校本化的校园足球课程和与游戏，每年举办班级联赛.
2.校园足球特色校不足之处
在课程设置上，少数乡村学校足球教学内容简单、专业性不
高强，没有开发与足球有关的校本课程；在梯队设置上，城乡发展不均衡，男子足球队竞技水平高，女子足球队发展相对落后，校运动梯队建设不系统，出现断档现象；乡村学校足球队处于起步阶段，师资队伍人数有限，足球队梯队建设不太完整，教学内容简单，质量不高。
在组织性质与管理上，城乡结合部学校和乡村学校多属于自办球队，没有与俱乐部合作，以兴趣普及和为学校赢得荣誉为目标；在校园足球文化建设上，乡村学校相对处于落后状态。
（二）建议
第一，南京市诸多特色校足球开展受到场地及师资力量限制，建议合理利用学校现有资源，加强与条件较好学校开展合作，促进资源共享。
第二，可建立与上级中学梯队合作关系，一方面可以利用其丰富的资源接受更为专业化的指导，另一方面可以为其输送具有发展潜质的球员，同时为足球学生的择校提供机会。
第三，建议足球学校应注重足球文化的熏陶，大力开展宣传工作，营造浓厚的足球文化氛围，积极开发与足球有关的校本课程建设，引导全员学生参与，吸引更多的学生了解足球、热爱足球，投身到足球运动中来，为校园足球后备人才奠定基础。
第四，建议根据国家要求制定课程详细计划和具体目标内容，保持校本性，完善自身不足，积极向足球强校学习，促进校园足球蓬勃发展。