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摘要：大多数初中生对学习英语不感兴趣，有畏难情绪，尤其是农村学生这种现象更加普遍。要使学生积极主动地学习英语，我认为关键在于培养学生学习英语的兴趣。兴趣越濃，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”。在20多年的初中英语教学中，我不断地进行摸索，培养和激发学生学习英语的兴趣。
关键词：初中生 培养 英语 兴趣
一、激发初中生学习英语的动机
在英语教学中我们要让学生知道：当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化，英语已成为全世界沟通交流的重要工具。学习和掌握英语是对21世纪公民的最基本要求，是新世纪的需要，是时代的需要。我向学生介绍当今科学技术的发展和我国改革开放的形式，英语用途最广泛，是学习文化科学知识、获取世界各方面信息、进行国际交往的重要工具。让学生明确学习目的，明白学习英语的意义和价值，这是培养学生学习英语兴趣的前提。
二、 培养师生情感，激发学习兴趣
由于学生对学习英语不感兴趣，导致教学效果欠佳，原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。“教贵情深”，教学艺术的魅力在于感情，有了感情就会增加教学的魅力。课堂教学活动不仅仅是一种信息传递，而且伴随着情感交流。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。教师越爱学生，学生越敬老师。老师对好学生和差学生都要平等相待，要有意识的挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。要常说：OK！Good！ Wonderful！Well done！等使他們享受成功的欢愉，从而保持浓厚的兴趣。如果老师能厚爱后进生，在他们心中建立可亲可敬的形象，他们就会”因亲其师而信其道”，进而表现出异常积极的学习情绪。这样，就会在潜移默化中使学生对教师产生好感和信赖，两者交融情感，互为作用，致使学生学习成绩不断提高
三、创设英语情境，激发学习兴趣
激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情境，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学， 可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如在 “问路”一课中，我利用拉动式幻灯片移动“问路人”，要求学生描述正确的路线；接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。然后学生以小组为单位进行情景表演。各小组展开了激烈的竞争，每一组都争取把英语说得流利而准确，而且都积极地运用体态语来辅助表达。 这样的教学是将相关的知识点串连起来，连点成面，运用到真实的情景会话中来，其乐融融，课堂洋溢着欢乐。学生在实践中进行相关知识的整理与运用，而不是机械地记忆单词、语法与句型，既帮助学生巩固了所学知识，构建知识体系，锻炼了学生听说能力，又促进了学生英语听、说、读、写能力的提高，更为重要的是让学生体会到了学习的乐趣， 实现学生由苦学到乐学方式的转变。
四、小组合作探究，激发学习兴趣
小组合作学习能够强化学生的主体意识。开展小组合作学习， 有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，能够强化学生的主体意识，激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题。学生通过动手操作和探索交流进行学习，真正成为教学活动的积极参与者。小组合作学习有利于增加学生对英语的体验和感悟。小组合作学习注重充分调动学生学习的积极性，让学生用自己的 经验来学习，使得学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展。通过学生间的讨论与交流，某方面成绩好的学生可以帮助这方面学习差的学生，从而使知识与技能互补，调动了学生参与的积极性，提高了学习兴趣。
五、开展丰富多彩的活动，提升学生学习兴趣
英语的学习需要一个良好的语言环境，根据初中生的年龄特点，我们在搞好课堂教学的同时，还积极开展丰富多彩的活动，先后举行“英语书法竞赛”、“英文朗诵比赛”和“英语百词竞赛”等，请学生当评委，并把比赛结果及获奖作品张贴于一楼正厅展览，树立典型，从而激发学生学习英语的热情。成立英语趣味小组，让学生利用每周英语角活动时间进行英语交流，内容不限，可以是学习英语的心得体会与学习方法， 也可以是针对特定的话题展开讨论，还可以指导学生办英语报纸等。 只要与学生的生活相贴近，能够促进学生的英语学习就可以。 如此丰富的活动，让学生有更多的学习机会，使学生增长了知识，开阔了视野，养成了学习英语、运用英语的良好习惯。
六、运用多媒体电教设备，激发学生学习兴趣
多媒体图文并茂、声像俱全、动静结合，比传统、静止的文字教学更富有吸引力，具有不可比拟的优势。 运用多媒体可以让教材动起来，让知识活起来，以图文声像来为学生创设真实的会话场景， 将抽象的知识讲授与丰富的生活相联系， 使枯燥的教学氛围更加生动、活泼，富有趣味性与艺术性。 我将一些对话在课件以真实的情景呈现出来， 学生如同身临其境，置身于真实的对话情景中，既有效地吸引了学生的注意力， 促进学生无意注意向有意注意的转化， 同时促进学生进行多角度的思维，有利于对英语的掌握，有利于英语学习兴趣的激发与培养。如讲《Earthquake》（地震）一课，我制作幻灯片，用图片展示地震的场景，然后又下载有关地震的视频，声文并茂，学生很快就记住了地震的危害以及如何预防地震的知识，也加强了对学生的安全教育，从而调动了学生学习的积极性。
总之，在中学英语教学中采取灵活多样的方法，激发学生学习英语的兴趣是教学的关键，而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说则是一件乐事，学生可以较快地入门，为今后的进一步学习打好基础，有利于提高教育教学质量。
关键词：初中生 培养 英语 兴趣
一、激发初中生学习英语的动机
在英语教学中我们要让学生知道：当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化，英语已成为全世界沟通交流的重要工具。学习和掌握英语是对21世纪公民的最基本要求，是新世纪的需要，是时代的需要。我向学生介绍当今科学技术的发展和我国改革开放的形式，英语用途最广泛，是学习文化科学知识、获取世界各方面信息、进行国际交往的重要工具。让学生明确学习目的，明白学习英语的意义和价值，这是培养学生学习英语兴趣的前提。
二、 培养师生情感，激发学习兴趣
由于学生对学习英语不感兴趣，导致教学效果欠佳，原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。“教贵情深”，教学艺术的魅力在于感情，有了感情就会增加教学的魅力。课堂教学活动不仅仅是一种信息传递，而且伴随着情感交流。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。教师越爱学生，学生越敬老师。老师对好学生和差学生都要平等相待，要有意识的挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。要常说：OK！Good！ Wonderful！Well done！等使他們享受成功的欢愉，从而保持浓厚的兴趣。如果老师能厚爱后进生，在他们心中建立可亲可敬的形象，他们就会”因亲其师而信其道”，进而表现出异常积极的学习情绪。这样，就会在潜移默化中使学生对教师产生好感和信赖，两者交融情感，互为作用，致使学生学习成绩不断提高
三、创设英语情境，激发学习兴趣
激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情境，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学， 可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如在 “问路”一课中，我利用拉动式幻灯片移动“问路人”，要求学生描述正确的路线；接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。然后学生以小组为单位进行情景表演。各小组展开了激烈的竞争，每一组都争取把英语说得流利而准确，而且都积极地运用体态语来辅助表达。 这样的教学是将相关的知识点串连起来，连点成面，运用到真实的情景会话中来，其乐融融，课堂洋溢着欢乐。学生在实践中进行相关知识的整理与运用，而不是机械地记忆单词、语法与句型，既帮助学生巩固了所学知识，构建知识体系，锻炼了学生听说能力，又促进了学生英语听、说、读、写能力的提高，更为重要的是让学生体会到了学习的乐趣， 实现学生由苦学到乐学方式的转变。
四、小组合作探究，激发学习兴趣
小组合作学习能够强化学生的主体意识。开展小组合作学习， 有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，能够强化学生的主体意识，激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题。学生通过动手操作和探索交流进行学习，真正成为教学活动的积极参与者。小组合作学习有利于增加学生对英语的体验和感悟。小组合作学习注重充分调动学生学习的积极性，让学生用自己的 经验来学习，使得学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展。通过学生间的讨论与交流，某方面成绩好的学生可以帮助这方面学习差的学生，从而使知识与技能互补，调动了学生参与的积极性，提高了学习兴趣。
五、开展丰富多彩的活动，提升学生学习兴趣
英语的学习需要一个良好的语言环境，根据初中生的年龄特点，我们在搞好课堂教学的同时，还积极开展丰富多彩的活动，先后举行“英语书法竞赛”、“英文朗诵比赛”和“英语百词竞赛”等，请学生当评委，并把比赛结果及获奖作品张贴于一楼正厅展览，树立典型，从而激发学生学习英语的热情。成立英语趣味小组，让学生利用每周英语角活动时间进行英语交流，内容不限，可以是学习英语的心得体会与学习方法， 也可以是针对特定的话题展开讨论，还可以指导学生办英语报纸等。 只要与学生的生活相贴近，能够促进学生的英语学习就可以。 如此丰富的活动，让学生有更多的学习机会，使学生增长了知识，开阔了视野，养成了学习英语、运用英语的良好习惯。
六、运用多媒体电教设备，激发学生学习兴趣
多媒体图文并茂、声像俱全、动静结合，比传统、静止的文字教学更富有吸引力，具有不可比拟的优势。 运用多媒体可以让教材动起来，让知识活起来，以图文声像来为学生创设真实的会话场景， 将抽象的知识讲授与丰富的生活相联系， 使枯燥的教学氛围更加生动、活泼，富有趣味性与艺术性。 我将一些对话在课件以真实的情景呈现出来， 学生如同身临其境，置身于真实的对话情景中，既有效地吸引了学生的注意力， 促进学生无意注意向有意注意的转化， 同时促进学生进行多角度的思维，有利于对英语的掌握，有利于英语学习兴趣的激发与培养。如讲《Earthquake》（地震）一课，我制作幻灯片，用图片展示地震的场景，然后又下载有关地震的视频，声文并茂，学生很快就记住了地震的危害以及如何预防地震的知识，也加强了对学生的安全教育，从而调动了学生学习的积极性。
总之，在中学英语教学中采取灵活多样的方法，激发学生学习英语的兴趣是教学的关键，而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说则是一件乐事，学生可以较快地入门，为今后的进一步学习打好基础，有利于提高教育教学质量。