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低年级学生因识字量小，解答数学题或考试时大多由教师读题目要求和题目内容，学生边听边解答。有经验的教师读题时会有意对学生进行审题训练，逐步培养学生独立审题的习惯。如果忽视了低年级审题习惯的培养，就会使部分学生形成依赖性，养成不良的审题习惯，甚至导致他们不会审题。我把不良审题习惯具体归纳为以下几种类型。