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音乐新课程中明确提出，要培养学生的创新和实践能力，积极引导学生参与音乐实践活动，中学音乐教学中，应不断拓展新知，创新教育模式，积极运用各种教学方法与手段，引导学生在情趣中学，在感受中学，从实践尝试中去学习提高，以达到提高学生的音乐素养全面发展的目的。那么，在音乐教学中，如何提高学生的音乐素养呢？我认为应从以下几方面做起：
一、课堂中激发兴趣
著名科学家爱因斯坦讲过：“兴趣是最好的老师”。这句话，道破了兴趣在学习过程中的作用。只有激发起学生对音乐课的学习兴趣，才能充分调动起他们的积极性、主动性，以饱满的情趣投入到课堂学习中。如何激发学生的兴趣，这也是教师的综合能力的具体体现。如果每节音乐课都是按部就班、统一格式、照本宣科，就毫无新鲜感，再加上音乐素质不高教师的范唱，学生就会感到音乐课枯燥又乏味，兴趣又从何而来呢？为了激发兴趣，我常常这样做：
1.增强好奇心。教学中如何吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，这是一门技巧。兴趣这种特殊的心理倾向，在人们认识和研究事物中起着十分重要的作用，尤其在教学活动中，兴趣更是起着举足轻重的作用。教育家赫尔巴特说：“教育应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每个阶段都能连贯地表现为注意、等待、探索和行动。兴趣是教学手段又是教学目的。”有了兴趣，才能激发强烈的求知欲，才会锲而不舍，孜孜以求。如：一首新歌教学，先不去看书，我把它称为“欣赏性教学”。让学生看美丽的画面，听动听的歌声，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐，理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野；有时动与静的结合也是一种音乐的表现方式，教师要随时抓住学生的注意力，善于摸索，分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。
2.运用艺术化的语言感染学生。音乐语言更能体现音乐教师的素质，歌曲的表现是很强的，如高山流水，又如小溪潺潺；有气势磅礴，又有秀丽隽永………语文教师拥有的素质，音乐教师也应具备。汉语丰富的表现力和抑扬顿挫的语调，在整个音乐教学中得以体现，同样可以达到激趣目的。
3.通过肢体语言调动学生情趣。一位好的音乐教师不仅要有美妙歌声与艺术语言，他的一颦一笑、一举一动都要求高雅得体。这就是课堂教学的艺术。这种“语言和动作的配合激趣”，不仅能够吸引孩子们，活跃课堂气氛，同时更富有感染力，激发学生的创造性思维和想象空间。
二、感受中能力培养
尝试各种学习方法，是培养学生综合素质能力的重要手段之一。在愉快宽松的学习氛围中，体验到创造性的乐趣和自我的价值，同时也感受到成功的喜悦和艺术的享受。
1.听觉能力的培养。音乐是听觉艺术，它可以熏陶人的思想，洗涤人的灵魂，学生的听觉能力不可忽视。无论什么歌，乐曲都是从听开始的，可见培养学生有音乐的听觉是多么重要。在教学中，教师要引导学生带着问题去听，对各年级学生的问题要有所侧重。在七年级第十四册第二课教学中，我运用了欣赏式歌曲教学法，歌曲生动形象的比喻手法感染了学生，学生带着问题去听，感受出歌曲情绪是：欢乐、活泼、亲切，听出了歌曲的演唱形式为二声部并伴有轮唱的合唱歌曲，还感受到了是民族风格的歌曲。
2.看书能力的培养。音乐课上的东西往往会使学生有枯燥感。看着这些熟悉而又陌生的阿拉伯数字以及复杂的记号，层次不同的学生反映也不同。这时需要教师的正确传授与灵活引导。针对不同年级，教学方法与方式也有所变化。我对不同年级的学生采取不同的教学方式，收到了满意的效果。①小组式学习：改变“以教师为中心”的传统教学模式。从一人发言变为多人探讨，小组中互相帮助，取长补短，达到共同提高。这时教师是旁听者、视察者。②讨论式学习：针对教师的提问，学生展开讨论，小组内取得共识；在讨论中各组又会发现新的问题进行提问，其他各组均可作答，鼓励全员参与，共同讨论发言。这时教师是启发者、组织者。③讲述式学习：这时作答的各小组代表可结合歌曲实际进行讲解和补充说明，有时还可以现场示范表演。这时教师要注重理论性的指导、示范。从感性到理性是一个感知阶段，在双边活动中达到学会新知、加深印象、巩固提高的目的。使学生在民主、和谐、快乐的气氛中掌握好书本知识。
三、实践中自我创造
音乐是表演艺术，它富有充分的表现力，它不仅能激励鼓舞孩子们向上，还能陶冶锻炼孩子们的情操。我国新课标明确指出：創造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。学生创造性的培养是课堂教学的重要目标之一，新颁布的《音乐课程标准》中，把“鼓励音乐创造”作为一项基本理念，就是因为在音乐学习领域中，创造教学是引导学生发挥想象力、发掘创造性思维潜能的音乐学习领域，也是引导学生积蓄音乐创作经验的重要学习领域。创造性教学是21世纪教育的热门话题，也是21世纪教育的重要内容，创造能力的培养是时代发展的要求，是国际竞争的要求。为适应培养具有实践能力创新人才的要求，在音乐教学中，我们要不断地探索研究、挖掘教材、精心设计，采取有效可行的方法，针对学生特点，激发学生的创造欲望，提高学生的创新动机，充分发挥他们的优势，培养创新精神。新理念、新的探索，让我们不断追求音乐课堂创造教学的新天地。
我们广大音乐教师应充分利用音乐课堂，让学生在音乐课上才思飞扬，让他们充分展示自己的才华，让音乐课成为学生人生的大舞台。
时代的发展，素质教育的要求，对音乐教育工作者提出了更高、更严的要求。如何用新型的学习观指导学生，如何在音乐课上提高学生的音乐素养，培养高素质人才，这是我们每个教育工作者应认真思考的问题。让我们共同为之努力吧！
一、课堂中激发兴趣
著名科学家爱因斯坦讲过：“兴趣是最好的老师”。这句话，道破了兴趣在学习过程中的作用。只有激发起学生对音乐课的学习兴趣，才能充分调动起他们的积极性、主动性，以饱满的情趣投入到课堂学习中。如何激发学生的兴趣，这也是教师的综合能力的具体体现。如果每节音乐课都是按部就班、统一格式、照本宣科，就毫无新鲜感，再加上音乐素质不高教师的范唱，学生就会感到音乐课枯燥又乏味，兴趣又从何而来呢？为了激发兴趣，我常常这样做：
1.增强好奇心。教学中如何吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，这是一门技巧。兴趣这种特殊的心理倾向，在人们认识和研究事物中起着十分重要的作用，尤其在教学活动中，兴趣更是起着举足轻重的作用。教育家赫尔巴特说：“教育应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每个阶段都能连贯地表现为注意、等待、探索和行动。兴趣是教学手段又是教学目的。”有了兴趣，才能激发强烈的求知欲，才会锲而不舍，孜孜以求。如：一首新歌教学，先不去看书，我把它称为“欣赏性教学”。让学生看美丽的画面，听动听的歌声，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐，理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野；有时动与静的结合也是一种音乐的表现方式，教师要随时抓住学生的注意力，善于摸索，分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。
2.运用艺术化的语言感染学生。音乐语言更能体现音乐教师的素质，歌曲的表现是很强的，如高山流水，又如小溪潺潺；有气势磅礴，又有秀丽隽永………语文教师拥有的素质，音乐教师也应具备。汉语丰富的表现力和抑扬顿挫的语调，在整个音乐教学中得以体现，同样可以达到激趣目的。
3.通过肢体语言调动学生情趣。一位好的音乐教师不仅要有美妙歌声与艺术语言，他的一颦一笑、一举一动都要求高雅得体。这就是课堂教学的艺术。这种“语言和动作的配合激趣”，不仅能够吸引孩子们，活跃课堂气氛，同时更富有感染力，激发学生的创造性思维和想象空间。
二、感受中能力培养
尝试各种学习方法，是培养学生综合素质能力的重要手段之一。在愉快宽松的学习氛围中，体验到创造性的乐趣和自我的价值，同时也感受到成功的喜悦和艺术的享受。
1.听觉能力的培养。音乐是听觉艺术，它可以熏陶人的思想，洗涤人的灵魂，学生的听觉能力不可忽视。无论什么歌，乐曲都是从听开始的，可见培养学生有音乐的听觉是多么重要。在教学中，教师要引导学生带着问题去听，对各年级学生的问题要有所侧重。在七年级第十四册第二课教学中，我运用了欣赏式歌曲教学法，歌曲生动形象的比喻手法感染了学生，学生带着问题去听，感受出歌曲情绪是：欢乐、活泼、亲切，听出了歌曲的演唱形式为二声部并伴有轮唱的合唱歌曲，还感受到了是民族风格的歌曲。
2.看书能力的培养。音乐课上的东西往往会使学生有枯燥感。看着这些熟悉而又陌生的阿拉伯数字以及复杂的记号，层次不同的学生反映也不同。这时需要教师的正确传授与灵活引导。针对不同年级，教学方法与方式也有所变化。我对不同年级的学生采取不同的教学方式，收到了满意的效果。①小组式学习：改变“以教师为中心”的传统教学模式。从一人发言变为多人探讨，小组中互相帮助，取长补短，达到共同提高。这时教师是旁听者、视察者。②讨论式学习：针对教师的提问，学生展开讨论，小组内取得共识；在讨论中各组又会发现新的问题进行提问，其他各组均可作答，鼓励全员参与，共同讨论发言。这时教师是启发者、组织者。③讲述式学习：这时作答的各小组代表可结合歌曲实际进行讲解和补充说明，有时还可以现场示范表演。这时教师要注重理论性的指导、示范。从感性到理性是一个感知阶段，在双边活动中达到学会新知、加深印象、巩固提高的目的。使学生在民主、和谐、快乐的气氛中掌握好书本知识。
三、实践中自我创造
音乐是表演艺术，它富有充分的表现力，它不仅能激励鼓舞孩子们向上，还能陶冶锻炼孩子们的情操。我国新课标明确指出：創造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。学生创造性的培养是课堂教学的重要目标之一，新颁布的《音乐课程标准》中，把“鼓励音乐创造”作为一项基本理念，就是因为在音乐学习领域中，创造教学是引导学生发挥想象力、发掘创造性思维潜能的音乐学习领域，也是引导学生积蓄音乐创作经验的重要学习领域。创造性教学是21世纪教育的热门话题，也是21世纪教育的重要内容，创造能力的培养是时代发展的要求，是国际竞争的要求。为适应培养具有实践能力创新人才的要求，在音乐教学中，我们要不断地探索研究、挖掘教材、精心设计，采取有效可行的方法，针对学生特点，激发学生的创造欲望，提高学生的创新动机，充分发挥他们的优势，培养创新精神。新理念、新的探索，让我们不断追求音乐课堂创造教学的新天地。
我们广大音乐教师应充分利用音乐课堂，让学生在音乐课上才思飞扬，让他们充分展示自己的才华，让音乐课成为学生人生的大舞台。
时代的发展，素质教育的要求，对音乐教育工作者提出了更高、更严的要求。如何用新型的学习观指导学生，如何在音乐课上提高学生的音乐素养，培养高素质人才，这是我们每个教育工作者应认真思考的问题。让我们共同为之努力吧！