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【摘要】在信息化时代，互联网和多媒体技术已成为拓展人类思维和能力的创造性工具。那么，如何提高信息技术学效果，探索适合农村学生信息技术教学模式，培养学生对信息技术学科情趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，更好地完成信息技术教学任务，提高教学质量呢？
【关键词】农村 信息技术教学 反思 分层教学 钻研教材 正确引导
在信息化时代，互联网和多媒体技术已成为拓展人类思维和能力的创造性工具。但由于农村中小学各个方面的原因，出现了信息技术课得不到重视，信息技术课的老师马虎应付上课，学生缺少对信息技术课的兴趣，信息技术课无法正常开展等问题。那么 ，如何提高信息技术学效果，探索适合农村学生信息技术教学模式，培养学生对信息技术学科情趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，更好地完成信息技术教学任务，提高教学质量呢？本人对此作出深刻反思，总结归纳以下：
1.教学设计不能脱离不同层次的学生的实际，要分层教学
信息技术课程没有中考高考的压力，以至于学校领导、老师、学生不重视，把他视为可有可无的课程。我对刚入学的七年级新生进行了一个调查统计，了解到很多小学没有开设信息技术课，有些学校有电脑实验室，可是没有信息技术专业教师，这情况在学校普遍存在。
因此，我们要根据学生不平衡的现象而进行"参差不齐"的教学设计，照顾到不同层次的学生的实际情况，让基础差者从零开始，慢慢学，逐步提高；让基础好者直接学更多更高一个层次的知识，或者让他们基础好的帮助基础差的，这样既促进他们的友谊，也让他们共同进步。如此，让全部学生都能参与进来，都能增长知识，都能学有所得，学有所成，都能有兴趣去学，学得开心。
2.对教材不能浅尝辄止，要做到深入钻研教材，仔细准确把握教材
钻研教材是备课的关键环节，是确定教学目标、设计教学程序、选择教学方法的重要前提，是提高课堂教学质量的基本保证。课文是教材的主体，为了准确掌握基本功训练的要求、步骤和方法，收到良好的效果，必须在整体把握教材，特别是在把握一组教材的基础上，深入钻研每篇课文。理解教材也不是单纯的从整体到部分，而要走几个来回才能有透彻的理解。信息课本特点虽然是内容浅显，图文并茂，贴近生活，时代感强，但每一个课时一个知识点，知识点显得过于零碎，而且目前，大部分学校每班每一周才设一节课，所以学生即使对知识点掌握了，都不了解所学知识的意义何在，从中找不到乐趣。许多时候，学生学了后面知识，就把前面的知识给丢了，教学起来老觉得"青黄不接"。
因此，我在课前对教材投入更多的时间和精力。毕竟，钻研教材是备课的主要环节和基础工作，只有 "钻研教材"，才能熟练掌握教材的全部内容，了解教材的组织结构，分清重点章节和各章的重点、难点和关键点，了解每一部分教材在学生掌握知识过程中所起的作用。因此，我们要通读教材，把所教学科的教材通读一遍，以了解整个教材的内容和每一章在整个教材中的地位、作用及其相互关系；要细读教材，在通读的基础上，根据教学大纲的规定和要求，按照教学进度计划安排，分单元进行细读；还要精读教材，在细读的基础上，再反复领会教材内容，并把自己在细读和解题时的心得体会，仔细琢磨和推敲。
3.上机不能充分把握好课堂，要做到严格管理学生，正确引导上机
在初中的教学过程中发现，学生很喜欢上信息技术课，但由于学校机房条件有限，至少要两位同学共用一台机，学生有时因为对方用的时间比他多，心里感到不公平，从而和同学发生矛盾冲突或者干脆放弃上机而没有认真学习信息技术课，对信息技术学科失去兴趣。而对于教师来说，电脑少学生多，导致上机操作秩序有点乱，老师上课时忙于管理学生，一节课下来，老师好像没教到什么而学生也好像也没有学到什么。而一部分学生在电脑机房里面不按照老师的安排去做去学习知识，而是特别喜欢在电脑机房里玩游戏、聊QQ等，这些更加让人头疼。面对这样的这样的现象，有什么方法才能让学生在上机的课堂上更好地学习信息技术的实操能力呢？
第一，当然是学校在信息教学方面多投入一些资金，提高信息教学上的硬件设施，多建一些机房，多买一些电脑，以便让学生人人都有一台机，人人都可以亲自上机，亲自学习操作，不让他们因为经常无机操作而失去学习电脑知识的兴趣。
第二，我们老师要管理好信息技术的课堂，要维持好秩序，管理好学生。我们老师要宣读电脑机房的各项规章制度，要求学生要遵守机房规章制度，要按老师安排的座位登记表对号入座，保持好课堂纪律，不能让学生有一种随意的感觉，把电脑机房当成网吧。
第三，我们教师要做到简单明了的操作指导，对于难度较大的内容我们老师要化难为易，耐心讲解，一步步地实操指导，使得学生都能较好地掌握操作的知识；我们还可以在每组选出一个实操能力强的组长，协助老师指导同学完成学习的任务，并且检督每位学生是否认真学习的情况，避免学生偷偷玩游戏、上QQ聊天等。
作为信息技术教师，我们要根据学生实际去教学，要学会利用信息课平台与学生沟通交流，要学会管理好学生，正确引导学生上网，要认真研究教材，吃透教材，注重知识应用的综合学习，把握信息技术课程的实践，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，从而达到理想的教学效果，实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应信息技术时代的要求！
参考文献
[1] 殷望红；谈新课程标准下信息技术教师如何备课[J]；科教文汇（上旬刊）；2008年01期
[2] 马宗仁；信息技术课与其他学科整合的基本原则[J]；甘肃教育；2007年09期
【关键词】农村 信息技术教学 反思 分层教学 钻研教材 正确引导
在信息化时代，互联网和多媒体技术已成为拓展人类思维和能力的创造性工具。但由于农村中小学各个方面的原因，出现了信息技术课得不到重视，信息技术课的老师马虎应付上课，学生缺少对信息技术课的兴趣，信息技术课无法正常开展等问题。那么 ，如何提高信息技术学效果，探索适合农村学生信息技术教学模式，培养学生对信息技术学科情趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，更好地完成信息技术教学任务，提高教学质量呢？本人对此作出深刻反思，总结归纳以下：
1.教学设计不能脱离不同层次的学生的实际，要分层教学
信息技术课程没有中考高考的压力，以至于学校领导、老师、学生不重视，把他视为可有可无的课程。我对刚入学的七年级新生进行了一个调查统计，了解到很多小学没有开设信息技术课，有些学校有电脑实验室，可是没有信息技术专业教师，这情况在学校普遍存在。
因此，我们要根据学生不平衡的现象而进行"参差不齐"的教学设计，照顾到不同层次的学生的实际情况，让基础差者从零开始，慢慢学，逐步提高；让基础好者直接学更多更高一个层次的知识，或者让他们基础好的帮助基础差的，这样既促进他们的友谊，也让他们共同进步。如此，让全部学生都能参与进来，都能增长知识，都能学有所得，学有所成，都能有兴趣去学，学得开心。
2.对教材不能浅尝辄止，要做到深入钻研教材，仔细准确把握教材
钻研教材是备课的关键环节，是确定教学目标、设计教学程序、选择教学方法的重要前提，是提高课堂教学质量的基本保证。课文是教材的主体，为了准确掌握基本功训练的要求、步骤和方法，收到良好的效果，必须在整体把握教材，特别是在把握一组教材的基础上，深入钻研每篇课文。理解教材也不是单纯的从整体到部分，而要走几个来回才能有透彻的理解。信息课本特点虽然是内容浅显，图文并茂，贴近生活，时代感强，但每一个课时一个知识点，知识点显得过于零碎，而且目前，大部分学校每班每一周才设一节课，所以学生即使对知识点掌握了，都不了解所学知识的意义何在，从中找不到乐趣。许多时候，学生学了后面知识，就把前面的知识给丢了，教学起来老觉得"青黄不接"。
因此，我在课前对教材投入更多的时间和精力。毕竟，钻研教材是备课的主要环节和基础工作，只有 "钻研教材"，才能熟练掌握教材的全部内容，了解教材的组织结构，分清重点章节和各章的重点、难点和关键点，了解每一部分教材在学生掌握知识过程中所起的作用。因此，我们要通读教材，把所教学科的教材通读一遍，以了解整个教材的内容和每一章在整个教材中的地位、作用及其相互关系；要细读教材，在通读的基础上，根据教学大纲的规定和要求，按照教学进度计划安排，分单元进行细读；还要精读教材，在细读的基础上，再反复领会教材内容，并把自己在细读和解题时的心得体会，仔细琢磨和推敲。
3.上机不能充分把握好课堂，要做到严格管理学生，正确引导上机
在初中的教学过程中发现，学生很喜欢上信息技术课，但由于学校机房条件有限，至少要两位同学共用一台机，学生有时因为对方用的时间比他多，心里感到不公平，从而和同学发生矛盾冲突或者干脆放弃上机而没有认真学习信息技术课，对信息技术学科失去兴趣。而对于教师来说，电脑少学生多，导致上机操作秩序有点乱，老师上课时忙于管理学生，一节课下来，老师好像没教到什么而学生也好像也没有学到什么。而一部分学生在电脑机房里面不按照老师的安排去做去学习知识，而是特别喜欢在电脑机房里玩游戏、聊QQ等，这些更加让人头疼。面对这样的这样的现象，有什么方法才能让学生在上机的课堂上更好地学习信息技术的实操能力呢？
第一，当然是学校在信息教学方面多投入一些资金，提高信息教学上的硬件设施，多建一些机房，多买一些电脑，以便让学生人人都有一台机，人人都可以亲自上机，亲自学习操作，不让他们因为经常无机操作而失去学习电脑知识的兴趣。
第二，我们老师要管理好信息技术的课堂，要维持好秩序，管理好学生。我们老师要宣读电脑机房的各项规章制度，要求学生要遵守机房规章制度，要按老师安排的座位登记表对号入座，保持好课堂纪律，不能让学生有一种随意的感觉，把电脑机房当成网吧。
第三，我们教师要做到简单明了的操作指导，对于难度较大的内容我们老师要化难为易，耐心讲解，一步步地实操指导，使得学生都能较好地掌握操作的知识；我们还可以在每组选出一个实操能力强的组长，协助老师指导同学完成学习的任务，并且检督每位学生是否认真学习的情况，避免学生偷偷玩游戏、上QQ聊天等。
作为信息技术教师，我们要根据学生实际去教学，要学会利用信息课平台与学生沟通交流，要学会管理好学生，正确引导学生上网，要认真研究教材，吃透教材，注重知识应用的综合学习，把握信息技术课程的实践，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，从而达到理想的教学效果，实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应信息技术时代的要求！
参考文献
[1] 殷望红；谈新课程标准下信息技术教师如何备课[J]；科教文汇（上旬刊）；2008年01期
[2] 马宗仁；信息技术课与其他学科整合的基本原则[J]；甘肃教育；2007年09期