摘 要：导入是课堂的开头，从课堂的结构看，他的作用是为课堂教学打开思路。导入的好坏，能直接影响到学生学习的情绪和兴趣。良好的开端是成功的一半。美术课中巧用导入技能，是我一直研究和尝试的课题。运用独具匠心的方法，能增强学生思维能力，提高美术课教学质量，培养学生崇尚艺术的兴趣。
　　关键词：美术课 导入 技能 增强 思维能力
　　近年来，教育改革、创新之路层出不穷。美术课中巧用导入技能，是我一直研究和尝试的课题。我深悟到美术课巧用导入技能，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，它不仅负有酝酿情绪，集中学生注意力，渗透主题和带入情景的任务，还能抓住学生的心弦，设疑激趣，促成学生情绪高涨、活跃、步入求知欲的振奋状态，有助于学生迅速进入学习状态，并获得良好的学习效果。
　　一、故事导入法
　　根据教材内容的特点和需要，我选择联系紧密的故事片断作为课的导入，学生都爱听，用故事导入的方法能点燃、激活学生的思维，随着老师讲故事语言的激昂、深沉、娓娓动听，使每句话都春满激情和力量，加上故事情节时刻牵动着学生的心弦，使学生产生共鸣，时而喜，时而怒，时而急，时而慢，激起强烈的求知欲和进取心。这种故事导入法可以避免平铺直叙之弊，收寓教于趣之效。
　　二、实验导入法
　　每堂课教学的开始，学生们的心理特征是：急于想了解本课所画的内容是什么？他们的心理活动好奇、好猜。如果改变平时老师讲解式导入，采用实验的方法导入，学生会顿感新奇，集中注意力，想探个究竟。老师在实验前先提出若干问题，在一系列的是什么、为什么的启发下，促使学生有条理地去思考问题，巧布疑阵，设置悬念，使学习目的明确，增强动机，起到“激其情，引其疑”的作用。
　　如教想象画《太阳》一课时，学生对太阳光芒的颜色只会说而不会画，与其老师直接告诉学生太阳光是五颜六色、各种各样的，倒不如采用《镜子折射》的实验来证明这一点更为妥当。让学生通过阳光折射真真切切感观到阳光的多姿多彩，效果更好。
　　三、音乐导入法
　　音乐导入能陶冶学生情操，提高审美能力。在讲授新课前，让学生听音乐、欣赏歌曲，引起学生的兴趣，然后老师提出问题，使学生产生学习新知的强烈要求，促进他们的思维，为学习新教材做好准备。例如：教二年级《春天》一课时。我让学生先听几首歌曲，然后要求学生说出哪首歌曲是反映春天的？你能从歌曲中找到春天的特征吗？你会用自己的话来描述春景吗？学生在轻松优美、动听悦耳的音乐声中认真思考，争着发言。记得一位学生是这样说的：春天到了，阳光明媚，桃红柳绿，黄澄澄的油菜花十里飘香，绿油油的麦苗像滚滚潮水一浪盖过一浪。我和弟弟来到野外草地上一起放风筝。我们跑呀！追呀！把美丽的春色尽收眼敛。这充满诗情画意的回答博得了全班同学热烈的掌声。同学们美好的遐想，体现出热爱生活的情感。是呀！春天那么美丽！她给大地带来了无限的生机、无穷的力量。今天，让我们拿起彩笔描绘这美丽的春天吧！
　　四、游戏导入法
　　小孩子天生丽质，活波好动，玩游戏更是他们幼稚时代的天性，结合教材内容编排游戏，使每个学生在游戏前，了解到他们要做什么？应达到何种程度。这样，学生觉得有一种身临其境之感，同时都能积极主动参与，还能培养学生互相协作精神，增强集体荣誉意识，久而久之，也就能培养出具有创造性人才。
　　五、比赛导入法
　　比赛导入技能可以用在第二教师，当学生对教学方法、教学技能有所熟悉和了解的基础上进行，改变以往教师不闻不问，你们根据昨天所讲的要求自己画的现状，使学生对每一堂课不产生厌倦、厌学之意。比赛导入法就可以打破这种单调、枯燥乏味的局面，当然也可以采用学生与学生的比赛，学生与老师的比赛方法，这样不仅可以体现学生对上节课知识学的怎样还能增进师生感情，从而更能配合默契，努力完成教学任务。
　　例如：四年级水墨画《蔬果》一课，我就采用了师生比赛的导入技能。讲清比赛要求，在宣纸上画出生活中你熟悉的蔬菜和瓜果，看谁画的快，用的时间少，而且效果好。规定一位学生用手表来掌握时间，比赛从开始到结束，学生只花了1分38秒，而老师却花了1分56秒，在评价作品时，学生速度比老师的快，而整体效果没有老师画的好。这样，双方比赛等于平局。这样以来学生的情绪被激活了。在学生眼里老师定赢的观念被打破了。许多同学纷纷跃跃欲试，还想和老师一争高低。显然，师生之间的情感越来越融洽，距离越来越近，课堂教学气氛活跃而生动，教学效果明显提高。
　　当然，导入设计要因材施教，不能脱离教学内容，否则，再精彩的导入也失去它应起得作用。想要使新课的开始紧扣学生心弦，激起学生思维的浪花，像磁铁一样把学生牢牢地吸引住，还需要老师讲究导入的语言艺术，考虑语言的准确性、科学性、思想性，不能单纯地为生动而生动。
　　所以笔者认为无论采用什么样的导入技能，教学语言都必须确切、精炼、有画龙点睛之妙。这样有助于学生“由此及彼，由表及里”地去推想、思考，便于学生正确地掌握新教材的内容，真正提高美术课堂教学效果。